家具设计幼教论文

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摘要：幼儿教育是时展的主题，而幼教家具是教育发展的硬件基础，也是最基础的幼教设施，良好的幼教家具不仅能保障孩子们的健康发展，同时也能促进幼儿教育的健康发展。通过对几个幼教品牌的发展、设计特点和市场案例的分析，探讨现今市场幼教家具设计的发展方向。本研究将从设计材料、设计方式、设计思维等几个方面进行分析，得出目前幼教家具设计的几点趋势，以期为幼教家具市场发展提供建设性意见。

关键词：幼教；家具品牌；设计；设计趋势

1幼教家具的发展

幼教家具发展较为模糊，按年龄可分为：1~3周岁的幼儿期、3~6周岁的学龄前期和6~12周岁的学龄期，整个成长过程都需要专业幼教家具的辅助；按功能又可分为：主要幼教家具和辅助幼教家具，主要幼教家具主要有：床、椅、柜、桌等大型家具，同时还有报刊架、衣架、洗脸架、小推车、脚踏凳等辅助幼教家具[1]。最初的幼教家具从手工摇篮开始发展，从摇篮椅、摇篮床到经历尺寸缩小和颜色丰富的阶段，随着生活水平的逐渐提高，人们对幼教家具的要求也更为严格，体现在越来越高的细数家具标准制度。现如今，不管是从环保标准、设计标准等方面，都体现了市场对幼教家具的极大重视。我国是家具制造大国，市场上的家具设计品牌众多，20世纪80、90年代，中国家具设计意识逐渐觉醒，早期的联邦家私、澳珀等家具品牌开始发展自主设计，拉开了我国现代家具设计的序幕，同时越来越多的家具设计师发展起来，更加专注家具设计[2]。如今，幼教家具依托成熟的家具市场，发展更为迅速，不仅明确了客户群体和客户需求，同时具有很强的全球视野。目前，我国儿童家具品牌发展众多，如华森葳、海基伦、邦尼熊、牧童实等幼教家具品牌，发展时间久，设计技术相当成熟。在我国，大部分幼教家具品牌集中于发展幼儿园家具及配套设施，同时越来越多的幼教家具注重于发展整体设备，主要是户外和室内的整体幼教家具设施。可以看出，幼教家具在发展上，与传统家具发展思维有所不同，更为重视整体性和综合性。同时幼教家具的设计与其他家具品类也有所区别，这主要体现在设计目标的特殊性，随着市场的不断更新，中西文化的不断融合，我国幼教家具品牌也提出了不一样的设计思考，比如出现了“整合幼教设施”的发展策略。

2当代幼教家具的发展特点

现今，幼教家具发展从“单一”的家具产品逐渐衍生为幼教家具“整体”设施的思考，这就将家具设计思考提升为幼教硬件思考，思维方式从单一的“使用及功能”演变为“教育及生活”。从越来越多的本土幼教家具品牌来看，生活设施、教育设施、娱乐设施等都已经被纳为幼教家具的思考范畴，包括游乐设施、幼教玩具、教具、户外器材、五金等各类家具产品。单一的家具设施早已成为幼教家具发展的过去，围绕孩子成长形成的一整套家具设施才是现如今幼教市场的发展的重点。幼教家具研发的重中之重就是安全性。安全性体现在材料的使用，包括家具制作材料和装饰材料，同时还体现在家具设计的尺寸上，各类幼教家具都具有设计尺寸的标准。而根据现幼教家具设计产品调研发现，安全防护功能缺失、家具设计结构复杂，金属连接件和家具主体板材不合理连接的问题大面积地出现在幼教家具上，有些幼教家具在材料选择上为追求新颖和鲜亮而使用金属、玻璃等材料，成了幼教家具一大安全隐患[3]。幼教家具追求的是在安全、优质基础上的产品设计，设计结构上要扎实稳定、避免混乱连接、同时线条上要重视以圆滑的曲线为主，表面处理要细腻，避免棱角出现。应将复杂结构简单化，处理好产品连接等细节，形成结构稳定的家具产品。幼教家具重视孩子们的使用过程，应思考其自身的教育意义和与孩子们的交互关系。唐纳德•诺曼说过：自然的互动就是从经验中吸取教训，比如“哨子发出声音信号”“警示灯亮起”。这一类的安全警告同样可以应用在幼教家具中，这不仅是孩子与环境的沟通方式，同时也是一种“示能”的沟通。示能沟通是指人对于天下事物可能实施的知觉，比如凳子是用来坐的等类似情感知觉。将“示能”概念融于幼教家具设计中，是一个很好的辅助思维，同时有助于孩子的成长发展。

2.1幼教家具情感化

唐纳德•诺曼在《情感化设计》中提到，情感化设计分为3个层次：本能的、行为的、意识的，分别是自动下意识的行为、通过学习产生的行为和有大脑意识、自觉的行为。幼教家具情感化设计应该从科学的角度进行设计，不能仅仅从色彩和心理等方面思考。同理，丰富的色彩和大量的卡通出现在幼教家具设施上，其效果也需要重新衡量，吸引力可以解决孩子一时的情绪问题，但从长远考虑，并不有益于健康成长。只有从科学的角度出发，思考3个情感层面的递进性，考量家具的色彩、形象感知、使用感受、行为特征等各个方面对孩子成长的影响，从而得出适宜幼教家具的设计原则[4]。幼教家具的情感化同时包括亲子的互动性，这要求幼教家具设计要考虑到儿童的情感需求。在材质、尺寸上考虑到孩子的触觉、视觉等感官需求[5]。

