文学阅读教学学生思维能力培养分析

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摘要：在当前教育改革的背景下，要想促进学生们逻辑思维能力得到显著的提升，通过指导学生们进行文学阅读教学来拓展学生的逻辑思维能力具有积极的推动作用。为此，本文就以高中阅读教学当中学生逻辑思维能力的培养来进行分析和探究，对高中阅读教学存在的问题、高中文学阅读教学中培养学生思维能力的原则和方式进行了相应的探究，以此为高中学生成绩的提高提供更多的帮助。

关键词：阅读教学;思维能力;培养策略

在当前教育改革的背景下，要想促进学生们逻辑思维能力得到显著的提升，通过指导学生们进行文学阅读教学来拓展学生的逻辑思维能力具有积极的推动作用。但是实际上，有些教师仍然不够重视高中阅读教学，也没有充分发挥阅读教学的作用，并且在实际的教学过程中由于诸多问题的存在，给学生们成绩的提高造成了极大的阻碍。而这其中存在的问题，主要包括了以下几个方面。

一.高中阅读教学存在的问题

1.过于单一化的教学方式。随着我国教育改革工作的持续推进，高中英语教师在指导学生们进行英语课程的教学时，为促进学生们能力的显著提升，越来越重视对学生们进行英语阅读课程的教学。同时在对学生们进行指导期间，还需要将各种新型的、优质的教学手段运用其中。只有这样，才能避免学生在学习过程中对所学知识感到枯燥乏味，甚至最终导致他们对英语这门课程的学习逐渐失去兴趣。但是在实际的教学过程中，部分高中英语教师依旧采用传统的教学模式对学生们进行教学指导。之所有会出现这种问题，主要是因为部分教师深受传统教学理念的制约。也因为这一因素的影响，导致学生们在进行英语阅读课程的指导时根本没有时间进行独立思考，而且只能被动地接受教师得到指导，导致其无法深入地理解文章，不仅影响学生们对文章内容的理解和思考，对于他们逻辑思维能力的提升也有着极大的阻碍，需要教师采取优质的手段进行问题的解决。

2.合适的阅读方式的欠缺。虽然当前我国进行了教育方面的改革工作，并且为促进高中学生英语成绩的提升，学校在开展了英语课程教学的同时还专门开设了英语阅读课，以此期望学生们能够在一定程度上提升自身的英语阅读能力。但是在实际的课程教学中，教师所开展的英语阅读课并没有发挥它的作用，并没有有效促进学生们英语阅读水平的提高。之所以会出现这方面的问题，主要是因为教师在实际的教学过程中并没有将良好的阅读方法和技巧教授给学生们，也没有在课堂上组织并引导学生如何高效阅读。也因为这种错误的英语阅读课程指导方式，导致学生们对于阅读课程的开展缺乏浓厚的兴趣，并且感到索然无味，这就直接影响了英语阅读课的教学效率，同时也在一定程度上影响了学生逻辑思维能力的培养。

二.高中文学阅读教学中培养学生思维能力的原则

1.坚持主体性原则。在英语教学中培养学生的思维能力，坚持学生们在实际教学中的主体地位十分必要。只有教师保证了学生们的主体地位，并积极对学生们进行阅读方面的有效引导，才能极大的激发学生们在学习期间的积极性，进而让学生们自主进行阅读内容中相关问题的探究。因此，坚持学生的主体性原则，十分必要。另外，要想促进学生们逻辑思维能力的提高，建立师生之间的良好关系也是其中必不可少的手段。通过这种方式，能够保证学生们在良好的课堂学习氛围中进行知识的学习，是一种促进学生思维发展的重要手段，也是一种有效提升学生们学习主体地位的优质手段。

2.坚持开放性原则。在以往的教学过程中，由于受到传统教学模式的影响，教师在对学生们进行英语阅读课程的教学指导时，所采取的指导模式仅仅只是以单一的指导方式为主。即向学生们进行阅读内容的讲解，让学生们进行内容的阅读，进而向学生们解释阅读内容的意思，存在着枯燥乏味方面的问题。学生们在学习的过程中缺乏对阅读内容阅读的兴趣，并不利于最大限度的调动学生们英语阅读的积极性，对于学生们学习创造力的激发也有着极大的阻碍。因此，教师在进行教学方案的设计时要充分注意设置问题的开放性，坚持开放性的原则指导学生们进行思维能力的培养。比如指导学生们在阅读的过程中为他们进行全新问题情境的设置，并且将不同能力水平的学生分在同一个小组，并指导他们通过沟通交流的方式进行观点和结论的总结，以此培养学生的发散性思维，促进学生们自身能力的提高。

