远程教育移动智能教育平台思考

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摘要:移动智能教育模式是继数字化学习之后一种新的学习模式。随着科学技术的发展，移动手机的功能也越来越强大，对人们的工作、学习和生活等都产生十分重大的影响。现阶段，无线网络技术和移动智能移动终端技术之间的联系日益密切，对人们学习的场所和方式提出更高的要求。以往的在固定场所和时间进行学习的方式已经不能与人们对学习场所时间日益提升的要求相适应，以无线网络技术和移动智能移动终端技术为基础的移动智能教育平台的发展能够有效解决人们随时随地学习的要求。文章主要对移动智能学习的特点进行分析，并深入地分析移动智能教育平台在远程教育中的应用。

关键词:移动智能学习;智能教育;远程教育;应用

一、移动智能学习的主要特征

移动智能学习系统作为网络学习方式的发展和创新，它必然与网络学习方式有着一定的相似之处，它是网络学习技术的发展和拓展。移动学习由于受移动终端技术的影响，也具有其自身独特的优势。从传输方式的角度来说，网络学习方式主要以Web方式为基础进行传输，而移动学习只采用移动通信技术进行传输;从学习的时间和空间上来看，网络学习虽然有着较大的自由，但是仍然受上网条件的限制，而移动学习同样具有较大的自由度，但是其移动终端的便捷性为其提供更多的学习时间和场所，只要有移动信号的地方都能进行学习;从学习资源的角度来看，网络学习方式的学习资源格式更加丰富多样，如动画、视频、音频等形式，而移动学习容易受学习终端流量与屏幕大小的限制;在互动方式方面，二者都具有丰富多彩和方便快捷的特点;从学习范围的规模方面看，移动学习比网络学习方式更加微观化。

二、在远程教育中有效使用移动智能移动终端技术的重要意义

1.能够使学生更加富有激情地参加学习活动

现阶段，我国的远程教育存在的一个普遍的问题就是学生的参与度不高。即便是一些有着极大教育意义的国家精品课程，学生仍然对其保持着角度的兴趣。学生没有参与的积极性自然就很难提升其教育质量。经调查发现，学生的参与度不高具有多方面的原因，例如，受学习条件限制、工作和学习的矛盾等。而移动终端技术的快速发展打破了这种限制。据调查结果表明:在2013年我国网民的数量多达6．18亿，在这个巨大的基数面前网民数量仍然保持良好增长的势态，手机依旧保持首要的终端地位。在2013年中，手机网民占所有网民总数的73%，远远超出其他上网设备的使用人数。手机终端的快速发展为远程教育带来巨大的发展契机，也给学生的学习带来便利。利用移动终端学习平台学生可以在任何时间、任何地点进行学习，并且可以随时与同学和教师进行交流和互动，能够有效提升学生的参与度。现阶段，wifi的迅速普及以及智能手机的强大功能都为学生进行移动学习提供良好的客观条件，同时也能够有效提升学生参与学习的热情。在这个全民娱乐的时代和社会，人们可以使用手机QQ、微信等通信手段进行情感的交流和沟通，更可以使用移动智能教育平台进行远程教育，与同学和教师交流学习问题和感悟。因此，我们必须采取适当的方式来引导人们合理地进行娱乐和学习，树立终身学习的正确观念，把人们的学习积极性吸引到远程教育中来。我们必须从娱乐应用中吸取经验，来提升移动智能教育平台的吸引力，使学生投入到远程教育中来。

2.能够使师生之间建立起和谐的师生关系

远程教育中一个明显的不足就是缺乏师生互动，使师生之间交流分离，而这种分离又使学生和学生之间以及师生之间情感的疏离。这就容易使学生感到无助和孤独，从而感觉不到集体的力量，因此，就会产生消极情绪，甚至是放弃继续学习。然而，现阶段的无线网络技术的发展能够有效解决这样的问题。利用移动智能学习，无论地点相隔多远，学生与学生之间以及师生之间都可以借助文字、发送语音、视频等方式及时进行互动和沟通，也可以进行群聊，有效地打破了时空的局限。在移动终端的世界里，教师和学生可以互相交流人生理想或者人生感悟，可以交流学习经验或者是学习中遇到的问题，大家都会积极地进行回答。师生和生生之间进行亲密的互动有利于提升学生的学习积极性和学习成绩，不断提升学生进行合作学习以及自主学习的能力，同时也能使师生之间建立起和谐的师生关系，增进学生们的友谊，从而实现教学相长。在这种学习过程中，学生是主动去学习的，而不是被迫学习，从而让学习变成一种令人感到快乐的活动，使学生深深地爱上远程教育，从而实现一种良性的循环。

