幼儿园教学语言能力的培养

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作为一名幼儿园教育者，知道对于幼儿成长作用及影响特别大的就是幼儿的语言。所以，对于处在接受幼儿园教育阶段的幼儿，语言能力的培养是至关重要的学习过程，这就给幼儿园教师提出了具体的工作要求，要着力于对幼儿语言能力的培养工作。需要幼儿教师为幼儿语言教育制订有效的培养教学策略，指导幼儿步入培养的过程中，促使幼儿能够有效培养自身的语言能力。幼儿教师应结合幼儿园的实际情况，以发展的眼光去看幼儿园语言教育效果。面对还有诸多问题待解决的状况，幼儿教育工作者应该努力结合本园幼儿语言教育的实际状况制订相关的问题解决策略，努力抓好幼儿园语言教育活动。

一、幼儿园教育教学中幼儿语言能力培养的重要性

对处于幼儿教育阶段的幼儿，最重要的工作就是培养其语言能力。其一，人与人相互间进行沟通交流的工具就是人类特有的语言，它是人间真情表露的最有利的手段。所以，对处于幼儿教育阶段的幼儿，幼儿教育工作者要对其全面实施语言能力培养的教育，这对幼儿的健康成长作用非常大。其二，伴随幼儿年龄的增长，幼儿的语言能力也随之增强。通过幼儿教师对幼儿语言结构的有效培养，对幼儿性格的塑造以及身心健康的发展极其有效。其三，处于幼儿教育阶段的幼儿接受语言教育的效果最为明显。此阶段的幼儿脑部发育非常迅速，听力及语言能力伴随脑部的发育逐步走向成熟，为此，幼儿教师对幼儿加强语言能力的培养，效果会极为理想。

二、努力挖掘幼儿教育中幼儿语言能力培养中存在的问题

针对幼儿的教育教学实践，幼儿教师已充分了解了幼儿园教育教学中幼儿语言能力培养的重要性，与之相对应的培养策略也已落实，但收到的效果却不尽如人意，仍旧存在着许多问题。其一，个别幼儿教师的教学观念比较落后，跟不上时展的步伐，不能重视细致认真地抓好幼儿语言能力的培养工作。其二，在幼儿语言能力培养的同时，幼儿教育工作者使用的培养教学模式相对单一和死板，幼儿语言学习的注意力根本调动不起来，更谈不上激发幼儿的语言表达欲望。其三，在幼儿园教学工作中，有的幼儿教师不够重视加强幼儿审美情趣的培养工作，工作中严重缺乏为幼儿语言教学注入的活力之源，导致幼儿语言能力培养收效甚微。

三、认真落实幼儿教育中幼儿语言能力培养的有效策略

（一）积极为幼儿创设优异的语言培养环境。幼儿园是幼儿活动的重要场所，在幼儿园教学语言能力的培养中，幼儿教师应为幼儿积极创设优异的语言培养环境，利用适宜的语言培养环境将幼儿语言表达的欲望诱发出来，力争达到提高幼儿语言能力的目标。在幼儿园教室的内部可为幼儿摆放他们喜欢的玩具，引导幼儿用语言说明自己喜欢这种玩具的原因，这种玩具有什么特点令人爱不释手。利用这种训练语言的表达方式，可以给幼儿充足的勇气，令他们敢于站起来去说明和表达。另外，幼儿教师可组织幼儿进行扮演类型的游戏活动，可以引导幼儿扮演自己心目中的教师，担当小老师的角色。为幼儿指出表演中存在的问题，通过努力营造良好的幼儿语言培养环境氛围，锻炼培养幼儿的语言能力。（二）注重幼儿思维能力的有效培养。处于幼儿教育阶段的幼儿，思维特别活跃，他们的想象能力极其丰富。所以，幼儿教育工作者要注重对幼儿思维能力的有效培养，将培养幼儿的语言能力作为幼儿教育的重点工作，从激发幼儿的创造性思维入手，进行思维能力的培养训练，以此增强幼儿语言能力培养的教育效果。（三）采取有效的培养幼儿语言能力的教学方式。在幼儿园语言教学中，幼儿教育工作者应采取有效的培养幼儿语言能力的教学方式，并注重在教学方式上的不断创新。教学中，教师可以对幼儿加强训练指导，为幼儿的思维训练找到合适的方法。恰当地给予幼儿以启发，对培养幼儿勤于思考的习惯极其有利。为提高幼儿的思维表达效果，教师可以为幼儿提供分享的机会。在幼儿的分享过程中，幼儿的语言能力同时能得到培养与锻炼。

参考文献：

[1]熊晓婉.浅谈如何在幼儿园教学活动中积极渗透语言教学[J].新校园（中旬），2016（12）.

[2]张丽云.浅析幼儿园教学中幼儿语言能力的有效培养[J].新课程（综合版），2018（7）.

作者:戴芳艳 单位:甘肃省静宁县第二幼儿园