高校学前教育幼儿舞蹈创编课程教学

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【摘要】幼儿舞蹈创编课程是学前教育专业技能课程领域中的一门重要课程，学生理应具备这项技能。本文通过对高校学前教育专业幼儿舞蹈创编课程教学的实践研究，改革现阶段学前教育专业幼儿舞蹈创编课程教学中存在的问题，改善学前教育专业幼儿舞蹈创编课教学现状，探讨加强学前教育专业幼儿舞蹈创编课程建设的有效措施，优化学前教育专业幼儿舞蹈创编课程设计。

【关键词】学前教育专业；幼儿舞蹈；创编课程；教学改革；可行性；措施

幼儿舞蹈创编是学前教育专业学生应当具备的职业技能。学前教育专业的学生即是幼儿入学的启蒙教师，也是幼儿成长的启明灯，作为学前教育的教师不但要能跳舞、会跳舞，还要会编排幼儿舞蹈。尤其是在素质教育改革背景下，许多家长有意识地培养孩子从小学习舞蹈，从幼儿开始接受舞蹈专业训练，可见，舞蹈在对幼儿实施素质教育中是重要的一环，是实现德、智、体、美、劳全面发展教育中的重要方式。舞蹈是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育形式，它对幼儿的身心发展、健康成长、情操陶冶和智力开发都起着非常重要的作用。因此，幼儿舞蹈已经成为学前儿童学习的重要内容之一。高校学前教育专业幼儿舞蹈创编课程对于学生的整体发展来说具有十分重要的意义，是学前教育专业的必修课。作为学前教育中的一项重要课程，学校和社会应予以高度重视。学前教育专业幼儿舞蹈创编课程，旨在培养大学生的创编能力、综合素养，课程建设非常重要。

一、高校学前教育专业幼儿舞蹈创编课程教学的重要性

高校学前教育专业幼儿舞蹈创编课程是提升舞蹈专业课程教学质量和基础教学的重要环节。舞蹈创编课程的开设，能激发学生的学习兴趣，引导学生观察生活，积极主动地去思考生活，体会课程中学到的知识，认识自己在舞蹈课程学习中的薄弱点，哪些基本动作已掌握，哪些基本动作在完成中有所欠缺，需要加强练习，通过创编课程的学习，可以完善舞蹈课程学习中的不足。

（一）幼儿舞蹈编排进一步提升学生的专业技能当前，幼儿舞蹈课程是学前教育专业技能课程领域中一门重要的课程，对从业者的能力和素质要求都比较高。通过幼儿舞蹈创编课程教学，学生的艺术素养将得以提升，学生在舞蹈创编中，会不断地对舞蹈基本动作进行练习和揣摩，反复推敲、斟酌动作的可行性，音乐的协调性，感悟自己在舞蹈学习中的优势和劣势，从而扬长避短，利用自己的优势创编出新的舞蹈。这样的过程，不但有利于培养学生的创造性和创新性，让学生在职业生涯中充分发挥自身专业优势和能力，与此同时，也为学生的学前教育学习带来驱动力。[1]

（二）有利于提升学生的就业竞争力幼儿舞蹈创编课程在内容上并不要求太复杂，需要简单通俗、易于把握，着重强调学生的自主创造性，对生活的敏锐观察力和模仿力，实践性比较强。优秀的舞蹈创编者，无论到哪里都是一张亮片，在用人单位的面试中，信手拈来，随时可以展现。因此，加强幼儿舞蹈创编课程的开设，可以提高学前专业学生的就业核心竞争力。由此，学前教育幼儿专业舞蹈创编课程开设很有必要，应当采取有效措施加强课程建设。

