数学阅读教学策略分析

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摘要：数学阅读教学可以有效转变课堂教学模式和学生思维模式，加深学生对知识的理解，帮助学生融会贯通各学科知识，并且为教学改革提供助力。开展数学阅读教学时，教师应让学生明确数学阅读教学的重要性，为学生创造足够的数学阅读条件，创设阅读情境，激发学生兴趣，充分发挥自身在阅读教学中的指导作用。

关键词：数学；阅读；重要性；教学条件；情境；指导

阅读是人类社会生活中的一项活动，是人们获取知识、感悟人生的一个重要途径，但人们对于阅读教学存在着片面的理解，认为阅读教学只涉及文科，数学用不上阅读教学方式，其实不然，阅读教学同样能为数学教学出力。数学阅读是通过对抽象语言的阅读，要求学生快速把握其中的含义，并且准确地把抽象语言转化成数学符号、图形符号的过程，进而培养学生的思维能力和逻辑能力。但是当前数学教师对如何运用阅读教学方法来提高数学教学水平还没有成熟的认知，也没有一套完整的教学应用策略，所以本文针对如何进行数学阅读教学做一些探究。

一、数学阅读教学的意义

素质教育注重开发学生的智慧潜能，鼓励教师充分发挥学生的主体作用，培养学生的独立思考能力和创新精神。学生只有通过自己的不断实践、比较和思考，才能建构出一套适合自己思维体系的数学知识体系，才能真正对所学内容有所领悟，进而内化为己用。1.数学阅读可以有效转变课堂教学模式和学生思维模式。我国学校常用的数学教学方式就是“教师讲、学生听”，教师布置课后作业让学生巩固练习，但这样的教学方式在一定程度上会影响学生的积极性、主动性和创造性。学生在繁重的课业负担下，没有足够的时间和精力进行独立思考和创新。在数学教学中适当地运用阅读法，可以使学生有效地克服对教师的依赖性，增强学生的独立学习能力，让学生在独立学习中形成系统的数学知识体系。2.数学阅读有助于加深学生对知识的理解。学生在数学考试过程中，最主要的失分点就是对知识理解得不透彻，忽视题目的细节。数学阅读可以有效地弥补学生在学习过程中的不足之处。学生掌握适当的阅读方法可以准确理解每一个数学知识点所包含的数学原理，也可以准确抓住数学题中的重要信息，避免出现遗漏和理解错误的审题，帮助学生培养数学核心素养。3.数学阅读有助于学生融会贯通各学科知识。数学阅读可以帮助学生通过阅读将各学科的知识融会贯通，使优秀的学习方法具有更普遍的指导意义，让学生在学习数学的同时学会举一反三，提高整体教学水平和教学效率。4.数学阅读有助于数学教学改革。新一轮教学改革的目的是尽一切努力探索更加有效和先进的教学方式，使教学效率得到提升。所以，推行阅读教学可以针对传统数学课堂教学中存在的问题提出一系列有效对策，更是素质教育等思想在数学教育中的实践

