大学英语教育中移动网络信息的应用
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移动网络信息既能提高人们的生活质量和工作效率，又能节省人力成本，将移动网络信息运用于大学英语教学的过程也成为教育领域广泛关注的课题，这对于追求个性化教学和自主性学习的大学英语教学来说可谓受益良多。
受外界环境及教育设备等因素的影响，目前移动网络信息尚未广泛应用于大学英语教育，高校的网络平台开发相对薄弱，大学英语教师尚不掌握网络信息的运用技巧，相对薄弱的网络信息技术投入使得教学目标与教学设备不同步。因此，在教学模式上很难依靠移动网络信息发挥出个性化的教学环境。换言之，移动网络信息给大学英语教育可以带来巨大的潜力，但现阶段还未广泛使用。
二、移动网络信息在大学英语教学中的发展趋势
在传统的大学英语课堂上，教师是主导者，学生是处于被动接受信息的位置，很多英语课堂，教师是通过自己的语言描述为学生重现英语学习的环境，学生不得不通过教师的描述努力拼凑信息，这是一个相当困难的过程，久而久之学生缺乏主动学习英语的欲望，而是在教师的教授中学习，这将学生学习英语的兴趣和乐趣都扼杀了。即使是通过幻灯片等教育手段，学生依然是在被动地接受信息，学习的进度不能自己掌控，学习的主动性欠佳。移动网络信息可以帮助大学教师实现与学生交互式的教学方式，能够通过图像、视频、动画、声音等多种表现形式，将单一的英语课程变得丰富多彩，可以在师生互动的过程中提高教学质量和效率。通过移动网络，学生变成了学习的主人，他们可以自己控制学习的强度和内容，实现自己个性化的学习方式。英语教育注重的是语言的应用，在移动网络中，学生可以通过网络增加交流互动的机会，实现语言学习的新突破。移动网络信息一旦进入英语课堂，学生可以通过网络技术生动直观地学习英语课程，突破了时空限制，还可以同教师及时沟通以获得帮助，并且针对不同学生的情况制定不同的学习方案，个性化学习模式适合每一位学生。
三、移动网络信息较传统教学模式的优势
通过移动网络信息将信息资源同英语教学课程有机结合，可以帮助学生最大限度地利用信息，为学生创造个性化的学习环境，作为新型教学模式，它与传统教学模式相比具有显著的优势。可以将学习内容按照学生学习的进度和特性制订学习计划，有效改善教学过程。将原来“以教师为主”的传统教学模式变为“以学生为主”的新型教学模式，通过网络信息，构建与英语学习密切相关的资源，极大地激发学生对英语交流的积极性，学生和教师双方都在这一环境下受益，提高了学习效率，也使教师教学中的压力得到缓解。
四、移动网络信息与大学英语教学整合应注意的问题
将移动网络信息与大学英语教学课程相整合，这是创新的教学理念，可以极大地刺激学生对英语学习的兴趣，让学生积极交流，敢于说英语，充分表达自己的观点，改善了传统课堂枯燥学习的环境。遇到难题或不懂的地方，便于通过网络查找信息。教师和学生学习英语的时间、地点相对自由，也可根据不同层次的学生随时修改教案，让学生最大限度地受益于教师的辅导。但是，将移动网络信息与大学英语教学融合还有几个问题需要注意。例如，网络信息混杂，难免有错误的信息存在，这些信息可能在学生学习的过程中产生不利影响，这就要求教师要适时纠正这些错误信息。有些英语教学内容，普通的幻灯片、录音机等已经可以满足教学内容，此时如果再加上移动网络信息方面的投入，会显得画蛇添足。另外，教师在利用移动网络信息平台时，一定要有扎实的基本功作支撑，才能将自己的网络信息制作得具有吸引力，从而达到理想的教学效果。
五、结束语
总而言之，在大学英语课堂上运用好移动网络信息，可以为学生创造一个良好的英语学习意境，可以解决学生视听环节薄弱的问题，让学生通过多种渠道掌握英语学习的素材，积极发挥主动性、创造性，让更多的大学生在英语课堂上掌握应有的基础知识，同时加强语言基本功的训练，学会用英语的思维模式表达自己的想法，为今后的英语交际打下基础。只有这样，建立现代化的教学模式才能达到理想的效果。
作者：庞果 单位：湖南安全技术职业学院外语系