二、现阶段高校学前教育专业幼儿舞蹈创编课程教学中存在的问题

幼儿舞蹈创编不仅是一门技能，也是一门艺术，需要在热爱中去提升、去发展。学前教育专业的学生需要在练习中去掌握技能，去寻找动力。现阶段，高校学前教育幼儿舞蹈创编课程虽然在不断发展，但也存在一些问题，主要有：第一，学生创编学习动力不足。学生缺乏学前教育专业幼儿舞蹈创编学习动力，学习兴趣不高。在幼儿舞蹈创编过程中，学生并未认识到幼儿舞蹈创编课程的重要性，体会其学好幼儿舞蹈创编课程的有效作用，因此学习目标不够明确，在思想和态度上比较懒散，从而无法主动而认真地投入舞蹈创编学习过程中。第二，教师的教学方式较为单一。在幼儿舞蹈创编教学中，许多教师教学方式传统、保守，采用的教学方式较为单一，教学课堂气氛比较沉闷，难以激发学生的学习兴趣。所选择的教学材料内容也不够丰富，学生兴趣不高，无法集中注意力。[2]第三，舞蹈编排内容缺乏“幼儿”的特性。教师在开展学前教育专业幼儿舞蹈创编课程教学时，只专注于对学生创编能力的培养，而忽视了“幼儿”这个对象，以致于学生所进行的舞蹈创编在内容和形式上都缺少幼儿的特性。这是因为教师在学前舞蹈创编教学中，没有引领学生深入地去了解和剖析幼儿的身心发展规律，更未基于幼儿的个性特征来创编舞蹈，也未将幼儿的生活融入到创编舞蹈内容中，这些都不利于学前教育专业幼儿舞蹈创编课程教学，难以提高学生的幼儿舞蹈教学水平和编排能力。第四，先进的现代教学技术运用较少。在学前教育专业幼儿舞蹈创编课程教学中，所应用的教学方式陈旧，所运用的先进的现代化教学技术较少，达不到现代学前教育专业幼儿舞蹈创编教学需求，教学效果难以提升。教学模式的机械化，导致学生缺乏主动性，并且无法进行有效的自我学习和自我评价，不利于学生思维能力的培养，学生在学习过程中只是模仿教师，缺少思想，为动作而动作，这直接影响学前教育专业幼儿舞蹈创编课程的开展。[3]

三、加强高校学前教育专业幼儿舞蹈创编课程建设的措施

在学前教育专业幼儿舞蹈创编课程教学中，教师应当改变传统的教学方式，用丰富的教学内容和形式激发学生的学习兴趣，让学生了解到幼儿舞蹈创编在其之后的岗位工作中的重要作用，使学生从认识上改变幼儿舞蹈创编学习态度，寻找到学习目标和动机，从而认真地投入到幼儿舞蹈创编课程学习中。

（一）培养创编兴趣，寻找学习驱动力对于学生来说，没有什么比兴趣更能驱使其参与到学习之中。如果教师采用制度、身份来强制学生进行学习，那么学生会一直处于被动学习状态中，即使能够获取一定的知识，提升一定的能力，但整体过程是被动的，长此以往，效果并不理想；反之，当学生对所学内容产生浓厚兴趣之后，便会主动参与，不需要教师紧跟催促，学生便会自觉前行，去更深入地了解知识，这种状态才是最佳的教学状态，也最能提升学生学习能力的方式，从而提高课堂教学效果。[4]在课堂教学中，首先，教师可以利用多媒体教学设备制作PPT课件，课件中可以用当前幼儿舞蹈教学视频、图片、课程实录等帮助学生了解目前幼儿舞蹈教学现状，将其作为课堂研讨内容，去分析问题，让学生进行思考和讨论，以明确幼儿舞蹈创编课程的必要性，使其明白为了提升自身职业竞争力，必须学这门课程。其次，教师在授课过程中，可以通过不同的舞种锻炼学生的协调性。例如，教授学生古典舞，感受古典舞的柔美和韵味，或是让学生学习民族民间舞蹈，提高学生的肢体能力。不同的舞种学习能让学生拥有更为丰富的舞蹈语言，积累更多舞蹈素材。在掌握一定量的舞蹈专业术语之后，教师便可以让学生创编简单的舞蹈，由易及难，逐步深入。当然，创编舞蹈的主题和内容应当基于幼儿教育，符合幼儿特征，如幼儿耳熟能详的儿歌《丢手绢》《一分钱》等。这种教学方式既可以促进学生舞蹈创编能力的提升，还实施了针对性教育，让学生更快地适应幼儿教育环境。最后，在选择幼儿舞蹈创编课程的时候，教师不可选取过于单一的教材，尽可能让课程变得丰富，而且所选教学内容要与时俱进，不可脱离时代需求，无论是教师的授课情绪，还是学生的学习情绪，都应充满激情。除此之外，教师还可以利用竞赛、即兴表演的形式激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性。