二、数学阅读教学策略

1.让学生明确数学阅读教学的重要性。数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言的教学。”想要学好语言就必须学会阅读，既然数学也是一种语言，那它就离不开阅读教学。特别是在推行素质教育的大背景下，想要培养学生的自主学习能力，就必须让学生具备良好的阅读习惯和较强的阅读理解能力。所以，推行数学阅读的第一步就是让学生从内心明确数学阅读的教学功能和它的教学重要性。数学世界中有很多抽象的知识和数学理论是借助文字表述来让人理解和学习的。数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受质差量少，理解问题时常产生困难和错误。重视数学阅读，培养学生的数学阅读能力，完善数学语言系统，既可以帮助学生理解文字背后所蕴含的抽象知识，还可以提高学生的语言叙述能力。因此，提高数学语言水平有重要而现实的教育意义，其独特作用甚至是其他教学方式所不可替代的。数学阅读还可以帮助学生在课前预习过程中对每个知识点都形成自己的理解，加快数学学习效率，使教学过程更加顺畅。这些积极的意义就使得数学阅读与其他数学教学方式相比显得更加独一无二，也更加突出了阅读在数学教学中的重要性。学生只有在心中明确它的重要性，才能提起对阅读学习的重视程度，才能达到最理想的学习效果。2.为学生创造足够的数学阅读教学条件。任何一种教学方式的推行和应用都需要有足够的教学条件，数学阅读也不例外，主要包括三方面的教学条件：时间、资源、氛围。从时间角度来说，如果留给学生的数学阅读时间太短，就会使数学阅读流于形式。所以，教师只有给予学生充足的阅读时间，才有可能让他们有足够的精力对文字进行钻研和思考，才能发挥数学阅读的最大功效，保证大多数学生能通过数学阅读来获取数学知识，解决数学问题。从资源来说，学生单依靠数学教材进行数学阅读学习和训练是远远不够的，想要提升学生的数学阅读能力，需要长时间的阅读积累。所以，教师要为学生提供足够的阅读资源，除了数学教材外，还要提供一些相关的数学练习题、课外补充读物等，帮助学生顺利完成阅读训练。从氛围来讲，浓厚的阅读氛围可以帮助学生更快更好地进入到阅读角色之中，可以帮助学生更专心地进行数学阅读学习。教师可以通过提问、竞赛等方式激发学生的阅读动机，让数学阅读成为学生的内在欲望。3.创设阅读情境，激发学生兴趣。学生由于其成长期独特的心理认知特点，对事物缺乏足够的耐心和专注力，只愿意对自己感兴趣的事物花费时间和精力。兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力。语文阅读之所以能够吸引学生的注意力，就在于其生动的语言和有趣的情节内容。但是，数学知识以严谨的公式和定理为主要内容，所以教师只有创设有趣的阅读情境，才会使学生进行良好的阅读学习。教师可以在学生要阅读的数学教材或读物中穿插一些生动的漫画，或者把晦涩难懂的语言变为一个个以真实生活为背景的有趣故事，用学生能理解的词汇激发学生的阅读兴趣。4.充分发挥教师在阅读教学中的指导作用。多数学生由于还不具备成熟的数学阅读经验和正确的阅读习惯，所以在数学阅读的过程中可能会出现一系列的问题，最终导致阅读只是蜻蜓点水、走马观花，达不到理想的阅读效果。此时，教师就应该发挥自己在教学中的指导作用，在阅读前可以先引导学生列阅读提纲，让学生带着目的阅读教材。在阅读的过程中教师要教授学生如何把握关键信息，如何提取课本中所包含的思想方法，还要培养学生良好的阅读习惯，如边写边画、边阅读边实践，让学生学会独立思考，学会发现问题、解决问题，进而产生数学阅读的需求。

三、结语

综上所述，阅读是理解数学知识和定义的基础，数学阅读既可以拓宽学生的知识面，增强他们对数学学习的兴趣，又可以使学生在数学领域充分施展自己的才华，学会用数学的眼光去看待问题、解决问题，使个人的创新能力在数学领域得到充分发挥。教师应灵活地将阅读教学融入数学课堂教学之中，充分发掘现有的教学资源，探索有效的阅读教学方式，利用数学阅读创建充满生机活力的数学课堂。

参考文献：

[1]刘炳燧.浅谈小学数学阅读教学[J].小学教学参考,2015(23).

[2]王丹玲.让数学思维插上阅读的翅膀———例谈学生数学阅读能力的培养[J].江苏教育通讯,2009(05).

[3]陈明.数学阅读:提升学生思维品质的有效途径[J].上海中学数学,2018(12).

[4]杨菲菲.巧用数学阅读助推学生数学能力的提高[J].甘肃教育,2018(24).

作者:张慧 单位:江苏省高邮市三垛镇三垛小学