小学语文阅读教学问题及对策

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了小学语文阅读教学问题及对策范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：为了改善小学语文阅读教学方式，文章分析了小学语文阅读教学存在的问题，并提出了小学语文阅读教学的策略，具体包括充分激发学生的阅读兴趣、利用读写结合深化阅读、改变传统教学模式三个方面。

关键词：小学语文；阅读教学；理解能力

一、小学语文阅读教学存在的问题

目前，小学教师教学模式较为单一，基本上都是照本宣科，并没有根据每个学生的学习情况和个人特点做出相应的调整。同时，在现在的语文阅读教学中，所谓的阅读只是在反复地朗读和背诵课文。很多教师会采取这样的教学过程，即对教材内容逐字逐句地解释或朗读后，再挑选学生进行朗读或背诵，之后让学生抄写或默写教材相关内容[2]。这种教学模式，完全忽视学生的主体地位，达不到培养学生自主学习和独立思考的目的。学生对阅读不够了解，多数只是将其当作和朗读、默读类似的形式，忽视阅读本身汲取知识、扩散知识的过程。这一学习模式来源于家庭和学校，学生从小就认为阅读是“读”，而不去深入了解阅读的本质。可以说，阅读和写作其实是相互兼容、共同发展的关系，阅读能力的提高，一定程度上对写作能力也有推动作用，只有了解得足够透彻，下笔才会足够从容、深刻，才能提升学生对阅读和写作的兴趣。而如今的小学课堂上，教师基本都无视了这一点，将阅读和写作分离开来，这样导致学生在写作时，可用素材不够，写出的作品不够深入。

二、小学语文阅读教学的策略

（一）充分激发学生的阅读兴趣

阅读兴趣对于小学生的阅读能力提升及阅读量的积累都有着重要的意义，只有小学生自身感兴趣，才能在阅读过程中充满积极性，从而能更好地融入阅读的氛围。要提升语文阅读教学的质量或能力，就要想方设法激发学生的阅读兴趣，教师可以运用多媒体或生活中的物品激发学生的兴趣，引起学生共鸣[3]。比如，在教学课文《杨梅》时，教师可以准备一些杨梅带到课堂上，让学生观察或品尝，切身感受其美好的滋味，再回到课文，学生会对其字里行间的描述都充满兴趣，继而方便进行阅读教学。类似这种实物展示教学，教师也可以将多媒体教学搬上课堂，如在教学《七律•长征》时，教师可提前准备长征的相关影视资料，让学生从真实的记录中，发现文章的魅力和意义。这种寓教于乐、多方结合的教学方式，不仅可以提高学生对学习的兴趣，也可以提升学生阅读的质量。

（二）利用读写结合深化阅读

《小学语文课程标准》提出：阅读是收集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的根本途径。在小学语文阅读教学中，教师要以读促写、以写促读。利用读写结合的方式帮助学生深化理解阅读内容，提升阅读成效。在课堂上，教师鼓励学生多读书，读好书，勤思多想，并辅导学生做读书笔记，摘抄好词句或对阅读文章进行改写、续写、仿写。当学生完成这些任务，就能有效地加深其对阅读文章的理解。另外，教师在检查学生的阅读笔记时，也可以及时帮助学生找出他们在阅读时所出现的一些问题，帮助学生养成正确的阅读方法[4]。比如，在《去年的树》一文阅读教学中，教师就可以让学生仔细研读文章的内容，要求学生据此写一篇关于“树木”的文章，从而有效深化阅读，提升阅读成效。

（三）改变传统教学模式

学生在课堂上的任务是学习，目前的教学模式和学习方式比较单一。教师应该改变传统教学模式，帮助学生自主思考，在课堂上可以通过多种方式，激发学生的学习兴趣和阅读兴趣，激发学生自主讨论的积极性。例如，讲述《白鹅》一文时，教师可以制作关于白鹅的PPT课件，课堂上播放给学生看，并选择踊跃参与的学生上讲台进行阅读PK，让获得良好效果的学生带领其他学生一起阅读课文并结合PPT讲解课文的大意，在教师的指导下，让学生自己提出文中的问题，选择举手的学生回答，最终教师进行点评和更正。这样对于学生阅读兴趣和思考能力的提升都有重要意义。

三、结语

教学应该紧随时代步伐，贴近生活、贴近社会。小学语文阅读教学不仅是对小学语文课文的理解，教师在教学的同时，要注重将教材上蕴含的人生道理、处事方法等传递给学生，给学生未来的道路做铺垫。

参考文献：

[1]董维妍.探析小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育,2018(29):105.

[2]林少英.小学语文阅读教学中存在的问题及其对策[J].西部素质教育,2018,4(13):239.

[3]杨秀娥.小学语文阅读教学存在的问题及对策:以平凉市崆峒区部分小学为例[J].甘肃教育,2018(5):83.

作者：贾双喜 单位：陇西县齐心小学