3.能够不断完善和健全学习支持服务体系

我国很多地方已经针对学习支持服务体系进行较多的探索，并且也取得一些成果。例如，有的地方建立起以手机短信为基础的移动学习平台，借助短信互动交流的方式来为移动学习服务。有些学校在对外开放教学资源的过程中，能够及时发现学生们在学习时的需求和问题，利用移动学习的设备与自身的实际情况相结合，构建起学习支持服务体系。这些研究的成果都能够有效解决学生在学习时的需求，但是我们目前对学习支持服务体系的研究依然处于初级阶段，还需要不断地探索和研究。移动智能手机上网具有十分强大的功能，例如，网上购物、网上支付、网上购票、观看以及下载视频等，我们可以从这些应用中吸取经验，使学习支持服务体系能够不断完善。学生也可以借助手机进行网上报名、注册、预定课程、学习等环节。

4.能够有效提升教学效率

移动智能终端技术和无线网络技术的普及和发展，必然会带来远程教育的全面革新。参与远程学习的学生来说，只需要一部智能手机和一本教材就能够进行学习，有效降低学习成本。如果我们将书本教材变成一种数字化资源，那么我们就仅仅需要一部智能手机就可以完成学习。现阶段的远程教育，针对一本教材可能配备相当多的辅助教材，例如，教材辅导书、教材视频资源和文字资源等，这些内容虽然形式多样，但是内容都大同小异，没必要提供这么多的系统资源，学生能够主动学习才是关键。在移动无线网络教育平台中，教师可以随时解答学生们在学习中遇到的困难和问题，并且可以及时与学生沟通。同时，教师也可以及时了解到学生的身心状态，并针对学生的个性特点，采取有效的教学策略，提升教学效率。

三、移动智能学习平台在远程教育中的有效构建

1.移动智能学习平台的结构设计

现阶段，移动智能学习的使用者越来越多，因此，就对其系统的构建提出更高的要求。远程教育中的移动学习必须能够有效满足不同用户的各种需求。远程教育体系要依据学生的学习目的和学习需求，制订有针对性的学习计划。在远程教育中构建移动智能学习系统，必须重视移动智能学习平台的结构设计。首先，在进行结构的设计时，不能仅仅局限于纯粹的课程教学资源，应该与更多的网络教育资源相结合，实现网络资源的共享，为远程教育用户提供充足的教育资源和课程，使用户能够有更多的选择。其次，移动智能学习平台系统结构的设计，必须与多种子系统相结合，其中包含课程学习系统、教务系统以及成绩考核体系等方面，要为用户提供完善的教学服务和资源，让学生体会到真实课堂的感觉。最后，移动智能学习平台必须允许使用各种不同品牌和型号的手机，移动智能学习平台的应用必须保证能够与其他应用共存，不能出现冲突，从而获得较好的使用效果。

2.移动智能学习平台的功能设计

在对移动学习系统的结构进行设计的同时，我们也不能忽略对其功能的设计。现阶段，我国的移动通信技术以及软件应用技术都发展得相当迅速，移动智能学习平台的构建作为社会各界都高度关注的问题，我们必须对其功能进行合理的设计，使它既能满足学生的需求，又能获得教师的认可，与实际的教学活动相符。对移动智能学习平台的功能进行设计之后，在投入应用一段时间之后，应该使人们产生继续使用的想法，而不是对其保持短暂的兴趣。远程教育中的移动智能学习系统应该最大限度地展现其学习内容方面的特点，在对课程教学资源进行完善的同时，也应该建立更多的学习服务系统，这样就能使教师和管理者更加便捷地参加教学与管理活动。从模块分类的角度来讲，移动智能教育平台应该分为管理员模块、教师模块和学生模块。因为移动智能学习平台与网络教学方式的功能有相似之处，所以在对移动智能学习系统的功能进行设计时，应该更加重视对其移动性进行设计，同时也要将移动通信信号的局限性等方面纳入考虑范围，把一些需要消耗较大流量的内容交给网络教育平台来完成，例如，上交作业、论坛交流互动以及相关课程资源等活动。

