农村小学开展语文主题阅读教学模式

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摘要：开展小学语文主题阅读教学活动，有利于学生通过阅读而快捷、准确地捕捉到文章的主题，有了主题的引领，便于学生快速寻找文脉，进入文本阅读；开展主题阅读，也可以丰富学生的阅读数量，学生通过一篇文本的阅读，而进入同主题的更多的文本阅读，学生在文本阅读中会主动总结阅读方法，有利于学生主动进行阅读探索，从而提高阅读能力。文章研究在农村小学开展语文主题阅读教学的方式和策略。

关键词：农村小学；语文教学；主题阅读；教学模式

一、什么是小学语文主题阅读

顾名思义，主题阅读就是围绕某一主题，通过课本文本阅读，进而延伸到课外，将教材阅读与课外阅读联系起来，将课内阅读与课外阅读结合起来，在一定的程度上拓宽课堂，拓展学生的知识面，培养学生的阅读兴趣，进而促使学生主动阅读，从而有效提升小学语文阅读教学的效果。那么，如何来确定阅读的主题呢，阅读主题可以是一种思想，也可以是思想情感的获得，更是个人智慧感悟。确定了阅读的主题，学生的阅读就有了方向，学生就有了阅读的目标和方向，这样的阅读就是高效的阅读，而非盲目阅读。

二、农村小学语文主题阅读的价值何在

1．明确目标，问题引领，让学生作阅读的主人开展主题阅读，就需要先确定阅读主题，然后围绕着主题来组选文本，小学生所阅读的文章就是同类主题的文章，或者是同体裁的文章，学生通过阅读其中的一篇文章，激发起其探究意识，主动探究下一篇文章的内容和主题表现方式，学生的阅读兴趣就会被调动起来，学生一定会主动地关注阅读文本中的某个现象、某个知识点，甚至对文本背后的内容进行挖掘。这样的阅读过程，学生既能够积累丰厚的知识，提升阅读量，学生的视野也会逐渐开阔，学生的阅读能力也得到了培养。开展主题阅读教学，学生在过去的相同时间内，阅读量却翻了好几倍，学生对新的阅读内容会期待，会渴望，阅读的主动性会不断增强，这样教师就相对讲要少，要制订学生阅读的提纲和目标，让学生带着问题阅读，学生的阅读时间更多，阅读方向更明确，学生就成了真正的语文学习的主人。

2．明确主题，拓展延伸，提升学生的语文素养一本书或者一篇文章，都有一个或明确或模糊的主题，文章主题的引领，是学生顺利阅读的必要条件。学生有了阅读目标的指引，学生阅读的方向就会宽敞、明亮。学生有更多的时间去品味文章的语言、结构和艺术特色，可一个更好地培养学生的阅读素养，促使小学生的阅读水平不断提升。另外，主题阅读实现了课内课外阅读的有效结合，语文教学也完成了由教科书逐步向课外阅读的过渡。常言道，老师就是一个引路人，老师的责任在于对学生的引导，而不在于给学生灌输多少知识，老师通过阅读模式的构建，引导学生自主阅读，培养学生的阅读兴趣，并作必要的指导，这就够了。

三、农村小学语文主题阅读教学怎么做

1.精心组选阅读文本，以明确目标主题阅读教学首先是围绕着语文教材开展教学活动，这是阅读教学的起点，但是教材不是阅读活动的终点，语文主题阅读教学必须从语文教材入手，围绕着阅读主题积极向课外延伸，目的在于鼓励学生阅读更多的书，那么，语文教材也就成了开展更多课外阅读的桥梁。当下比较热门的群文阅读，实际上也是主题阅读的一种，群文阅读也罢，主题阅读也好，都离不开阅读主题即议题的确定，离不开更多文本的组选，如何组选文本，也就是如何更好地围绕教材选择阅读内容，是语文主题阅读的第一要务，文本的选择，也是重组教材的过程，教学中，要有意识地渗透相关的阅读信息，激发学生主动阅读的兴趣，保证阅读更好地进行。

2.创设主题阅读氛围，以激发热情换个角度来看，主题阅读其实就是以单元为单位开展的阅读教学活动，所选文本既有相同的主题，而文本之间更要有层次的递进关系，阅读是一个由浅入深，由低到高的过程。所以在组选文本的时候，一定要充分考虑一组文章的排序，问题是如何引领学生进行由浅入深的挖掘性的阅读，以激发学生的主动探究意识。阅读的环境氛围比较重要，可以开展主题阅读读书沙龙，也可以开展主题探讨活动，以调动学生阅读的主动性。鼓励学生围绕文本主题积极发言，营造阅读的热烈氛围。

3.积极进行知识的迁移，以深化主题阅读的目的在于对知识的迁移运用，主题阅读教学更在于知识的延伸扩充，教师的阅读讲解也不能只局限于某一篇文章的讲解。因此，小学语文主题阅读教学中要立足于优秀篇章，充分地延伸阅读内容，并加强对学生的阅读运用能力的指导，所谓学以致用，这是语文主题阅读教学的重要环节。教师应引导学生学会举一反三，运用从某篇文章中习得的阅读技巧，研读理解类似的文章。

四、结束语

开展小学语文主题阅读教学活动，有利于学生在通过阅读而快捷、准确地捕捉到文章的主题，有了主题的引领，便于学生快速寻找文脉，进入文本阅读；开展主题阅读，也可以丰富学生的阅读数量，学生通过一篇文本的阅读，而进入同主题的更多的文本的阅读，学生在文本阅读中会主动总结阅读方法，有利于学生主动进行阅读探索，从而提高阅读能力。开展主题阅读，需要精心组选阅读文本，以明确目标；需要创设主题阅读氛围，以激发热情；需要积极进行知识的迁移，以深化主题。

参考文献：

[1]李振成.小学语文主题式阅读教学方法之拙见[J].西部素质教育，2018（46）

[2］孙玉霞.小学语文主题式阅读教学研究［J］.小学教学参考,2017(36).

作者：白彩霞 单位：环县环城镇西川小学