高校计算机远程教育改革应用

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【摘要】高校计算机远程教育和普通教育教学在运行机制、管理模式以及教学模式等方面存在着诸多的差异。由于计算机技术和掌上APP技术的不断发展，加上多功能手机逐渐普及化、大众化，计算机远程教育本身具有的可远程操控、灵活性以及开放性等优势获得了社会上越来越多的专业人士的认可，在越来越多的领域得到广泛应用。本文主要就计算机远程教育的应用以及改革方面做出探讨。

【关键词】高校;计算机远程教育;应用;改革

近些年，经济得到了快速发展，与世界之间的的融合速度也在增快，社会上对于人才的需求也发生了变化，这让高校的教育就面临着新的挑战，在这样的背景下，高校不但需要运用现代技术来改善教学以及办学环境，更重要的是教学模式和学习观念的改变，以适应不断发展的社会环境对高等教育的新的要求，由此远程教育在高校教学改革中应运而生。

一、计算机远程教育的应用

1.促进教学模式的改革

在对高校教学模式实行改革的过程中，开放性是进行改革的重点，换句话说，就是对教学空间、时间上的开放性进行了着重强调。计算机技术和掌上APP技术的发展，让教学开放性得到充分的保障，课堂教学内容及练习可以在不同时空得以展现，学生随时随地可以学习，提高了学生学习的主动性和高效性，同时，对教师的备课提出新的要求及一个有效的监督。在日渐严峻的就业环境中，学生需要通过各种形式来获得实习机会，提升自身的技能，丰富工作阅历，同时学生还需要准备结业，在这样的情况下，学生就需要在社会和学校之间频繁穿梭，很难掌握好其中的平衡。而远程教育就能够很好的解决这个问题，其自身拥有的开放性消解了因为空间、时间限制所带来的学与教的矛盾。让高校教育具备了灵活性，在很大程度上优化了教学系统，让学生可以根据自己的需要进行自身学习空间和时间的确定，兼顾了时间和学习[1]。

2.教学过程监控的重要手段

教学过程监控是教学质量保证体系中的一个重要组成部分。高校的学生的年龄都比较大，拥有了一定的自制力，但是并不代表每一个学生都可以对自己进行严格的控制和约束，没有适当的监管和督促，学生在学习的过程就可能会发生懈怠的情况，从而不能够很好的完成自己的课业。在这样的情况下，利用计算机技术对学生在教育上实时跟进，能够对学生的学习进度进行掌握和了解学生的学习情况，从而可以让学生的学习进展以及状况有了一定的监督。通过练习软件的反馈，了解学生在哪些方面比较薄弱，老师在进行课堂教学的时候就能给予他们针对性的指导。总而言之，实施计算机远程教育可以进行教学过程监控，提高学生的学习效率[2]。

3.差异化教学的有效途径

高校虽然有高考这道入学门槛，但由于中国教育资源分配的不均匀，加之有些比例的高考高强度魔鬼训练下的高分学生，同年级同一专业的学生学习基础不尽相同，高校中差异化教学显得尤为重要。高考扩招给高校教学环境、师资条件、教学资源带来很大挑战，高校已竭尽所能满负荷运转。借助计算机技术，可以实现学生学习科学化、精细化管理，可以减轻教师细节管理，把精力更好地投入到教学中去，可以把捉襟见肘的实验过程清晰再现，弥补教学资源的不足。差异化教学可以体现在教学视频的不断重复和节点选择，可以体现在针对性训练的挑选和及时反馈中知识的强化，可以体现在教师突破课时对知识点的充分阐述中学生做出的从容选择，可以体现在师生随时随地的交互答疑中的个体化辅导。

二、高校计算机远程教育的改革

1.掌控尺度

进行远运程教育确实有着很多优势，但是并不是说这项技术对于所有的教学情况都适用，有时候使用不当还会导致浪费资源，所以在进行应用的过程中，一定要掌握好其中的尺度。首先，就是要明确计算机远程教育其功能，对有这方面需要的教学环节采取进行利用。如果利用这项技术能够加深学生对相关内容的理解，就应该在教学的时候应用远程教育，提升老师的教学质量，提高运用远程教育的科学性。其次，就是要限制应用远程教育，不可以一味的追求高效。虽然应用远程教育可以让学生的学习比较开放自由，但是长久的进行远程教学会让学生、老师一直处在分离状态，不利于师生之间的沟通，让他们的关系会逐渐疏离，这些都是不利于学生学习的[3]。

2.增强老师的专业性

计算机远程教育是现代化科技催生出来的产物，在很多技术方面的设置都比较复杂，而且还涉及到了很多专业理论知识，这个时候，老师们只有熟练掌握了相关知识才能够将这种技术进行很好的应用，充分发挥出远程教育的优势。在这样的情况下，就需要增强老师们的专业性。具体需要做到下面几点。（1）强化他们的专业知识。虽然在高校进行教学的大多数的老师教学水平及能力是过硬的，能够进行多种形式的教学，可是就那些从业时间比较久的老师来说，他们的专业知识结构已经跟不上时代的潮流，比较陈旧，所以应当对这部分老师进行针对性的训练，强化他们的远程教育的应用能力，这样才能够推动远程教育的开展。（2）招聘专业人才。要想远程教育能够得到有效的开展，就需要招聘一批优秀的具有很强的专业能力的老师来进行教学，在进行招聘老师的过程中，应当要远程教育的应用水平以及素质当做主要的衡量标准，提升教师团队的整体水平，促进远程教育有效开展[4]。

3.注重远程课程团队建设

一个好的远程课程资源，需要教学思路、课程设计和计算机技术支撑的结合实现，所以高校要注重以专业教师、远程课程设计教师、计算机技术人员为单元的课程团队建设，三方面人才在团队建设中互相融合、互相学习、共同提高，让专业课教师的教学内容及思路得以充分体现，远程课程设计教师交互设计及反馈形式让学生能高效地、有兴趣地、持续地学习，计算机技术人员让内容在平台上完美展现。学校组织远程课程团队建设，让我们专业课教师在这个平台上快速成长，适应远程教育教学思路及特点，掌握远程课程设计技术，从而提高高校教师远程教学能力，让远程教育更好地为学生服务。

三、结语

计算机技术在当今社会中已经渗透在各个领域当中，远程教育是在计算机技术的基础上进行衍生而得出的，在一定程度促进了高校教育的教学观念以及模式的变革。通过应用远程教育，不但能够让学生的学习可以打破空间时间的限制，同时在很大程度上海降低了老师们的教学压力，提升了教学质量，提高了学习效率。但是需要注意的一点就是，远程教育不是万能的，应该要针对性的进行采用。

参考文献：

[1]滕士涛.高校计算机远程教育的应用及其改革[J].江苏高教,2016,(06):90-92.

[2]谢宁.浅析计算机远程教育与高校开放式教育教学模式改革[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014,(13):122-123.

[3]温卉.浅析高校计算机专业的计算机应用教育改革[J].宜宾学院学报,2009,(12):118-119.

[4]高昆.浅析计算机在高校远程教育中的优势与对策[J].新西部(理论版),2015,(13):126-127.

作者:曹鸿霞 单位:襄阳汽车职业技术学院