高中英语阅读教学中新人的创造性

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摘要：从2010年9月开始使用人教版高中英语教材是由中外专家合编的具有自主知识产权的教材，和引进版教材相比，它更加符合中国学生的认知特点和思维方式；明确了中国学生外语学习的特点，重视中国学生学习英语过程中的难点。这一套教材“从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都努力体现《普通高中英语课程标准（实验）》规定的课程性质和理念”。本文将对其特点进行分析，基于教材内容探索出教师对其的创造性使用方式。

关键词：高中英语教材；创造性；阅读教学

根据《基础教育课程纲要》的精神，结合英语学科自身的特点，国家教育部制定了新课程标准。新课程目标体现了如下新的特点：以人为本的课程观；建立目标体系，体现了课程的基础性、灵活性和开放性；在抓好语言基本知识的基础上，着力培养学生综合运用英语的能力，实现课程功能的转变；“主题为线，语法其中”的教材编排体系。教材是英语课程实施的重要组成部分，选择和使用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提。

1新人教版教材的特点

新教材的结构合理，形式活泼，设计美观，符合学生的阅读心理和欣赏需求。单元板块多，教学步骤也多。学生用书中的单元板块包括Goals，Warmingup，Listening，Speaking，Pre－reading，Reading，Post－reading，Languagestudy等十四个板块。如果教师不能创造性的使用教材而只会照本宣科的话，是无法实现高品质教学的。新课程倡导教师做课程的开发者和协调者，从教材的使用的角度讲，就是要求教师摆脱对教材和教参的过多依赖和附和，针对具体教学过程的突发情景和不期事件，合理地对教材的各种元素进行组合、整合和优化。这就要求教师必须掌握一定的素材组织和编排知识及技能。为此，教师必须首先转变自己的既定角色，放弃知识的单向灌输和技能的操练控制，通过教材培训和学习，结合具体教育情景和教学对象，在教材知识结构和学生认知结构和情感需求之间进行协调，通过丰富多彩的教学设计逐渐影响直至改变学生的学习方式。实现从知识传授者到学习促进者的转变。以下内容将以《普通高中课程标准实验教科书必修四》第一单元Womenofachievement在B层次班级的阅读教学为例，浅谈在阅读教学中对新版教材的创造性使用。

2新课标教材中本单元阅读教学内容分析

本单元围绕“女性”这一中心话题，通过介绍几位生活在不同国家的杰出女性，探讨女性在社会中的地位、价值和贡献，关注她们所面临的困难，颂扬她们在社会各个领域的成就。“热身”部分要求学生评论课本中列出的六位女性；“读前”部分提出两个问题：简古道尔为什么不在大学里进行专业的生物学研究而要到非洲去研究黑猩猩，你同意她的这种做法吗？然后，要求学生看课文中的标题和插图预测课文内容；“阅读”部分以《非洲野生动物研究者》为题，描写了女主人公简与她的同事们在非洲原始森林里观察黑猩猩的一个片段，并阐释她从事这项工作的重要性以及她所取得的成就；“理解”部分有四项练习，类型有选择题、归纳段落大意、填写表格和四个开放性问题。

3教师基于教材重构课程

本研究中选择的班级，大多数学生的英语基础较好，整堂课都能保持精神高度集中，并且能在教师的引导下对任务作出正确的反应。但是有一小部分同学基础薄弱，学习动机不强。充分考虑学生的具体情况，在设置本次阅读教学任务时就特别注意任务本身的趣味性和难易结合，以引起学生注意、激发学生兴趣。热身部分。首先引导学生回忆和纳尔逊曼德拉相关的词语，接着把和他紧密相连的五个词展现在屏幕上：wisdom、optim－ism、modesty、achievement、nobility。学生会很容易发现，这几个词的首字母恰好可以组成一个新的单词：woman。然后，给学生展示几幅学生非常熟悉的女性的图片：J．K．罗琳、武则天、奥普拉温弗瑞和撒切尔夫人，让学生辨认并分别谈论她们所知道的有关这四位女性的信息。接着学生不难发现这四位女性的共同点就是她们都是有成就的女性，如此一来，本单元的话题Womenofachievement就顺势引出了，然后宣布本节课的任务：Todaywearegoingtolearnoneofwomenofachievement，JaneGood－all。读前部分。给学生播放一个关于简古道尔的视频，该视频是对简古道尔的基本介绍。学生看完视频后，一方面对即将阅读的文章ASTUDENTOFAFRICANWILDLIFE的主人公JaneGoodall有了充分的背景知识储备，另一方面更激发了进一步了解JaneGoodall的欲望。阅读部分。培养学生的阅读能力，进一步训练学生略读、扫读、归纳内容等阅读技巧，把握篇章中心内容，获取关键信息，并且能针对阅读内容表达自己的观点。具体采取以下步骤：第一步略读，把握JaneGoodall的基本信息；第二步扫读，分段阅读找出各段的关键字，然后以关键信息为线索，概括段落大意；第三步归纳内容。读后部分。教师组织学生以小组形式讨论以下两个问题：（1）WhydoyouthinkJaneiscalledastudentofAfricanwildlife？（2）Doyouthinkitisimportanttostudychimpsinthewildratherthaninazoo？Givereasons．在小组讨论后，邀请几位同学分享他们的观点，之后教师和学生分享自己的看法，启发他们努力奋斗，鼓励他们要有克服困难的勇气，努力追求自己的梦想，争取成为有价值的人。课后作业部分。要求学生在课后给那些对女性有偏见的人写一封150字左右的信，通过给他们讲述某位优秀女性的故事来证明其实女性可以和男性一样优秀。教材是服务于教学的材料和工具，教师要做的是根据学生需求和情景需要，创造性地研究教的内容和方法，对教材作改良的、批判的使用。

参考文献

［1］黄华穗．新人教版高中英语教材适用性研究［J］．英语教师，2015，（03）：55－59．

［2］韩静．提高高中英语阅读教学的对策探究［J］．英语广场（学术研究），2013，（06）：148－149.

作者:马姝芳 单位:大同市第四中学校