整本书下的小学语文阅读教学

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摘要：新课标要求语文老师转变一直以来的教学模式，把新的教学理念融入小学语文阅读教学。在课堂上，老师对六年级学生的阅读要求要由之前单篇短文的阅读上升为整本书的阅读。整本书的阅读能很好地培养六年级学生的阅读能力，提高他们对阅读的思维能力，养成良好的阅读习惯，让他们在整体作品阅读的过程中不断提升自身的文化涵养。六年级的学生需要提升文字敏感度。整本书阅读可以让学生了解阅读的意义，实现阅读能力的完善与提高。

关键词：小学语文；整本书阅读；阅读教学

在小学六年级的阅读教学中，老师要明确新课标的基本理念，不再局限于传统的刻板教学[1]，而是充分明确改革的要求，在了解本班学生的阅读情况后，进行分析与调整。对六年级的学生来说，他们能接受整本书的阅读模式。对一本书的内容进行分析，能让学生增强阅读能力，切实提高阅读效率，体会作品蕴涵的魅力，实现阅读教学的进一步提升。

一、增强书籍阅读兴趣，提升学生阅读水平

俗话说，“兴趣是最好的老师”。这对学生来说也是一样的。只有充满兴趣，学生才能激起阅读的欲望，才会有持续的积极性。六年级的学生能很好地阅读书籍。因此，在这个阶段引入整本书阅读的理念，可以让他们掌握阅读的意义。语文老师应该在阅读课堂上有计划地引入整本书阅读的理念，增强学生的阅读兴趣。在课堂上，老师可以利用视频的方式为学生简介一本书的内容，让学生充分了解其表达的意义，培养学生主动学习的习惯，给学生创造阅读的条件，使其真正体会到阅读的乐趣，从而有效提升学生的阅读能力。例如，《假如给我三天光明》是适合学生阅读的书本。它主要展现了海伦•凯勒不抛弃、不放弃的精神。在课堂上，老师要用简洁明了的语言讲述这个故事的背景，通过多媒体播放与这一故事相关的视频。这样的模式可以很好地激起学生对这本书的兴趣，提高学生的阅读热情，让学生产生自己的思考，提高对阅读文本的认知水平，实现六年级学生能力的提升。

二、重视阅读方法，提升学生能力

在六年级的阅读教学中，要想让学生养成整本书阅读的习惯，老师就要重视对学生阅读方法的培养[2]。在以往的语文阅读课堂上，老师不能充分了解整本书阅读对学生的重要性，只是把自己对阅读的理解直接灌输给学生。长此以往，学生对阅读就失去了兴趣。在新课程改革的背景下，阅读课堂要注重创新。整本书的阅读能增强学生的思维能力，老师的引导能让学生找到阅读的方向。六年级的学生要有一定的阅读量，老师就要采用合适的方法，引导他们进行整本书的阅读。老师要充分关注班内的每一位学生，发现他们阅读的特点，培养他们对书籍的敏感度，使他们养成良好的阅读习惯，并在整本书的阅读中发现阅读的重要性，让读书变得有趣，从而提高六年级学生的整本书阅读能力。

三、注重阅读引导，培养记录习惯

在小学阅读训练中，老师需要明确的是让学生在阅读的过程中提高思维能力。但是，在以往的阅读中，学生只是浅层阅读，没有深刻理解书中想要表达的意义。因此，老师要充当引导者，让学生养成在阅读中随时记录的好习惯。阅读整本书的内容比较多，阅读的周期也比较长，因此，在阅读的过程中随时记录阅读笔记能让学生形成良好的思维能力。在课堂上，老师要指导学生在阅读文段后写下自己的感悟与理解，逐渐提高对书籍的理解。六年级学生已能适应阅读整本书这样的模式。因此，在阅读中产生心灵触动的时候，老师就要鼓励学生把自己的想法写出来，促进他们表达能力的提升，让阅读的效率在这样的潜移默化中得到充分提高。例如，《钢铁是怎样炼成的》写的是主人公保尔艰苦奋斗的精神。人最宝贵的就是自己仅有一次的生命，老师可以此为切入点，让学生从中感受生命的重要性。学生在阅读时应注重记录，在阅读到经典部分时把自己的想法写下来，走近人物，提高阅读效率和自己的思维能力。本文针对当前小学六年级的阅读教学，提出了整本书阅读的模式。这种模式可以有效提高学生的阅读能力，培养学生良好的思维能力，使其在阅读中形成自己的见解，为以后的学习打下基础。老师要为学生选择适合他们的书籍，以激发六年级学生的阅读兴趣为基础，提升学生对整本书阅读的接受程度，从而实现小学语文阅读教学的发展与提高。

参考文献：

[1]黄静.整本书阅读的教学价值及实施策略[J].现代中小学教育,2017(12).

[2]顾岚岚.“整本书阅读与研讨”任务群教学之我见[J].语文建设,2018(2).

作者：汪婧 单位：甘肃省庆阳市环县南关小学