幼儿教育小学化倾向表现及对策探讨

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［摘要］虽然幼儿教育小学化倾向能够增加幼儿的学识，但是违背了幼儿的发展规律，同时也会让幼儿承受过多的学习压力，进而对幼儿身心健康产生不良的影响。本文以幼儿教育小学化倾向为研究方向，分析其主要的表现特点，并提出了相应的解决对策，以期推进幼儿教育的健康、持续发展。

［关键词］幼儿教育；小学化；倾向表现；对策

从我国幼儿教育发展现状来看，小学化倾向越来越普遍。在教学内容、方法以及管理手段等方面，都偏向于小学模式，这会导致教学内容越来越难、教学强度越来越大，教学管理越来越紧，从而超过了幼儿的心理承受能力，容易让幼儿产生逆反的心理。可见，幼儿教育小学化倾向会带来一系列的教学问题，不利于幼儿未来的成长。鉴于此，本文对幼儿教育小学化倾向的表现及解决对策展开研究具有一定的意义。对幼儿教育小学化倾向的表现展开分析，有助于我们挖掘幼儿教育小学化倾向的问题，并针对这些问题找到有效的解决对策，从而将幼儿教育回归到正常的教育轨道，使得幼儿可以得到有效的教育。本文主要从以下方面展开详细的分析。

一、幼儿教育小学化倾向的主要表现

幼儿教育的对象主要是3岁以上的学龄前儿童，该阶段幼儿的思想以及行为都不成熟，需要教师细致、耐心的教导。可是，随着我国教育改革的推进，人们越来越看重幼儿阶段的教育，并存在小学化教学的倾向，主要表现在以下几个方面。

（一）幼儿教育的内容偏向于小学基础教育社会竞争压力越来越大，许多幼儿的家长都希望自己的孩子能赢在起跑线上，从而给幼儿园施加比较多的压力。许多幼儿园为了满足家长的要求，增加了教育内容的难度和深度，促使教育内容偏向于小学基础教育。同时，有些教师不顾幼儿的感受，向幼儿灌输大量的基础教育知识，无形之中减少了幼儿游戏、娱乐的时间，而幼儿的年龄特点根本不适合过早地接触小学基础教育内容，这严重违背了幼儿的发展规律，同时也限制了幼儿天性的发展。

（二）幼儿教育的方式向小学化教学倾斜根据幼儿的心理特点，幼儿教育应该倾向于轻松、有趣的教学方式，这样才能有效地激发幼儿的学习兴趣，同时也能够满足幼儿的好奇心。但是，目前仍然有不少幼儿园采用小学化的教学方式，让幼儿跟着教师的安排完成相关的学习任务，促使学习变成了一项任务，而不是让幼儿从学习中收获快乐。这种目的性的教学方式无法激发幼儿的学习热情，同时也会让师生间的距离越来越远，不利于幼儿教育工作的开展。

（三）幼儿教育的管理更加严格和制度化一般幼儿园接收的幼儿年龄都比较小，幼儿的思想和行为都不成熟，而且都比较活泼好动。所以，在幼儿管理过程中，幼儿园应该调整管理的松紧度，教师应该利用亲切、和蔼的态度去管理幼儿，才能让幼儿放下戒备心。很多幼儿园为了方便管理，逐渐引入了小学化的教学管理思维，制定了比较严格的管理制度和规范，只要幼儿不听话，教师就会根据相关的制度和规范，对幼儿进行严格的管理和约束。虽然幼儿会听从教师的教导，但是也会让幼儿过早地成熟，无法对教师敞开心扉。

二、解决幼儿教育小学化倾向的对策

针对上述的分析和研究，我们发现幼儿教育小学化倾向主要表现在教学内容、教学方式以及管理等方面，所以，本文将从这些方面提出相关的解决对策，希望可以对幼儿教育的改进和优化提供一些新的思路。

（一）明确幼儿教育的宗旨，选取适当的幼儿教育内容根据幼儿园教育的相关指示，在幼儿教育阶段，教师应该从健康、社会、科学、语言以及艺术等方面，制定相关的幼儿教育内容，促使幼儿接触多元化的教育，以充分发展幼儿的大脑思维。有关部门应该加大宣传幼儿教育的宗旨，促使幼儿园内部管理人员可以深刻理解国家提出的幼儿园教育指导纲要，并将相关的指导纲要有效地宣传到每位教师和家长，使得幼儿园教师以及家长都能明白幼儿教育的真正意义和作用，进而选取对幼儿身心发展有益的教育内容。比如：在日常幼儿教育中，相关教育部门应该定期组织相关的幼儿教育活动，根据幼儿学习以及发展特点，向广大幼儿园宣传和普及幼儿教育知识，说明幼儿应当接受哪方面的教育、哪些教育是幼儿可以接受的、哪些教育对幼儿的成长有益，以帮助幼儿园明确有效的幼儿教育内容，从而阻断幼儿教育小学化倾向的苗头。

（二）积极创新现有的幼儿教学方式，提升教学的趣味性和生动性为了应对幼儿教育小学化的问题，除了选对幼儿教育内容外，还需要创新现有的教学方式，促使教学更加的有趣和生动，这样幼儿才会产生学习的欲望。一般幼儿都比较喜欢游戏的教学方式，而也有很多幼儿园采取游戏教学方式来引导幼儿学习相关的知识，同时取得了不错的教学成果。那么在实际幼儿教育中，我们可以尝试利用一些游戏活动，对知识进行演示、拓展以及延伸，从而让幼儿学习到更多的知识。比如：为了锻炼幼儿的空间思维能力，教师可以开展一些趣味积木搭建游戏，先提供一些物体图片，让幼儿产生一定的感官认识，并鼓励幼儿利用手中的积木进行搭建，以尽可能还原物体的形状，从而开发幼儿的空间思维。而有趣的积木搭建游戏不仅可以吸引幼儿的注意力，还能为幼儿创造一个愉快的学习氛围，符合幼儿教育的目标。

（三）教育主管部门应该落实好幼儿园各项教育管理和监督工作一般很多幼儿园都存在侥幸心理，认为教育部门不会发现其开设的小学化课程，特别是在一些私立幼儿园，它们会利用课后时间开设幼小衔接课程，以吸引家长报名，这违背了幼儿教育的目标和宗旨。为了杜绝这种现象的发生，教育主管部门应该加强对幼儿园的教育管理和监督工作。比如：在日常教育管理过程中，教育部门应该经常性派遣相关人员深入幼儿园内部，检查幼儿园的教学内容、方式以及管理制度等，以及时发现幼儿园存在的小学化教学问题。一旦发现幼儿园存在小学化教学问题，就必须责令幼儿园马上进行整改，以防止幼儿教育小学化的蔓延。另外，有些幼儿园知道教育部门要来检查，会暂时取消相关的幼小衔接课程，以避免教育部门发现。所以，教育部门应该结合适当的暗访手段，对相关幼儿园进行监督和检查，以掌握幼儿园教育管理的真实情况。

三、结语

综上所述，在社会发展的大背景下，许多幼儿园为了满足家长的期望，将幼儿教育的内容逐渐向小学化偏移，促使幼儿过早承受较大的学习压力，对幼儿的心理发展会产生不利影响。为了避免这种现象，有关部门应该加强教育管理和监督工作，并注重日常的幼儿教育宣传，从而规范幼儿园的教育行为，促使幼儿教育步入正常的轨道。

参考文献：

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作者：李丽君 单位：山东省泰安市宁阳县实验幼儿园