3.坚持创新性原则。创新是我国进行教育改革工作开展期间的一个重点内容，教育者们对于创新拥有着极高的重视。创新作为教育的灵魂，只有学生们在成长的过程中具备创新能力，才能更好的进行知识的学习。尤其是在对学生们进行思维能力的培养时，坚持创新性原则对学生们进行指导更具效果。而在指导学生们进行英语文学的阅读教学时，更需要做好学生们创新能力的培养工作。教师需要系统锻炼学生们的阅读水平，从而在指导的过程中使他们体验到创造性学习的愉悦，对于学生们学习积极性的提升也有着积极的帮助。

三.高中文学阅读教学中培养学生思维能力的方式

1.营造优质的教学氛围。当前教师在指导学生们进行高中英语阅读课程的教学，促进他们思维能力得到良好培养的过程中，要想让学生们能够积极投入其中接受教师的指导，就需要学生们拥有浓厚的兴趣参与其中。俗话说，兴趣是最好的老师，只有学生们对于相关教学工作的开展拥有浓厚的兴趣，才能保证他们的学习质量，从而更好的促进自身的发展。而为了激发学生们的阅读兴趣，促使他们积极进行思维能力的培养，结合学生们自身的特点进行教学氛围的营造是一种优质的教学手段。而在当前，教师使用多媒体技术进行相应的工作。例如，“Festivalsaroundtheworld”这一课程是学生们在学习期间需要进行阅读的重点课程内容，教师要想在实际的教学过程中促进学生们思维能力得到显著的发展，教师需要在课堂教学之前通过多媒体技术制作相应的视频教学教材。比如通过视频讲解的方式向学生们介绍ChristmasDay、AllSaints'Day、AprilFools'Day等不同的节日，向学生们介绍这些节日的名称、起源以及节日的意义，并指导学生们根据视频上的内容进行互动和讨论，教师也可以参与其中，以此帮助学生们加深对于所学阅读内容的理解，促使学生们的思维能力得到有效的锻炼。

2.对学生们进行科学的提问。教师在对学生们进行阅读指导时，为促使学生们的思维能力得到显著的提升，加深对于所学知识的印象，就需要在学习进行阅读的过程中根据阅读内容进行针对性问题的提问。而且通过这种手段的运用，也能够让学生们在阅读的过程中注意力更加的集中。因此教师为了保证对学生进行思维训练时的质量，需要将更具目的性和明确性的问题向学生们进行提问，以此保证教师所提出的问题能够让学生们拥有更多的兴趣，并积极投入其中进行探究。例如，教师在指导学生们进行“Music”这一课程知识的教学中，为了让学生们能够积极深入到课文中进行阅读内容的阅读，教师需要将所有学生分成不同的小组，并向学生们提出问题，比如可以向学生们提问“Whattypeofmusicdoyounotlike，andhowdoesitmakeyoufeel？”由于这个问题既引起了学生探究的乐趣，同时也能够引发学生们对于音乐相关问题的思考，从而畅所欲言，有利于让学生们积极投入其中进行阅读内容的阅读，也是一种促进学生们思维能力得到培养的重要手段。

3.对学生的分析能力进行培养。分析能力作为思维能力中的一种重要形式，加强对文章的分析实质上也是一种对学生们的思维能力进行培养的重要手段。之所以需要指导学生们进行分析能力的培养，主要是因为英语阅读内容中有大量的需要学生们进行深入分析的隐含内容。如果学生们不对这些内容拥有深入探究的能力，就无法有效提升他们的阅读理解能力。为此教师在进行学生思维能力培养的过程中，就需要加强对分析的重视，引导学生深入到阅读文章中。例如，教师在指导学生们进行“Languagesaroundtheworld”这一课程的阅读时。教师可以结合学生们的知识储备量向学生们提出一个问题，比如“Whatistheattitudeofthespeakertowardsforeignlanguagelearning？”同时指导学生们根据这一观点进行探讨，并将自己的观点表达出来。这种注重分析的方式不仅能够对学生的思维能力进行培养，同时对于学生们知识水平的进一步提高也有着积极的帮助。总而言之，逻辑思维能力作为学生最需要的一种能力，这一能力对于学生们进行高中英语阅读课程知识的学习拥有着积极的帮助，是促进学生们能力持续提升的重要手段。因此为促进学生们逻辑思维能力得到提升，需要教师坚持主体性原则、开放性原则、创新性原则做好英语阅读课程的教学工作，并且在此期间进行教学氛围的营造、对学生们进行科学的提问，以及对学生的分析能力进行培养，以此激发学生的阅读兴趣，最终促使自身的思维能力得到完善，有利于学生们的进步和发展。

参考文献

[1]雷雅琨.高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的实证研究[D].重庆：重庆师范大学，2016.

[2]张岩，王智禄.论批判性思维在高中英语阅读教学中的运用[J].中学生英语，2017（34）.

作者：柳巧梅 单位：甘肃省天水市第二中学