思维导图在英语阅读教学的尝试

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随着我国经济快速发展，国家越来越走向世界，和世界各国有着密切的交流，而英语作为国际运用最广泛的语言，对走出国门、走向世界有着更大的作用，因此作为英语教师，在进行英语教学时，要充分发挥学生们听、说、读、写能力的培养，侧重于阅读教学，让学生们能看懂英语、听懂英语、学说英语、会写英语。而要想充分发掘学生们的阅读潜力，就可以使用思维导图这一简便、快捷、清晰的方式进行教学，让学生们能在不同的学习阶段，利用好思维导图这一模式，发展学生的核心素养。

一、目前小学英语学生学习的现状分析

在当前的英语教学中，学生们往往只注重掌握词汇的背诵，而忽视了学习阅读整篇文章的能力，也不善于总结归纳，更别提思维导图的利用了。还有很多小学生将英语的味道完全变了，这导致学生们在学习英语的初期侧重点偏离。（一）词汇量不足，英语阅读无从下手。在课程标准中，要求学生们词汇量要达到一定的水平，但是我们实践中不难发现，学生们能掌握课内的重点词汇已经实属不易，更别说课外词汇了。这样一来，对英语阅读的影响就十分巨大，学生们在词汇量不足的情况下要进行阅读，是非常难的事情。（二）阅读速度过慢，耗费时间过长。小学生们在进行阅读时，由于词汇量小，阅读时间拉长很多。很多学生对于一篇小短文，往往运用十分钟的时间都读不通顺，这样的效率严重影响了学习阅读的效果。英语作为一门语言，在阅读的过程中应该是像母语一样流利，因此究竟怎样进行学生们容易接受的快乐阅读教学，是教师们应该思考的问题。（三）未寻找到适合自己的阅读学习的方式。很多学生在开始学习英语的时候总是处于迷茫的阶段，不知如何下手开始学习，也不知怎样去归纳总结，学生的学习方式有所欠缺，教师再缺乏指引，学生阅读能力的培养往往流于形式，无法达到实际的效果。

二、小学英语阅读教学中加入思维导图的有效策略研究

（一）课前思维导图的运用。1.音乐引入，创设情境。在小学生的认知中，音乐往往伴随着节奏，因此我们可以将音乐代入阅读文章之前，激发学生兴趣，吸引学生注意力。2.视听盛宴，引入导图。学生们在进行课堂环境的切换之后，教师可以根据文章的内容进行背景的介绍，可以让学生们自由阅读文本，找出关键词，而这时，文章的关键词就是文章的思维导图框架，这样学生们的目标感更近，更加能将文章的框架和脉络理清。（二）课上思维导图。依据学生的年龄特点进行设计，在培养学生听、说、读、写能力的同时，还可以提高英语的学习素养，利用好思维导图这一模式进行学习。1.先听先说，填写导图。学生在了解了文章的大致内容后，还要利用听力找出核心内容，并且口头叙述出关键词，这就是我们所要归纳总结的重要知识点。在具体的教学中，教师可以让学生们将框架罗列出来，填写教师事先准备好的导图框架，便于今后理顺文意和记忆，为后面的复述课文做铺垫。在教师的逐步引导下，学生不仅锻炼了口头表达能力，也理清了思路，为接下来的阅读做好了准备。2.逐步引导，细化导图。教师在进行了简单的导图框架引导之后，可以通过逐步提问的方式，引导学生逐步寻找答案，让学生带着问题去详细阅读，能使阅读和教学更具目的性。教师通过学生对问题的回答，就能准确判断出学生对文本的理解程度。学生找到答案后，还要通过口述的方式进行思维导图的补充填写。这样不仅强化了学生们的口头表达能力，更能完善思维导图的分支结构。（三）课后思维导图。1.导图引导，复述课文。思维导图的作用主要表现在提示性。教师可以通过导图的引领将词汇量巨大的课文逐步复述出来，建立分支和主干之间的联系，这是相互交错式的阅读模式，实践证明效果很好。2.内化知识，自制导图。学生们在内容学习完之后，可以根据自己的需要和喜好自制思维导图，这是对文本的再一次理解，通过导图能将自己的知识进行有效的衔接，进行升华。

综上所述，思维导图教学模式对于小学英语阅读教学方面的意义是重大的，可以更大程度上将学生们学习的积极性调动起来。教师要注重指导教学方法，尤其是在不同的课堂环境中采用不同的思维导图阅读方法，来提高学生们的阅读水平和阅读能力。

参考文献：

[1]范冰.思维导图再小学英语阅读教学中的应用[J].中小学外语教学（小学版），2011（11）.

[2]于琳.思维导图在小学英语阅读教学中的应用策略[J].中学生英语，2017（34）.

作者:姚小霞 单位:甘肃省通渭县陇山学校