农村党员干部远程教育移动学习探讨

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一、基于移动学习的农村党员干部现代远程教育的路径拓展

1.从系统构建到片段教学的拓展

农村党员干部教育体系非常庞大、内容非常丰富，加之他们的学习时间分散，学习时段短暂，如果片面地按照系统构建的思路来进行农村党员干部现代远程教育，很难达到预期效果。移动学习中的片段教学就是从课程体系出发，按照学习目标、掌握程度，梳理出知识点，并制作短小、精简、实用的片段信息，开展教育教学活动。这些片段信息相对独立，但又有逻辑关系，能有效地解决因过度片段化，而引起知识点上下衔接不畅的问题。这种方式既满足了农村党员干部利用片段化时间，获取实用信息资源的需求，同时也让他们在随意的片段学习中完成了系统学习，是对农村党员干部现代远程教育系统教学的有效补充。

2.从定时定点到随时随地的拓展

目前，农村党员干部现代远程教育活动的开展主要是利用卫星、有线电视网、宽带互联网。将移动学习应用到农村党员干部现代远程教育中，就是要让教育教学活动摆脱对教室、课桌、电视、电脑的依赖，教师、农村党员干部、教学内容和教学平台都是“移动”的，能够在任何时间、任何地点有效地完成教育教学过程。在这个移动的农村党员干部教育环境中，农村党员干部可以随时随地获取知识和信息，无拘无束地向教师提问请教；教师可以随时随地分享教育教学资源，自由自在地与学习者进行交流探讨；管理者可以随时随地进行教育教学管理，无时不刻地为教师和农村党员干部提供优质的教育教学服务。

3.从自主学习到即时交互的拓展

在国际远程教育界，几乎是以学生为中心、以学为主的一统天下。而远程教育院校教师以及远程学习同学的畅通且有效的交互是远程学习成功的关键之一。对于农村党员干部现代远程教育而言，无论是教师，还是农村党员干部，他们往往都来自不同部门、不同工作领域和不同研究领域，他们的知识积累、经验积累和个人经历也都不同，这都是丰富的交互资源。但在农村党员干部现代远程教育中，虽然依托互联网安排了交流环节或提供了互动功能，但大多都是异步的，甚至是延时的，实时沟通和同步协作少之又少。移动学习则可以利用教师、农村党员干部随身携带的移动终端，依靠移动教育教学平台，实现教师、农村党员干部之间即时的交互，充分利用各方资源。

4.从全面漫灌到精准滴灌的拓展

从农村党员干部现代远程教育的内容安排来看，教育组织者虽然对其进行了科学分类，但是农村党员干部很难迅速地找到合适的知识和信息，无法满足他们的个性化需求，这仍然是粗线条的教育模式。在农村党员干部现代远程教育中引入移动学习，就是要根据农村党员干部的文化层次、教育程度、工作岗位、学习兴趣和学习风格等特点，设置专门的信息定制条件，通过专业的信息定制技术，对教育教学资源进行个性化定制，将精心筛选和精细匹配后的知识和信息准确无误地推送到他们随身携带的移动终端，实现远程教育资源与农村党员干部的精准对接。

二、基于移动学习的农村党员干部现代远程教育的实践载体

1.建立农村党员干部现代远程教育教学资源库

农村党员干部远程教育教学资源库是以科学构建教育教学资源体系为前提的，它能够让教师随时随地上传、管理教育教学资源，让党员农村干部随时随地浏览和下载教育教学资源。具体而言，可分为三个基本模块。首先，是资源管理模块。主要通过对用户权限的管理和设置，根据不同的用户类型分别授予上传、下载、修改、浏览、汇总、统计资源的功能。其次，是资源检索模块。开发一个智能搜索引擎，让教师和农村党员干部在面对庞大教育教学资源时，能够快捷地找到所需资源。再次，是资源存储模块。教育教学资源是教育教学资源库的核心部分，要采取安全的设备和妥当的方式来存储和管理。

2.建立农村党员干部现代远程教育协同交流区

从协同交流区的分类来看，按内容可分为思想政治教育、职业技能培训、生活知识分享等，按方式可分为文字协同交流、视频协同交流等，按载体可分为手机APP、手机网站以及微信、微博等第三方平台等，按时效可分为同步交流、异步交流等，按功能可分为以完成某项任务为目标的协同合作和以答疑解惑为目标的交流互动等。教师、农村党员干部和教学管理者借助移动终端，通过实名认证后，进入协同交流区，自由发起或参与教学研讨、集体备课、解惑答疑、协同学习、交流分享等教育教学活动，实现教师、农村党员干部与教学管理者之间的无障碍沟通和全方位协作。

3.建立农村党员干部现代远程教育个性定制器

教育的个性化定制主要包括学习方案的个性化定制和教育资源的个性化定制。学习方案的个性化定制主要由教育组织者按照不同的教育目标、教育对象和教育内容拟定若干个不同的学习方案，供农村党员干部自由选择。在整个学习过程中，教育个性定制器会根据农村党员干部选定的学习方案，及时地将学习安排和内容发送到移动终端，让他们有序地进行学习。教学资源的个性化定制，主要由农村党员干部选择感兴趣的教育教学资源，并设定好接收周期，教育个性定制器就按要求将相应的教育教学资源，精准地推送到他们的移动终端

4.建立农村党员干部现代远程教育知识微课堂

首先，要把农村党员干部教育的课程体系按照学科类别、知识层次、学习对象等维度划分成若干个子体系和相对应的知识点。然后，对这些知识点进行归类汇总、分层处理，找到相同或类似的，归类属于相同教学层次或相似教学方式的。接着，将多媒体技术、网络技术等信息技术手段，运用到课程的整个开发设计和录制中，制作时长为5~10分钟的教育教学视频。最后，到教育教学资源库，供农村党员干部使用移动终端进行学习。另外，还要配套开发条理清晰、功能强大的知识节点导航和搜索引擎，让农村党员干部迅速地找到需要的微课。

5.建立农村党员干部现代远程教育移动服务端

农村党员干部现代远程教育移动服务端是指基于无线通信技术，在云平台上，按照教师、农村党员干部和管理者的需要，为其所提供的农村党员干部现代远程教育智能化综合服务平台。通过该平台可以完成以下三方面的有效支撑。首先是学习支撑。支持农村党员干部发现问题、构想解决方案、将知识融会贯通应用等；支持教师组织、引导、指导学生学习等。其次是研训支撑。支持集体备课、教学观摩、专家培训、交流研讨、论坛交流及网络学习。再次是管理支撑。按照工作流程支持教师与农村党员干部、教学管理者与农村党员干部、教学管理者与教师等之间的信息传递、汇总、监测、分析、预警与决策等。

作者：徐文 单位：宁乡县电子政务管理办公室