《移动网络规划与优化》教学改革

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摘要：本文阐述了在大数据背景下，《移动网络规划与优化》课程实训教学中结合项目教学法运用的具体过程；使用项目教学法能使教师教学质量得到提高，学生掌握效果良好，同时教学的过程中培养了学生的独立的思考能力和创新能力；对本项目的教学法有几点探索及思考。

关键词：网络规划与优化；项目教学；项目设计；项目实施

一、《移动网络规划与优化》课程特点和教学现状分析

随着大数据时代的发展，目前国内社会处于4G网络发展后期，5G商用网络试运营阶段，无线网络的规划、设计、优化和维护在移动通信网络的大规模建设前提下，成为极其重要的问题，因此开设移动网络规划与优化这门课程。移动通信网络规划与优化本身是一门操作性极强的课程，更新速度快，在高等职业院校开课将面临极大的困难。第一，移动通信技术更新换代快，更新教材与资料又需要相对较长周期。第二，这种应用性极强，且均涉及整个网络系统，很难提供相应的实验和实践环境，若仅一般教学方式，只能掌握基础理论性的流程、原理和算法知识，学生在实际使用中仍然困惑。必须改变由教师处于主宰地位，学生处于被动学习的状态，充分发挥项目教学，“以学生为主体，以能力培养为中心”，校企合作，产业深度融合的教育模式，打造出应用型的高技能人才。

二、实践教学中项目教学法的具体应用

第一阶段：项目设计规划LTE移动网络结构中，有以下三个主要重要环节，覆盖规划、容量规划、参数规划，整个网络组建完成后，对网络进一步优化，有覆盖、小区选择和重选、切换、功率控制四种KPI指标，基于以上四种问题，在项目教学中，对学生提出以下要求:寻找问题来源，掌握问题本质，提出解决方案及具体实施。针对此课程，设计为七个教学项目。任务—：覆盖规划在源头业务下载时，对速率有要求，对移动参考信号及业务信道覆盖能力的进行规划，难点在于精准的掌握数据传播模型。有以下方法预测1、对RS信号进行覆盖性能预测。2、上下行控制信道的覆盖性能进行预测。3、综合规划小区边缘业务速率来确定小区的有效覆盖范围[1]。任务二：容量规划对网络承载能力的规划，重点在于实现移动网络仿真与模拟，同时对系统容量进行精确估算。通过仿真与模拟取得统计数据的方法，得到小区吞吐量（上传与下载）和小区边缘吞吐量。任务三：参数规划在移动网络优化过程中，保证业务速率基本要求和及有效的覆盖能力，而对移动网络参数进行设置与规划，难点在于LTE的物理小区标识规划，核心内容是同频复用，有效提高频谱效率。任务四：覆盖优化主要用于解决移动网络中存在的四种问题：覆盖空洞、弱覆盖、越区覆盖和导频污染，在实际网络建设中，能最大限度的解决上述问题，经过实际运用，重有的手段有：调整天线下倾角，调整天线挂高，站点搬迁，调整天线方位角，调整基站发射功率，新增站点或RRU等相关措施。任务五：小区选择和重选小区选择是移动台第一次接入移动网络时，会优先选择一个信号质量比较好的小区进行驻留的过程；小区重选已经接入网络，当有一个或多个小区的信号质量比当前服务小区好C2，持续时间5秒，MS即选择更好的小区驻留的过程。首先问题分析（1）UE所处位置信道质量较差，（2）基站校准失步，（3）干扰（LTE基站内互相干扰、外部干扰导致）。然后问题排查与处理（1）首先进行了外干扰清频，通过扫频发现外场有没有外部干扰。（2）其次进行内部干扰核查。任务六：切换分析通过OMC话统数据和DT测试，检查网络Ncell规划的正确性和handoff参数配置（如handoffthreold、offset或hysteresis等）的合理性，同时合理规划整个移动网络的切换拓扑图及流程图，解决因切换设置造成的网络质量下降问题[2]。任务七：功率控制在网络系统中某个用户信号的功率比较强，反应出用户的信号接收是很有利的，不可忽视的是会增加对同频带内其它的用户的外部干扰，可能严重者淹没有用信号，综上所述，使其它用户通信网络质量劣化，同时导致系统容量急剧下降。必须根据通信距离的不同的方法，实时地调整发射机所要的功率。第二阶段：小组分工7个学习小组分别完成事先分配的任务，根据模块内容的不同，分别进行深入分析，收集数据，分析数据，同时给出网络规划或优化解决最终方案，最后整理制作汇报资料，面对全班同学以PPT的形式进行讲解分析，接受全班同学的质询和评价。在教学实施过程中，必须到商用网络进行数据采集，而此课程授课对象为移动通信专业大三学生，因为每个同学专业基础不尽相同，必须在每组成员中，至少分配一名专业基础较好的同学，起到带头示范作用，并承担DT测试和OMC数据采集的重要工作，同时组内成员个自分工，相互协调完成项目，并推荐一人汇报共同成果。第三阶段：项目实施项目实施的具体过程，是由学生自己利用课后时间收集数据资料，制订相关计划，合理分配时间，根据教学大纲上要求为12个学时，所以利用三个学时的课堂时间进行阶段性检查和分组讨论，来了解学生进度，同时对他们进行相关指导，但不作评价。第四阶段：项目展示项目教学任务完成后，项目效果以专题讲解报告的形式给出，并进行讲解，接受其他同学的质询，在结果展示过程中，教师可对错误的地方进行指正，亮点进行确认，对不负责的同学进行批评，同时对对重点和难点的内容进行深入分析讲解[3]。

三、对项目教学法进行思考

综上所述，通过项目教学推动高等职业教育的教学效果和深化战略，以学生为中心，提高学生参与度。在以高质量的效果完成教学大纲规定的教学任务外，同时在项目教学实施的过程中培养了学生自我学习能力，预判能力及团队相互协作能力等多方面综合能力的提升。

参考文献

[1]张敏,杨学辉LTE无线网络优化[M].北京:人民邮电出版社.

[2]韩斌杰,杜新颜,张建斌.GSM原理及其网络优化(第2版)[M].北京:机械工业出版社,2009.

[3]张琴.《移动网络优化》项目教学的探索[J],广东技术师范学院学报（自然科学）.2012.

作者：郭盛辉 单位：广州华商职业学院