中小城镇成人远程教育问题分析

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［摘要］随着互联网技术的飞速发展，远程教育不再是传统教育的有效补充，而成为现代教育的主力军，越来越多的人加入到远程网络学习的系统中，但是伴随着我国经济发展的不平衡，远程教育在我国中部中小城镇地区存在着诸多问题，本文就存在的问题进行总结并进行对策分析。

［关键词］中部地区;中小城镇;成人远程教育;问题对策分析

远程教育顾名思义，现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。它以现代远程教育手段为主，综合面授、函授和自学等教学形式、采用多种媒体手段联系师生并承载课程内容。简而言之，远程教育是信息高速发展下的产物。

一、经济发展不平衡导致远程教育利用率不高

在经济、网络各方面全速发展的时代潮流下，网络教学本应该走在教育发展的前端，但是在我国中部的中小城镇地区由于经济发展缓慢，资金缺乏再加上政策引领宣传不是很到位，网络基础设施建设不足等众多原因，导致计算机应用普及率偏低，大众获取信息的及时性较差，网络传输速度较慢，宽带、多媒体等远程教学数据、信息，传输的质量都有待于进一步提高。特别是在一些经济欠发达地区，甚至无法接通网络，或根本没有建设宽带网，使网络教学难以得到有效的利用、实施。况且，在网络质量基础建设非常糟糕的环境下，开展网络教学是一项非常大的教学挑战，在现实中面临着较多困难，如:网络不稳定导致网页不能正常打开视频无法观看或者网络不稳定需要不定时的缓冲教学视频，看到一半突然网络连接不上无法继续观看视频学习等等问题，这种情况在网络稳定的城市都会时常发生，更何况是网络设施建设不是很完备的中小城镇，这样的现实问题长久存在遗留至今，对教师和学生都是挑战，也造成了很难使网络教学成为我国高等教育发展的有效工具。

二、很大比例部分学员对网络技术应用不熟练

当前，我国学历教育、文凭教育还有很大的市场，所以迫使一些学员不得不提高自己的学历来达到自己职称的晋升，职务的提升，薪水的增加。伴随着脱产学习与工作之间的矛盾日益加剧，迫使学员不得不接受网络远程教育这种学习方式，但是他们对计算机的应用只限于日常应用的操作，有时出现一些小问题就无法修复，只能等待专业技术人员上门维修，或者是遥控指挥。他们虽然有继续学习的需要，但是没有继续学习的能力，学习起来非常被动，无法真正投入其中，尤其是一些从农村走出来的学员和年龄偏大的学员，在网络技术应用方面缺乏必要的学习，易引起负面情绪从而打击学习的热情和积极性，所以在学习过程中的困难程度会高一些。

三、师资力量匮乏及教学资源的分配、利用不合理，优质资源无法共享

我们知道以网络形式开展远程教育的根源就是一种教学资源的分配和应用，但是如何真正有效的根据学员需要来切实分配，是一个亟待解决的问题。现在有不少的开展远程教育的高校，师资力量严重匮乏，常常是一位老师兼任多门专业课的课程辅导，这无疑不能达到术业有专攻，教学水平可想而知。有时候一本辅导教材多年沿用，毫无新意，部分课程的教学视频虽然放在学校网站上，但是内容也只是简单且重复枯燥的教材内容，无法跟上市场发展的现实需求。某些高校虽然安排了面授课，但是由于不涉及到出勤考核，所以有时候往往会出现老师等学生的场面，长期这样老师们缺乏了备课的动力，搞研究的方向，因为不知道学生的需求，所以无法及时有效的更新教学资源。由于目前招生人数、招生质量严重影响到各高校的正常运转，乃至存亡，所以各高校间争夺生源的情况时有发生。在这种形势下，各校间的合作是比较困难的，竞争亦是激烈的，有的高校更是广告标榜自己的资源优势，规划美好的事业前景，树形象打品牌路线，本是无可厚非的，但是不全面的介绍优弊点，只是片面或者是过分强调优势，易造成雾里看花终隔一层的局面，有些优质资源根本无法共享，甚至是有偿借鉴，脱离了远程教育资源共享的初衷。

四、网络平台、论坛疑问无人解答，或者是周期性答复

有些远程教育学校的网络平台，资源陈旧，没有与时俱进，甚至是创新，缺乏适合当下学生学习、针对性的学习资源也很少，只限于教材上的一些东西，有的虽然设置了论坛答疑板块，但是对学生提出的疑问，往往是置之不理或者是固定格式化解答或者是多个工作日后老师统一答疑，这严重影响了学生的学习积极性，无法使学生积极有效地做到理论结合实践的应用。针对以上问题，通过本人对远程教育的浅显认识，试做以下对策分析。

