小学英语的任务驱动式阅读教学

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摘要：阅读教学是小学英语教学的重要环节，是培养学生良好英语素养的重要途径。本文立足小学英语阅读教学现状，以“生本”理念为指导，从分层式任务教学、生活化任务教学、问题式任务教学三个方面，具体阐述新课改下小学英语任务驱动式阅读教学的构建策略。

关键词：小学英语；任务驱动；英语教学；构建策略

英语是小学课程体系中的重要课程，构建开放式多元化的英语课堂，是突出英语课程特点，践行“生本”理念的有力保障。传统小学英语阅读课堂僵化，教与学缺乏良性互动，以教师为主导的课堂形态，不利于学生学习兴趣的激发，也弱化了学生的“学”，影响了教师的“教”。为此，以任务驱动为导向，通过任务因子，驱动学生展开自主学习，在教师的“问题”情境中，实现有效教学。任务驱动式阅读教学的构建，是对传统阅读教学的优化与调整，紧扣了英语课程建设需求，也进一步推进开放式、互动型阅读教学的创设。在笔者看来，小学英语任务驱动式阅读教学，可从以下几个方面开展。

一、践行“生本“理念，构建分层式任务教学

阅读教学是英语教学的重要组成部分，是培养学生良好英语素养的重要途径。在英语阅读课堂的构建中，应强化“生本”理念的践行，通过分层式任务教学，强化全面性教学的有效实现。在传统教学中，教学难以面向全体学生，阅读教学的参与者，往往就个别学生参与，缺乏任务的驱动性。为此，分层式任务教学，能够实现对不同学习状况学生的任务驱动，让分层式案例设计激发学生的阅读兴趣，实现生生之间的互动交流，极大地盘活了僵化的英语阅读课堂。在“Myfavouriteseason”的阅读教学中，教师以分层式任务教学的方式，构建了以学生自主探究为导向的阅读课堂。1.分组、分层分组层次坚持以学生为本、以教材为依据的原则。学生分组：根据学生的学习情况，分成A/B/C三组；内容分层：提问A组学生“What’syourfavouriteseason?”观看多媒体动画，引导B组学生“Whichseasonisit?”C组学生阅读课文。2.分组讨论以学生兴趣培养为导向，组织学生分组讨论。在因材施教中，提高任务驱动的有效性，也为学生自主阅读学习创设良好的空间。在分组讨论中，针对不同学生的兴趣、能力情况，创设讨论元素，实现有效学习，为课堂阅读教学注入活力因子。

二、紧扣学生生活实际，构建生活化任务教学

小学生在英语学习中，由于缺乏接触与切身感受，导致学习比较吃力，厌烦心理的出现，不利于有效英语阅读教学的开展。因此，在实际教学中，教师要紧扣学生生活实际，以生活元素作为任务因子，驱动学生主动参与，提高学习的有效性。生活元素丰富多彩，有助于构建生活情境。生活化任务教学，让英语阅读教学与实际生活紧密相联，拉近与英语之间的距离，让学生处于轻松愉快的学习状态。在“Myweekendplan”的阅读教学中，教师的阅读点以学生的生活元素为切入口，通过生活化的任务情境，开启学生自主阅读学习模式。学生以自己为出发点，结合周末的活动计划，首先介绍“weekendplan”，激发学生阅读的兴趣。随后，让学生基于教材对话，阅读学习中习得重点词汇：visit（拜访）、nextweek（下周）、trip旅行、takeatrip（去旅行）、postcard（明信片）。

三、教与学良性互动，构建问题式任务教学

英语课程讲究理论与实践并重，教与学的良性互动，是实现有效教学的重要基础。为此，在开放式英语课堂中，以问题因子为驱动，能够通过问题的引导，促进有效学习的实现。问题式任务教学，通过“问题+任务”的方式，让学生在问题的探究中，实现自主阅读，提高了学生阅读的有效性，也进一步强化了对知识的学习。在“What’syourfavouritefood”的阅读教学中，教师以问题为驱动因子，通过问题导向，促进学生阅读学习。教师的问题，以学生兴趣激发为导向，并立足教材内容，旨在通过问题促进学生的“学”，为教师的“教”创设条件。教师的问要具有引导性、启发性，能够为学生的学习提供自主空间。问题：（1）I‘dliketomato.Whatwouldyoulike?（2）Whatwouldyoulikeforlunch？教师通过问题1）让学生懂得在阅读学习中，更好地习得重点句型：“Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlikesome---”，让阅读教学成为学生更好地学习重难点知识的切入后；通过问题2）“午饭想吃什么？”进行提问，引导学生说出自己喜欢的午饭食物，进而在阅读中强化对单词“cabbage、eggplant、green、beans、mutton、pork、tofu”等的学习，提高教与学的有效性。总而言之，小学生处于个性发展的特殊阶段，英语作为一门语言学科，应在教与学的构建中，注重学生兴趣的培养，以生为本，搭建开放式互动型阅读课堂。在笔者看来，英语任务驱动式阅读教学，应着力于“任务因子”的创设，通过分层式任务教学、问题式任务教学和生活化任务教学，搭建开放式多元化英语课堂，提高小学英语阅读教学的有效性，让学生处于轻松愉快的学习状态。

参考文献：

[1]高英.任务驱动下的大学英语阅读教学新模式研究[J]教育教学论坛，2017（13）

[2]谢霏.小学英语教学中“任务驱动”模式的案例分析[J]魅力中国，2017（08）

[3]吴琼.任务驱动法应用于小学英语课堂的教学研究[J]考试周刊（中），2017（11）

[4]陈韬.新课改下小学英语有效阅读教学的构建策略[J]教育教学论坛，2016（02）.

作者:朱惠爱 单位:河源市第二小学