（二）培养学生创造能力，把握幼儿心理特征在学前教育专业幼儿舞蹈创编课程教学中，教师可以让学生观赏经典的舞蹈作品，然后引导学生进行分析，通过对舞蹈作品中背景音乐、舞蹈结构、肢体动作及表达主题的分析，寻找舞蹈作品的经典之处，吸纳舞蹈作品中的创编优势，提升学生舞蹈鉴赏能力，同时增强对学生舞蹈创编力的理解，使其不仅注重于形式上的创编，还要注重内涵上的深入和把握，增强学生情感体验，以此激发学生的创编思维，培养学生的创编能力。教师还可以节选舞蹈作品，鼓励学生进行改编和模仿，对学生的创编方式进行启发，为学生的舞蹈创编学习夯实基础。[5]除此之外，对于学前教育专业的学生来说，其除了要具备良好的舞蹈能力，还应当掌握幼儿心理成长规律，以使其所创的幼儿舞蹈作品贴合幼儿生活。幼儿舞蹈创编，不同于成人舞蹈创编，所创编的舞蹈要具有童趣，能够吸引幼儿注意力，可以多形式地选择趣味十足、游戏化的舞蹈题材。比如说，可以根据幼儿所喜欢的儿歌《让座》，或是有关于幼儿喜欢的动物歌曲《可爱的企鹅》等，当作舞蹈题材背景，创编出让幼儿愿意参与学习的舞蹈。在舞蹈背景音乐的选择上，应当偏好活泼而欢快的音乐，节奏上要简单明了，以活跃舞蹈创编气氛，培养幼儿舞蹈学习兴趣。幼儿舞蹈创编应当贴近幼儿的生活，还要融入情感教育，从生活中选取题材，引导幼儿感受生活。

（三）充分利用微格教学法为保障学前教育幼儿舞蹈创编课程教学质量，教师应当转变传统的教学模式，创新教学手段，充分应用先进的多媒体教学技术，有效运用电化教学媒体，实施微格教学法。所谓微格教学法，是指通过现代教学技术，加强对师范类学生的培训，使其在接受基础理论知识的同时，具备一定的教师教学技能。在过去学前教育专业舞蹈类课程教学中，采用的都是讲授、示范的教学模式，教师将舞蹈内容展示给学生，学生便照搬模仿，这并不利于对学生舞蹈能力的培养，更无法让学生感受舞蹈内在的律动感。舞蹈学习既要有一定的理论知识，也要有一定的实践能力，学生通过观察生活、挖掘生活元素，掌握编排的特性，掌握舞蹈的编排技巧，然后将掌握的知识灵活运用、转化，编排作品才有生命力。当然，学生也需要有一面镜子来观察自己的动作，细致研究自己的每一个表情，而微格教学法便能予以学生一个自我评价的环境，[6]比如说，学生在编排《东东是个胆小鬼》这个幼儿舞蹈的过程中，作品中既要体现东东活泼可爱、调皮的形象，又要表现出东东胆小怯弱、需要保护、对自然形象好奇的样子。在编排的过程中，善于运用微格教学来法为学生创设情境。用好微格教学法，学生才能够充分了解掌握自己的幼儿舞蹈创编特性，检验自己的舞蹈创编成果，从中发现自己在进行幼儿舞蹈教学中存在的问题，正视自己的优势。

四、结语

幼儿教育一直是我国教育体系中的重要组成部分，也是素质教育改革中的重要一环，当前，幼儿教育社会关注度较高，高质量的幼儿舞蹈教学，不仅能促进幼儿的身心发展，而且有利于培养幼儿的综合素养，促进幼儿的茁壮成长。高校学前教育专业培养的是幼儿入学的启蒙教师，理应高度重视；也应当重视幼儿舞蹈课程，根据当前幼儿舞蹈教育的需求，科学开设学前教育专业幼儿舞蹈创编课程，优化幼儿舞蹈创编课程设计，加大对幼儿舞蹈创编能力的培养，响应素质教育的号召。通过对高校学前教育专业幼儿舞蹈创编课程教学改革的研究，转变传统教学理念，融入全新的现代化教学，提高教学水平，建立健全学前教育专业幼儿舞蹈创编课程教学体系。

参考文献

[1]兰燕青.学前教育专业《幼儿舞蹈创编》课程独立设置必要性和可行性研究[J].北方音乐，2019，39（15）：239-240.

[2]林米粟.高职院校学前教育专业课程建设与改革探索——以幼儿舞蹈创编为案例[J].艺术评鉴，2019（14）：139-140.

[3]刘时伟.中职学前教育专业“幼儿舞蹈创编”课程教学改革思考[J].岳阳职业技术学院学报，2019，34（3）：83-85.

[4]代春洋.微课视域下的高职教育教学模式改革实证研究——以学前教育专业幼儿舞蹈创编课程为例[J].黄河之声，2019（7）：72.

[5]陈思杨.高职院校学前教育专业舞蹈课程教学初探——以《幼儿舞蹈与创编》为例[J].北极光，2019（2）：28-29.

[6]李娟.基于微课的《幼儿舞蹈创编》课程教学设计[D].宁夏大学，2017.

作者：范燕华 龙有成 单位：阿坝师范学院