2.2幼教家具可成长化

可成长家具最大的特点就在于延长产品使用周期，可以随着使用者年龄的增长进行结构形式的变换。可成长性的设计思维在幼教家具生产中具有很大的实践性，这是对家具生产的一种考验，同样也是对家具科技化的一种考验。幼教家具可成长化的设计需要满足安全舒适、简单易用、可以组合变换的基本要求，更进一步应该实现设计的标准化，在结构上稳固耐用同时又可以组合拆装。而成长性代表需要具有很强的适应性，如适应不同的年龄层，适应不同的使用空间，适应不同的使用需求。现阶段我国市场针对成长性的儿童家具主要有两种措施，一种是采用可拆卸、可调节的设计，另一种是组合模块化设计，在幼儿园里，大部分家具通过组合模块化来实现家具的可成长性，进而促进家具成长性的发展，包括对安全舒适、组合变换、益智趣味等方面的考虑[6]。可拆卸调节的设计是以家具单体为基础，根据儿童成长的生理尺寸、行为特点进行调节，通过对产品尺寸的改变，达到使用要求[7]。另一种是组合模块化，这类家具设计是从“单一”走向“多变”，是用系统性的思维实现儿童家具的可成长性。

2.3幼教家具模块化

近几年，模块化设计方法在家具设计中出现的很频繁，如橱柜家具中的多功能体现。该方法是20世纪50年代在欧美国家提出的，其指导思想是“以组合求创新”“以少变应多变”。模块化的家具设计主要具有适应“成长性”特点，通过单一的家具结构进行组装、拼接、搭配，不仅可以实现单一家具的功能使用，同时还可以扩大使用范围，增加使用场景，最终提升家具的利用效率[9]。幼教家具中的模块化设计体现在家具的综合利用，这不仅提升家具使用效率，同时体现了幼教家具的“教育意义”。众所周知，国外先进的儿童家具制造企业，不仅追求儿童家具的安全标准化设计，更加重视家具设计产品与儿童的沟通，包括孩子在使用家具时的生活教育意义。在孩子使用家具时，优秀的幼教家具设计产品不仅是一种硬件需求，同时也是生活教育、学习教育的软件。如一些幼教家具表面具有不同颜色的警示标示。同时在学习生活流程上，也可以给孩子们带来一种生活启示，如睡觉的顺序、吃饭时碗筷的放置。模块化家具的设计主要有三个要求：一是单体家具的功能使用性，模块化的幼教家具必须保证其单个家具具有使用功能，如凳子具有坐的本质功能；二是模块化家具设计要保证相融性，使得不同的单体家具之间可以沟通、结合，推动整体幼教家具设施的发展，将单体家具模块化、整合化；三是幼教家具的互换性，也就是同标准可互换，要求幼教家具在研发时对各品类家具统一标准，也是对幼教家具的一种考验[10]。

3当代幼教家具品牌的发展特点

2018年7月6日，第二届武汉国际幼教产业博览会在武汉国际博览中心盛大开幕，展会产品涵盖国内外优秀的幼教产品和幼教设施，展示了众多新型的家具产品，其中，很多幼教设施涵盖了科技功能，如“安全接送机”的展示牌，具有语音播报、照片留存、代接功能；“晨检机器人”具有早晨入学时的体温、手检、外伤等情况的检查，与传统的幼教家具相比，这些科技性的幼教产品也对幼儿教育硬件设施注入了新的血液，同时也是对传统幼教家具的一种促进，推动了幼教硬件设施的整体提升。我国幼教家具品牌众多，知名度较高的有多喜爱、七彩人生、米子家居、米莱儿童、松堡王国等，这些企业用材讲究，设计较为现代，产品价格也较高，主要针对高消费人群。同时还有一些企业，如以幼儿园家具设施为主的贝尔康、至简家具幼教机构、西屋木业、佛山智拓、乐幼园等，用材普通，产品设计品类众多，家具标准化明显，定价较低，客户群体通常是教育机构。幼儿园家具是幼教产品出现和应用的最主要市场，主要包括幼儿园家具、幼儿园桌椅、睡床、幼儿园玩具柜、幼儿园茶杯柜、组合滑梯、书架等各类家具，品类丰富，市场规模巨大。以多喜爱、七彩人生为代表的幼教家具通常出现在家庭中，这类消费群体消费能力强，相比教育机构，更重视产品的质量、使用寿命、用材安全，价格通常是最后考量的因素，这类家具能常用材考究，多以榉木、高档板材为主，同时结合五金件进行连接。而以贝尔康这类为主的幼教家具厂商，主要客户群在幼教机构，这类家具用材设计追求标准化，并不追求过分高档，家具设计风格较为统一，以板材为主，具有强的拼接组合性，色彩主要是木质原色，只有厂商会追求丰富的色彩搭配，从而达到吸引儿童的特点。家具设计的形状整体比较规整，单一。

4结语

幼教家具主要依托的载体是幼儿园等幼教机构，考虑群体的特殊性，相比家庭用的幼教家具，更重视质量和安全。更标准化的幼教家具对企业发展和市场推广都有十分积极的作用。同时在幼教家具的设计中，更应考量国外先进的设计风格，而不是仅将吸引力作为设计的主要要素，要通过塑造儿童健康、安静、愉悦的空间环境来达到教育目的。互联网在幼教家具的发展影响不仅仅是营销模式的改变，越来越多的互联网产品并入幼教产品，这些具有幼教功能的家具产品促进了幼教模式的改变，同时拓宽了传统幼教家具的发展[11]。推动了越来越科技性、人文性设计的发展[12]。而在家具设计结构上，幼教家具也更应该考量儿童成长性，不应为了安全性而刻意回避高、大的一些建筑设施，要在家具设计中添加“示能”设计点，促进其教育意义。在幼教家具设计中考虑使用习惯，通常可以实现家具的“引导性”作用，也就是示能作用[13]。

作者：张洪淼 陈于书 单位：南京林业大学家居与工业设计学院