英语阅读教学中培养学生批判思维探究

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摘要:英语阅读是英语教学中一项重要的组成，同时学生的英语阅读能力是反映学生英语水平的重要指标。而培养学生批判性思维是大学英语阅读中一项重要的任务，它有助于提升学生的英语阅读能力。本文首先简单介绍了批判性思维的含义，接着分析了英语阅读教学中培养学生批判性思维的有效策略。

关键词:英语阅读;教学;批判性思维;策略研究

英语阅读教学是大学生英语教学中不可缺少的一部分，是衡量学生英语水平的重要标准。其中，英语阅读教学在大学英语教学中承担着重要的任务，通过英语阅读的教学，学生能够拓展英语的词汇量，适当地巩固高中的英语知识，并且也为翻译和写作奠定了重要基础。通过英语阅读的教学，学生的视野和思维模式也得到了不断的锻炼，有效地增强了学生学习英语的兴趣，对养成良好的英语学习习惯大有助益。总的来说，学生英语学习效果的提升很大程度上取决于大量的英语阅读。

1批判性阅读的涵义

随着时社会经济的不断发展，越来越多的信息走进了我们的生活，所以，为了尽可能地提升自己的办事效率和处理信息的能力，人们必须形成批判性阅读的习惯和意识，进而对不断变化的事物和信息进行高效的处理。因此，批判性阅读思维变得十分重要。在国内以及国外都十分常见，广大学者和教育家们纷纷对其展开了研究。其实，批判性阅读是建立在批判性思维基础之上的，是一种新型的阅读形式。而批判性阅读的具体定义是由Richard提出的。Richard明确提出了批判性阅读就是对文本高层次的理解，主要包含释义和评价的能力，可以使阅读者能够将重要和不重要的信息分辨出来，将观点和事实分辨出来，而且能够理解作者的意图和态度。与此同时，阅读者也可以进行适当的推理进而得出作者蕴含的意思，将空白的信息填补完全，最终得到正确的结论。从关于批判性阅读思维的解释中基本上可以得出，批判性阅读并不是简单的对文本的记忆，而是以一种比较科学和合理的方式加强对文本的深层理解，是对文本的一种批判性思考。

2英语阅读教学中培养学生批判思维的策略

2．1创新英语阅读教学模式

大学英语的教学目标不仅是让学生掌握英语语言的知识，更重要的是促使学生养成善于思考、勤奋好问的习惯，以及独立思考和独立解决问题的能力。但是，在过去的英语教学中，教师是英语课堂的教学主导者，掌控着一切活动和动向，只是一味地向学生讲授知识。学生在学习中往往处于被动的地位，这样的教学模式极大地限制了学生主观能动性、创新意识和能力的发挥，这样培养出来的学生一般都缺少批判性思维。但是，随着信息技术的快速发展，这样的教学模式并不能继续满足高速发展的社会，培养高素质的综合性人才变得迫在眉睫。想要解决当前的问题，最重要的是教师要改变传统的教育模式，创新教学观念，从实际情况出发，结合学生的学习情况和认知特点，研究出新颖、科学的教学方法，满足社会对综合性人才的需求，真正实现对学生批判性思维培养的目标。

2．2引导学生正确认识批判性阅读

学生在英语阅读的过程中一定要重视提出自己的意见，采取批判性的角度去理解作者意图，所以，学生需要对批判性阅读有一个科学的认识。我们所说的批判性阅读并不是完全反对传统阅读教学，而是一种更深的对文本的认知，是对作者写作目的的理解，分辨出文本中重要的信息和不重要信息。因此，教师引导学生批判性阅读就需要让学生先掌握好文中的单词、句法等，对文本内容的基本理解是形成批判性阅读的重要前提。另外，我们所说的批判性阅读并不是对文本内容全盘的否定，也不是不认可文本表面的内容，更高层次的对文本的理解也需要建立在理解文本基本内容的基础之上，也就是传统英语教学中学生所学习的知识。

2．3以学生为本展开多样的教学形式

在英语阅读教学的过程中，教师一定要重视学生的主体性地位。学生本来就和教师一样，都是教学过程的参与主体，其作用绝对不能被忽视。所以教师所要做的就是采取多种手段充分激发学生学习的兴趣，使其积极地参与到教学的全过程。而互动性教学形式和任务型教学是有效调动学生主动性的两种教学形式，比如，教师在讲授新课之前，可以根据教学内容设计出几个问题让学生来思考。在讲解文章的过程中，教师让学生以小组合作的形式或者是个人的方式将观点表达出来。而且，为了加深学生对文章的深入了解，可以组织角色扮演活动。在文章阅读完毕之后，教师可以让学生针对所学的主要内容做好笔记。教师对那些积极参与教学过程和积极回答问题的同学给予夸奖。通过这种比较丰富的教学形式，学生的学习兴趣被提高了，同时也是对学生逻辑思维和自主思考能力的一种锻炼，增强了阅读的成效。

3结语

综上所述，培养学生批判性阅读思维在大学英语教学中发挥着重要的作用，同时也是提升学生综合能力的重要方式。批判性阅读是对传统阅读模式一种创新性的突破，最大程度上提升了学生主动思考、分析问题和解决问题的能力。因此，教师在教学的过程中要重视培养学生的批判性阅读思维，调动学生阅读学习的积极性，同时也要在阅读中鼓励学生充分发挥自己的主观能动性。

参考文献:

［1］李迎新．论大学英语教学中批判性阅读能力的培养［J］．中国校外教育，2011(4):64～65．

［2］姜晓光，戈秀兰．大学英语教学中批判性思维能力的培养［J］．长春教育学院学报，2013(11):93.

作者:毛反骄 单位:长沙医学院