移动网络环境下的精准教学模式

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摘要：移动网络技术的飞速发展为精准教学的实施提供了有力的技术支撑，该文从教学定位、教学准备、教师实施和课后复习等几个方面来探讨构建移动网络环境下的精准教学模式。通过对移动网络技术和精准教学模式的有效结合，能够进一步完善和改进现有教学体系，为我国高校人才培养提供可借鉴的思路。

关键词：移动网络；精准教学；教学模式

精准教学是20世纪60年代提出的一种教学方法，现已形成了一套理论体系，然而当时受限于技术条件，精准教学在实践过程中遇到了很多问题，许多教学思想和理论很难实施，只能停留在研究和探索阶段。精准教学起初是由美国学者提出的，最初只是用于监控小学生的行为，后来人们开始将其用于评估教学的各个阶段。随着信息技术的发展，我国的教学水平不断提升、教学理念也不断翻新，精准教学逐渐被人们重视，并成为当前教学改革的目标。而移动互联网技术的兴起正是为精准教学的落地提供了机遇和可能，使得对学生个体的精准有效的关注不再是纸上谈兵，也使得精准教学不再仅仅是作为一种评估的方法。信息技术支持下的精准教学能够实现人机合理分工、功能优势兼收的效果，进而激发了精准教学的活力。基于移动互联网技术的课堂教学把交互作为核心内容，形成个性化、人性化的学习氛围，从而产生了移动教学。移动教学就是随着智能手机等相关智能设备的普及和移动互联网技术发展而诞生的一种新型教学方法。借助移动设备，师生之间可以更为灵活方便地进行交互式教学活动，这能有效提高课堂的教学效率。与其他形式的教学相比，移动教学具有学习便利性、交互快捷性、情境相关性的特点，而这为精准教学的实施创造了条件。一方面使教师实时了解学习者的学习状态，更好地把握精准教学，另一方面通过个性化、智能化方式提高精准教学的效果。本文围绕移动网络环境下精准教学的实践展开论述，借助移动学习技术，实时进行教学互动，及时获取教学状态，合理调整教学策略，对移动网络环境下的精准教学实践和改革给出合理化建议，以此推动我国精准教学理论体系的发展。综上所述，移动网络驱动的精准教学是指以移动互联网术为手段，构建了移动网络环境下的精准教学模式，在整个教学过程中精准进行教学定位、教学准备、教学实施和课后复习，使教学过程和教学结果可量化、可监测、可调控。

1移动网络环境下精准教学模式

1.1精准教学定位

根据课程的总体教学目标，对其进行细化、量化，形成具体的精准化教学目标。也就是说，不同层次的学生有各自相应的教学目标和学习要求，学生依据自身实际情况可以选择适合自己的具体目标。为了能精准化教学目标，就需要了解学生当前的学习状态、知识储备和思维起点。传统的教学过程是无法精确定位学生的知识水平和思维现状的，而随着移动互联网技术在教学活动中的应用，这使之成了可能。为此，教师可以预先通过移动网络管理平台向学生移动端发送预习作业、课前测验、交流反馈等一系列学习内容，再由管理平台收集回收这些学习记录，并对其进行处理分析。基于该数据分析的结果，教师可以了解学生的基础和水平，并建立起不同层次的学生群体与其教学目标的一一映射关系，并以此设计有针对性的教学要素，从而精准定位教学起点。

1.2精准教学准备

移动学习具有碎片化特征，而教师可以将教学资源，包括课件、教案、习题、作业、视频等上传至管理平台，并可由教师手工或机器智能选取合适的教学资源向不同层次的学生推送，学生则在移动端进行学习、观看、测验，完成知识准备，极大减轻了教师的备课压力。借助移动网络平台，师生间、生生间能实时互动交流，教师可以实时监控学生的预习情况，了解预习过程中出现的问题。针对不同层次学生的需求，教师能够精准设计教学方案、教学内容和教学案例，而学生根据自身基础，优化自己的学习方案，精准选择自己的学习内容。

1.3精准教学实施

在教学实施过程中，教师可以对学生课前学习过程存在的特色更加凸显。但是打造师生学习共同体，也给我们留下了一些思考。要想优化师生互助共同体，学校要建立完善教师与学生的评价体系，要在制度上激励教师与学生进行互助共同体的构建。对于做得好的教师要在评优晋级上给予优先政策，对于学生的评价要进行多元评价，注重过程评价、关注集体评价。对于教育教学改革，课堂是主阵地，教学是主渠道。学校必须紧紧抓住课堂教学改革这条主线，激励优化师生互助共同体，引导教师形成和谐平等的教育观、教师观、学生观，给每一个学生提供人生出彩的机会。

参考文献：

[1]刘闯.高校计算机类课程中互助教学法应用分析[J].农家参谋,2019(3):167.

[2]侯日云.互助式教学理念及其对社会工作教育的借鉴[J].教书育人:高教论坛,2018(27):81-83.

作者：李子龙 单位：徐州工程学院信电工程学院