语文阅读教学生本化的文本细读

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摘要：教育是直接面向全体学生的，所以从每个学生的特性出发，要做到与学生进行平等的交流，引导学生独立的思考，不断地发现新的知识，丰富学生的知识面，并且做到让每一个学生都能够快乐地学习及学有所成。本文就小学语文阅读教学中的“生本化”文本细读进行了阐述。

关键词：小学语文；阅读；生本化

一、引言

生本化的阅读方法提倡的是以学生为主，一切都是为了学生，一切也都要依靠学生，让学生在学习中做到积极、主动，而且要健康的全面的发展。在小学语文阅读教学中，老师要做到充分掌握和了解小学生的年龄特点，并且要发现小学生学习语文阅读教学的规律，了解学生学习的真实意愿，掌握好学习动机，提高学生的学习兴趣，引导学生快乐地学习，健康地成长。

二、当前小学语文阅读教学中存在的主要问题

（一）忽视教学目标的引领作用

在小学语文阅读教学中，部分教师没有明确的教学目标，学生没有养成主动阅读的习惯，以至于学生的阅读兴趣也比较低，注意力达不到高度的集中，课堂效率也会被降低。在这一方面，老师在平时就要注重培养学生的阅读兴趣，要引导学生主动参与到一些阅读的环节当中，并启发学生获得阅读感悟，提高学生自主阅读的兴趣。在教学的过程当中，教师都是以教材为主，顺着教材的目标一步一步地给学生进行知识的疏导，教师并没有了解学生目前的阅读能力处于哪一种层次，比如其中有部分学生的阅读水平都比较高了，但是老师仍然在重复一些简单的问题，这样学生的阅读能力也不会有所提高。教师在阅读教学中，比较重视的是阅读目标能否实现，忽略了学生的学习效果，没有给学生提供明确的学习方案，这样就降低了学生的学习效率，学习能力也不能得到提高，教师应该坚持以学生为本，鼓励学生用自己觉得有用且轻松的方法进行阅读的学习。

（二）教师的创造力不足

教师在语文阅读的教学中主要依赖的就是教材，平时的教学也着重于分析教材。教学当中就会存在诸多的问题，比如，平时涉及的问题过于简单，主题也相对的比较松散，没有强烈的逻辑性，学生在看过文本之后缺乏直观的感受等，而且在教材的讲解中，教师一般都是将自己的想法灌输给学生，学生缺乏自主阅读的机会，这样学生的阅读能力还是停留在表层，阅读能力还是不能提高。

三、“生本化”小学语文阅读教学的有效策略

（一）深入地研究学生

要想提高学生的学习能力，就不能将教师的“教”作为重点，教师只是作为让学生学习的一个引路人，其余的都是要靠学生自己。所以，教师就要将自己的“教”阐述得淋漓尽致，在平时备课的时候就要深入地研究学生，要了解好学生的成长规律、心理变化、学习习惯等特点，根据已经掌握好的原本的学习状况去进行有效的教学。教师在进行阅读教学中，要坚持“因材施教”的原则，根据每个学生的不同的特点，对他们选择适合自己的学习方法进行教学。教师在平时的阅读教学中，要帮助学生找到适合的有效的学习方法，让他们进行自主阅读，并产生相应的阅读感悟，争取产生事半功倍的效果，从而使学生得到全面的快速的发展。另一方面，学生在不同的年龄段也存在着一定的差异，比如，小学生在低年级阶段，他们也刚开始接触词汇，更多得是对词汇的认识，就算是阅读的话也只能够进行简单的阅读，而且在这一阶段阅读的话就是主要读一些有趣的能让学生喜欢的内容；在中年级阶段，就要给学生明确阅读目标，帮助学生对阅读的内容进行加工，让他们了解并且学会多种阅读的方法；在高年级阶段，教师主要培养学生独立阅读的能力，使学生熟练地掌握阅读的技巧并进行反复的感悟，提高学生的思维能力和阅读能力。

（二）提高自身解读文本的能力

教师要帮助学生透彻地掌握文本内容，从学生的角度出发可以与作者产生心灵的交流。教师首先要具备丰厚的文化知识底蕴，这样带领学生投入到阅读之中，才能让学生丰富自己的内心的精神世界。另外，教师要帮助学生对阅读进行方方面面的了解，从作者的社会背景、生活习性等方面去解读文章。教师首先要做到的就是理解作者当时创作的心情，还要掌握好作者当时创作的用意，这样才能更真切地理解到该作品给人们带来的启发。比如在六年级上册的17课《少年闰土》中，教师就要引导学生先对作者鲁迅进行彻底的了解，还要了解鲁迅眼中闰土是一个什么样的形象，并且要掌握鲁迅是用怎样的方法来突出闰土的聪明、机智勇敢、见多识广的形象的，最后还要体会到鲁迅所表达的一种对家乡的思念之情以及对闰土的热爱之情。教师在每一篇文章中都这样引导学生进行探究学习，就可以激发起文章对学生的启发，也能让学生对阅读产生最真挚的情感。

（三）培养学生的阅读能力

在课堂中，教师要丰富自己的教学形式，以学生为主体，培养学生灵活阅读的方法，从而使学生的阅读水平得到提高。比如在《我们的民族小学》一课中，教师可以用情境教学的方法，让学生对课文进行理解。另外，教师要经常训练学生的课外阅读，丰富学生的知识面和精神世界，提高学生的阅读能力。

四、结语

在生本化阅读教学中，教师要时刻以学生为主体，教师要时刻地注意掌握好学情，并且设计科学合理的教学方案，培养学生的学习兴趣，让学生在阅读中都能够获得最真实的感悟，拓宽学生的知识界面，提高自身的综合素质。

参考文献：

［1］李靓．小学语文生本化阅读教学探究［J］．吉林教育，2017（18）：86．

［2］林芬香．生本化的语文阅读教学管理策略［J］．新课程（下），2014（03）：115.

作者:曹天英 单位:甘肃省兰州市城关区南河小学