四、移动智能教育平台在远程教育中的应用

1.通过移动智能学习平台进行自主选课

在教学过程中，我们不难发现由于学校课程的安排非常固定，学生们在选课方面就会缺乏自主性，所以这就导致有些偏科的学生，在有限的教学时间内无法提升其学习成绩。为了打破这种教育的局限性，远程教育中的移动智能教育平台为学生专门增添了自主选课的功能。首先，学生根据自身的学习条件和个性特点，借助手机或者平板电脑等设备来选择课程，并制定适合其现阶段学习的课程和讲解习题。此外，学生可以利用课余时间或者周末，尽量多选一些课程，从而最大限度地提升自身的学习成绩。其次，学生在借助移动智能学习平台进行选课的同时，学习系统可以依据学生在注册时所填写的成绩、兴趣等信息，为学生提供一些合适的课程作为学生选课时的重要参考，使学生能够选出适合自己的课程，从而有效促进学生的全面发展。

2.移动智能学习各个环节的安排

移动智能教育平台在远程教育的应用过程中，必须以能够为学生带来积极效果为目的，因此，对远程教育的课程设置和学习就显得尤为重要。从以前的教学经验和现阶段的移动学习系统的使用状况来看，课程的学习增加更多的功能和技术，有效地提升学生们的学习效果。以“网页的设计”课程为例，其移动智能学习主要由课程信息公告、课程学习、学习任务以及在线提问等四个主要的环节组成。首先，课程信息的公告主要就是向学生提供本课程的一些教学动态，以便于学生能够合理地安排学习时间;其次，课程的学习模块主要为学生提供一些与课程相关的音视频、文字等课程学习资源，但是由于这些内容可能会消耗较大的流量，所以建议在有无线局域网的情况下使用，学习任务这个板块主要用来提醒学生近期内的学习计划和学习任务等;最后，就是在线提问环节，这个环节主要是为学生提供答疑解问的机会，使学生能够与学生和教师及时地沟通，更加方便学生的学习。

3.对移动智能学习系统的反馈与评价

远程教育中的移动智能学习平台属于虚拟学习系统，在学生实际应用过程中，必然会得到有些人的肯定或者否定，或者是在一些学习活动中，会提出不同的看法和观点，这些都属于正常现象，是不可避免的。因此，除了不断推动移动智能学习平台在远程教育中的应用以及不断对移动智能学习系统进行完善的工作之外，还应该积极搜集学生对课程学习的反馈和评价，并且针对学生的评价和反馈进行分析，总结经验，从而使移动智能学习系统不断完善和发展，同时也使远程教育的竞争力进一步地提升。在对移动智能学习系统的反馈与评价方面，应该从课程设置、功能设计以及系统使用的稳定性等多个方面来进行，从而对移动智能学习平台做出一个综合性的分析，使系统的功能有效地改善。此外，学习者通过对学习课程的学习，获得亲身的感受，从而有效地构建起自身的认知结构，并掌握一定的学习技巧。

五、结语

从现阶段移动智能教育系统的应用结果来看，它能够有效弥补传统教学方式的不足，使学生的学习活动能够不受学习实践和地点的限制，并且可以自主安排学习课程，有效地促进学生的全面发展。以此同时，我们不难发现促进移动智能教育平台在远程教育中的应用是一个持续不断的过程，需要我们不断地利用最新的移动终端技术以及无线网络技术对移动智能学习系统进行更新，使其能够不断完善，满足人们的需求。

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作者：李欣 单位：上海工程技术大学