新时期初中语文阅读教学论文

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一、更倾向于学生的时间安排

从这个设计安排中可以清楚地发现，一堂40分钟的阅读教学课，学生真正进行阅读的时间只有短短的15分钟，而教师的教学时间却足足占据了一半。同时，除了时间的不合理之外，教师也没有为教学点评安排专门的时间，这就使得学生之前自主的阅读理解失去意义，无法得到教师的点评也就无法获得提高。这种教学设计显然深受传统教学模式的影响，教师从主观上忽视了学生在学习中的主体地位，仍旧片面地使用灌输式的教学模式。这就导致学生无法在阅读教学的过程中真切地建构知识和提升能力。因此，在新时期下，教师首先要做的就是明确自己在初中语文阅读教学中的地位和职能，并以此为依据进行教学设计。因此，学生的理解和思考的时间可以延长到15分钟，而将教师的教学时间缩短。在新的教学设计中，学生才拥有充足的时间对文章的中心内容进行自主的思考，才能够让学生真正进行深度的阅读理解。在此过程中，学生才能够充分发挥自己在学习中的主体作用，才能让学生真正参与教学活动的过程中建构知识提高能力。此外，教师必须在此过程中发挥自己的引导职能，即对学生的自主阅读理解不强加干涉，但要对学生遇到的难题进行帮助，引导学生进行更有效的阅读和思考。

二、使用先学后教模式

所谓先学后教模式，就是指将学生的自学当作课堂教学的开始，先让学生带着问题进行自主学习，而后教师对学生的自学情况进行总结和点评，在总结中完成教学内容，让学生的自学得到升华。从根本上说，先学后教模式是建立在知识建构理论基础上的，其核心理念是要在教学过程中发挥学生的主体作用，让学生在主动参与教学的过程中建构知识获得能力。由此可以看出，先学后教模式是能够迎合新的教育理念的先进教学模式，其能够被运用于初中语文阅读教学中。首先，教师需要为学生安排相应的教学任务，其目的是引导学生进行阅读，是为学生的阅读理解提供方向。其次，教师要做好自己的引导工作，要及时对学生遇到的问题进行引导，帮助学生进行更有效的阅读。最后，教师必须做好总结工作，要针对学生在自学中好的方面进行肯定和赞扬，也要针对学生表现不好的方面提出改进的方法。同时，教师必须合理利用教学评价树立学生的信心。

三、要培养学生的阅读习惯和兴趣

在新时期下，在初中语文阅读教学中必须充分发挥学生的主体作用，也就是要引导学生主动积极地配合阅读教学。从新的教育理念的角度来看，阅读不应该是一项单纯的学习任务，而应该是学生的一种良好的生活习惯和兴趣。换一种说法，在新时期下，教师不能仅仅将阅读教学当作一种教学任务，而是通过适当的引导让学生养成阅读的习惯，进而引导学生更加主动积极地进行阅读，甚至包括课外阅读。要达到这个目的，其主要任务就是提高学生的阅读兴趣，让学生愿意花费一定的时间进行阅读，并且最终将其转化为自己的习惯。初中语文教材包含了大量优美的散文、离奇的童话和情节紧凑的故事和小说，只要教师进行深度的挖掘，这些素材就能够成为提高学生阅读兴趣的有力武器。例如，《范进中举》就是这样的一篇小说，学生很容易被其中的故事情节吸引，进而进行主动详细的阅读。教师就可以引导学生思考范进生活的时代背景，以及让学生思考如果范进没有死，他之后的生活会是怎样。甚至，教师可以引导学生以文章的内容表演话剧，使用丰富的活动提高学生的兴趣。因为故事情节对学生具有吸引力，教师的问题也能够让学生在讨论中进一步获得乐趣。在这种背景下，学生极容易因为兴趣在课余时间阅读更多的内容来满足自己的阅读欲望和好奇心。同时，教师可以在教学方法中做到改进，如让学生根据文章主题开展演讲会、辩论会等等，让学生进一步感受到阅读的乐趣，从而培养学生的阅读习惯。总的来说，新时期下的初中语文阅读教学拥有了更多的教学任务，其不仅要完成基本的教学任务，更重要的是要通过阅读教学提高学生的综合素质。因此，在新时期下，教师应该在阅读教学中给学生更多的时间，可以通过先学后教的模式充分发挥学生在学习中的主体地位。最后，教师应该集中提高学生的阅读兴趣，使其成为学生的习惯和娱乐方式，进而引导学生进行课外阅读。

作者：程琦 单位：江苏省涟水县前进中学