高中语文课堂阅读教学论文

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一、高中语文阅读教学研究现状

1.语文阅读教学目标存在偏差

为了应对高考，应试教育的思想使语文阅读教学目标还停留在获得知识技能本身上，忽略学生兴趣及情感的培养。在新课标改革背景下，教学目标要明确，不仅要让学生学习知识，还要重视培养学生德、美育，使学生在能力、综合素质上全面发展[2]。

2.阅读课堂教学中过分强调学生的自主性

过分强调学生自主性地位，忽略教师的作用，在一定程度上学习的成效未赠反减，真正实现学生课堂自主学习和成果提高的目标相互统一，才是新课标改革的初衷，也是学生自主学习的真正内涵。

3.未实现差异性语文阅读教学

学生在语文阅读理解上存在差异性，但是教师在教学中常常采用统一的标准，未能实现差异性教学，在某些方面会限制学生语文阅读的提高。

二、提高高中语文阅读教学有效策略的建议

1．激发学生的阅读兴趣

激发学生阅读的兴趣，才能使学生自主的学习、阅读，这是实现有效学习阅读教学的最基本条件。但是，如何激发学生的阅读兴趣？教学经验表明，教学过程中，教师要带领去探索，让学生实现“要我学”到“我要学”的转变。所以，在语文课上，教师要有针对性地选择不同的方法来创造轻松、和谐的气氛，激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，也是促进学生阅读的最好的方法，这从本质上释放学生真正阅读的欲望，而这也是任何其他措施都难以做到的方面[3]。学生在阅读中一旦产生极大的兴趣，他们更愿意花大量的时间、精力去阅读，这样的阅读才不会觉得枯燥无味。阅读教学中，教学设计语言一定要体现内容丰富的文化素养，学生与教师的教学理念从被动到主动的转变，是提高学生阅读的触发点，也是学生主动阅读的重要前提条件。

2．促进高中语文阅读教学方式的多元化

高中语文教学内容详实、种类多样，因此教师应制定不同的教学方式，有针对性的教授不同风格种类的文章，如采用精读与略读、朗读与默读相结合的语文阅读教学方式等，以达到语文阅读教学的多样化；教师还要根据学生的理解程度、学习能力的不同，制定不同形式的教学；教师在进行语文阅读教学过程中要指点学生有针对性的阅读，使学生在整个阅读过程中能够带着问题进行思考。

3．课内阅读教学与课外阅读相结合

传统的阅读教学仅仅停留在课堂上，并且被应试的观念所束缚，所以学生阅读的内容涉及领域狭窄。我们必须通过课外的阅读的方式改善这种状况，无论课内课外阅读都要涉及，如介绍与课文相关优秀的课外读物进行阅读，搭建课程链接课外阅读的平台，推荐一篇精彩的文章，根据其主题或者以作者分类推荐阅读的读物，以加深积极的审美方式的体验，这利于促进学生个性、身心的健康发展。

4．阅读教学思维拓展和阅读技巧结合

教师在高中语文阅读教学过程中，不仅应该教授课本的内在内容，而且还要结合生活真谛植入文章主题，以接地气的方式，注入学生的生活、思想中，加深学生对文章深层次的理解[6]。除此之外，教师还要进行阅读技巧的传授，因为学生的资历、理解程度不一，如何让学生快速的分析文章、领悟文章的主旨，关系到阅读成效的展现，阅读技巧在一定程度上能提高学生阅读能力，改善阅读教学成效低的现状。阅读是高中生获得知识的必要途径，是高中生了解历史、认知社会的重要方式。高中语文阅读教学是高中语文教学的重要内容，不仅涉及到中华民族文化在高中阶段的深入学习，而且关系到高中生的整体语文素养实现。总之，我们一定要明确高中语文阅读教学的重要性，在教学过程中，及时的更新师生的阅读理念，树立科学的阅读教学观，激发学生的阅读兴趣，并实现课内阅读与课外阅读相融合的教学策略，重视阅读技巧的培养，提高高中语文阅读的效率，拓展教学思维，并结合现状，提高对学生的养成教育。

作者：迟志鹏 单位：乌兰浩特市第四中学