(一)政府加大扶持、监督力度，规范网络教育的管理

首先，政策上，政府应该加大对中部中小城镇地区的经济扶持力度，政府出资构建计算机、宽带网络等一些远程教育的设施，同时可以大规模修建公共教室方便学员的学习，从而提高该地区人员的受教育程度，进而提高人们的整体素质。教育政策上对这些再教育学员进行政策倾斜，使这些地区逐步缩小同发达地区现代远程教育发展的差距。其次，机制上，在网络教育的管理上发挥充分的作用，增加其受关注度，同时通过必要的法律制度来规范调整制约。在管理层面更需要一些高素质的电脑技术工程师对远程网络教育过程进行合理的协调管理，可以按学员的比例配备电脑工程师。同时，要彻底打破学员对网络教育的认识局限于通过视频来上课这一误区，同时应该针对普遍学员的水平及时进行课程计划的更改，使学员切实做到学有所获。我们应该把网络教育当作一个平台，使学生能够发挥自主性和积极性地参与其中，实时以教材为蓝本更新网络资源，加入更加实用的知识。另外，学校应该加强宣传引导，帮助其更好的参与其中，促进教学过程的和谐统一。

(二)真正发现和培养学生的动机

网络教育不单单是为了一个文凭，更要把其当作一个平台，所以加入一些更加实用的知识才是根本，让理论目标和现实需要充分结合。另一方面打破原有的传统教育求学方式，因此想改变学生的学习方式，培养他们的自主学习能力，是网络教育中很重要的环节，这也并不是一蹴而就的，需要远程教育机构与工作人员创新学习方法和学习建议，提供丰富的、人性化的学习支持服务。比如:分析教学中存在的问题，确定教学目标，及时解决学生在论坛留言提出的问题，选择最新的教学媒体或视频资料，课后师生间及时纵横向互相沟通等等。及时发现疑问并解决，培养学习动机，这是一个非常庞大的工程，需要电脑技术人员和专业老师付出大量的工作时间，甚至是业余时间来完成。必要时，可以提前进行一些社会调查，根据调查结果来正确安排教学资源，确定教学目标，来迎合学员学习的动机。各大高校在开展远程网络教育的时候，应该控制数量，优化质量，立足各大高校网络学员日益扩招，社会可信度低的现状。

(三)稳定与畅通网络教学平台

网络教学平台的稳定与畅通是网络远程教学、特别是在线教学正常进行的基本条件，目前我国各地网络基础设施建设的滞后依然是在线辅导答疑的瓶颈。在网上教学中，通过跨时空的优质资源的共享，能够降低成本，提高社会效益，它特别有助于创建终身教育和全民学习的知识型社会，实现高等教育大众化。网络教育的服务对象是学生，这些学生来自社会各个阶层行业，各个年龄层次，知识背景以及学习能力都存在较大的差异，只有建立强大的教学服务支持体系，完善教学服务的各个环节，网络教育的信誉才能有所保障。首先，培养学生采用新技术学习的能力，培养学生熟练运用多媒体与网络的能力，通过网络获取信息，分析信息，综合处理信息的能力，更强的自我监控能力，构建自己的知识结构能力等，其次，不断提高网络教育技术，网络技术主要指硬件技术与软件技术两方面，在硬件技术上，网络带宽与网速的提高是网络教育的基本条件。

(四)开发智能手机答疑客户端，实施实时实地的答疑

随着科技的发展，智能手机越来越被多数人应用，我们可以下载手机客户端来方便教师的答疑，当然这其中有关高校对教师的考核制定一定的奖惩制度，同时可以对学生发放调查问卷来对任课教师的答疑情况进行督促。虽然这一工作做起来比较费力，但是从长远角度来看，这十分有利于远程教育的发展，也能够提高学生学习的积极性和创造性。远程教育的发展已经成为构建全民学习型社会的必备手段，我们都应该与时俱进，积极努力的学习计算机应用知识，以便于更好的学习和服务于社会。当然这需要政府加大政策投入和资金支持。只有这样，我国中部地区乃至全国的远程教育事业才能越做越大，越做越强。现代远程教育的最终目标是建设丰富的、高水平的教学资源，使每一位抱着希望来学习的学员都能学到结合实际的知识，加以巩固提升自己，实现现代远程教育真正走在教学模式前端的伟大目标，这需要各方的支援与配合，这也是需要现代远程教育教师为此进行不懈的努力。

作者：路洪燕1 周磊磊2 单位：1.衡水广播电视大学 2.衡水科技工程学校