绘本优化英语阅读训练效果研究

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［摘要］内容有趣、直观形象、主题与学生现实生活息息相关的英语绘本，为学生提供了优质的阅读素材，获得了众多学生的喜爱，也成为教师开展英语阅读训练常用的载体。在小学英语阅读训练中，教师应根据学生的英语水平和思维特点，为学生选用难度适合、生动有趣的英语绘本，丰富英语阅读训练内容，创新阅读训练形式，激发学生阅读英语的兴趣，培养学生的英语阅读技巧，实现提升学生阅读理解能力的目的。

［关键词］小学英语；绘本；阅读；训练效果

精美的英语绘本一直深受学生的喜爱，是学生进行英语阅读的优质读本，对学生的英语学习和核心素养提升具有积极且重大的影响。面对学生普遍存在的英语阅读难题，设计英语阅读训练时，教师可充分利用英语绘本直观形象、趣味性强等优势，结合阅读训练的目标，根据学生的学习水平和兴趣爱好，为学生引入通俗易懂的阅读材料，突破英语阅读训练的传统模式，带给学生轻松愉悦的阅读体验。同时，这样可有效消除学生阅读英语的畏难情绪，促使学生形成正确、强烈的内在学习动机，获得英语思维能力与阅读素养的共同提升。

一、利用绘本内容的趣味性，激发学生阅读兴趣

小学阶段正是学生兴趣形成的黄金阶段，也是学生语言能力发展的重要时期。因此，把握小学阶段的英语教学活动，培养学生的学习兴趣至关重要。英语绘本不仅印刷精美，而且内容有趣，符合学生的认知特点，深受学生的喜爱。面对当前学生阅读兴趣缺乏的现状，教师可以通过精美有趣的英语绘本，为学生补充丰富的阅读内容，引发学生英语阅读的兴趣，使学生在绘本阅读活动中，真正体验到英语阅读的乐趣，实现阅读训练的目标。例如，教学译林版小学英语四年级上册Unit1《Ilikedogs》一课时，结合这一单元“Storytime”部分内容，教师选择英语绘本《Dogwantstoplay》，组织学生进行课堂阅读。“Iknowdogsarethefavouriteofmostofus.Thisstoryisaboutadog.”教师说，“Whathappenedtothisdog？”学生的好奇心被激发，迫切地想要阅读绘本，进而迅速调整学习状态，兴趣盎然地阅读绘本。在阅读英语绘本的过程中，学生被有趣的故事所吸引，教师趁势引导学生关注其中重要的语句。于是，学生深入阅读绘本，找到“Seehowshyiam.”“Imightgetbitten.”等句子，并且在教师的引导下仔细品味，从而理解了故事内容，增强了阅读的兴趣。英语课堂中，教师利用绘本精彩有趣的故事进行教学，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生阅读绘本的兴趣，而且能够转变学生被动进行英语阅读的态度，让学生在愉悦的阅读中增强英语学习兴趣。上述教学，在了解学生知识基础和兴趣爱好的前提下，教师选用符合大多数学生喜好的英语绘本，作为英语阅读的补充材料，使学生在兴趣的驱动下主动阅读。

二、依托绘本形式的直观性，引导学生阅读行为

小学阶段学生的思维以直观形象思维为主，抽象思维能力普遍较弱。图文并茂的英语绘本，可以向学生直接传递信息，激活学生的思维，引导学生的学习行为。为了优化小学英语阅读训练效果，教师可以充分利用绘本配图的直观性，给予学生英语阅读明确、清晰的指引，让学生参照绘本图式，快速理解阅读内容。这样可避开英语阅读中的陌生词汇，训练学生掌握有用的英语阅读技巧，使学生快速完成英语阅读训练任务，获得能力与思维的共同发展。例如，教学译林版小学英语四年级上册Unit3《Howmany？》后，联系这一单元重点教学的英语数字词汇，教师选择一篇包含大量数词的英语绘本《GoingDowntown》，组织学生阅读，引导学生及时复习巩固新知。“Lookatthispicturebook.”教师提问：“Mayaandherdadtakethebustogodowntown.Wherearetheygo⁃ing？”通过问题，成功激起学生阅读的兴趣。“Readitasquicklyasyoucantofindtheanswer.”于是，学生快速阅读绘本。在阅读绘本配套的插图中，学生发现“one”“two”“three”“twenty”等数字词汇。教师组织学生读出这些单词，及时复习所学知识。同时，这样教学使学生掌握了“elevator，电梯”“godowntown，去市中心”等新词汇，丰富了英语知识，训练了英语阅读技巧。依托英语绘本配图的直观性，教师引导学生阅读绘本，促使学生更加高效地进行英语阅读，锻炼和提升了学生的综合能力。上述教学，教师根据课堂教学内容，运用英语绘本指引学生的英语阅读行为，提升学生英语阅读的效率，确保英语阅读训练达到预期的效果。

三、借助绘本主题的相关性，巩固学生阅读效果

阅读能力的提升不是一蹴而就的，需要经历循序渐进的过程。坚持不懈地进行英语阅读训练，是实现阅读理解能力发展的必要途径。主题与教材内容密切相关的英语绘本，为学生巩固阅读训练效果提供了有力支持。为了真正提升学生的英语阅读水平，教师可以通过选择与所学单元主题相关的英语绘本进行阅读训练，这样既可以有助于学生深入理解教材文本的内容、夯实英语知识，又能强化学生阅读技巧的应用，促进学生语言知识的内化和阅读能力的形成。例如，教学译林版小学英语四年级上册Unit8《Dolls》时，教师联系这一单元有关玩具、玩偶的主题，根据小学四年级学生的现实生活进行适当拓展延伸，为学生提供英语绘本《Dennylikestoread》。在学生完成“Storytime”部分内容的阅读之后，教师组织学生进行课堂阅读。“Manyofyouhaveyourfavouritedolls.Butasfarasiamconcerned，booksareaspecialtoy.”教师说，“Wecangrowupwithbooks.Iamsurewewillbehappy.”接着，教师引导学生进行阅读：“今天，我们一起来阅读一个大家都喜欢的绘本故事。”学生通过阅读绘本，不仅复习了本单元学习的句型，而且强化了英语阅读技巧。在学生完成阅读之后，教师提出问题引导学生交流：“WhatdoesDennyliketodo？”学生通过阅读发现：“Dennylikestoread.”“Heisveryhappy.”在阅读与表达中，学生锻炼了语言技能，巩固了习得的英语阅读技巧。利用主题相关的英语绘本作为课堂阅读的补充材料，可以辅助学生及时巩固课堂所学知识，达到促进学生阅读能力发展的目的。上述教学，教师在对英语教材主题全面把握的情况下，联系学生的实际情况，按照主题相关的原则，为学生推荐适合的绘本，引领学生阅读、拓展，完善知识结构，实现阅读能力的发展。综上所述，精美有趣的英语绘本，为学生的英语阅读训练开辟了新的天地，能够有效增强学生英语阅读的兴趣，让学生真正享受到英语阅读带来的快乐，从而促进学生阅读能力的发展，提升学生的英语核心素养。需要注意的是，在设计和组织英语阅读训练时，教师要根据学生的年龄特点和知识储备情况，精选活用英语绘本，避免盲目与随意，最大化地彰显英语绘本的阅读价值，让绘本为学生开启英语阅读之门。

作者:吴枫 单位:江苏南京市江北新区琅琊路小学明发滨江分校