幼教硬件设施发展影响

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1制约我国幼儿教育事业发展的一些社会因素

1.1《教育法》、《民办教育促进法》等法律法规为教育的发展提供了框架，但是要么不太健全，要么得不到有效的执行，而且，有的法规还会自相矛盾和冲突，这成为制约幼儿教育事业发展的根本因素；限制、规范的多，鼓励、扶持的少。这些成为制约发展幼儿教育事业的最大因素。

1.2幼儿教育的经费投入比例太低，资金严重不足。根据有关统计，我国幼儿教育经费投入一直处于世界较低水平，财政拨款仅占教育总经费的1.3%左右，仅占GDP的0.06%。而我国财政性教育经费GDP的比重长期在28%左右，因此投入幼儿教育的经费可谓杯水车薪了！这样，公办幼儿园的比重也逐年下降，而且不能够得到政府财政资金的大力资助，这就说明教育经费投入体制不顺、渠道狭窄，使得政府资金的受益群体越来越少，再加上这些经费大多数也无法真正用到需要资助的地方，这就要求有关教育体制不断改进，理顺有关法律法规。

1.3管理体制不顺，责权不分，审批手续繁琐。近几年，我国的有些地方想承办一所幼儿园，那些繁琐的手续叫人望而生畏，于是，一些民办的幼儿园甘愿做地下“黑户”，也不得不放弃申请。这样，幼儿园数量不断增加，但却成了教育管理的盲区。在教育部门中，负责幼教的人员本身少，力量弱，对公办幼儿园的督导尚且无暇顾及，对于一些民办的甚至“黑户”幼儿园的监管更是一片空白，这样，这些幼儿园的管理就处于放任自流的状态。偶有管理也是责权不分。于是，一些分布在农村的小规模幼儿园，教师水平良莠不齐，师资短缺，教育质量差，安全隐患更是不少。近几年以来，政府偶有整顿，也是下发一些停止办学通知，并要求一些非法办学者限期停办，这样，是规范了教育市场，但却使得大量的农村幼儿无法入学，对我国幼儿教育事业的发展造成很大影响。

2幼儿园发展自身存在很多问题，不够规范和成熟

2.1幼儿园资金投入不足。许多幼儿园尤其是一些民办幼儿园，硬件设施及卫生条件差，安全隐患多，一些规范的市、县幼儿园设置门槛过高，导致大批幼儿无法入学，于是，民办幼儿园又有很大的市场需求，许多没有注册的黑幼儿园大量出现。和规范幼儿园的高收费标准相比较，他们也有着充足的生源。这种作坊似的幼儿园，硬件差，场地小，玩具不足，膳食质量低，教育随意性大，教育质量根本得不到保证。严重影响了学前教育的发展。

2.2幼儿教育工作不规范，不科学。心理学家研究表明，孩子快到六岁时，才能形成一套完整而牢固的行为模式。而我们的幼儿家长并不懂幼儿教育的模式，而是按照自己的理解进行“望子成龙”式的教育。而幼儿园为了吸引生源，一味满足家长的要求，不顾幼儿本身的规律和身心发展，过于重视知识与技能的传授，忽视了全面发展。玩游戏可以开发孩子的智力，提高交往水平，而许多幼儿园给孩子的游戏形式千篇一律，缺乏趣味性，从而让幼儿失去了体验交往的成功与快乐。安全第一的思想，限制了幼儿的活动，从而失去了培养孩子的交往能力和锻炼身体的的大好机会。很多幼儿园动辄用双语、艺术、国际等等的招牌来标榜和包装自己，达到高收费的目的，这一切导致了幼儿教育的不规范、不科学。

2.3教师队伍不稳定以及不专业。幼儿教师的工资在固定收入的人群中居于中低水平，在专业发展和成长方面得不到重视，尤其乡村教师，工资低，很少有机会参加学习培训，评职称的机会更是少得可怜，于是，在难以实现自身价值，对前景没有希望，再加上工作压力大等原因，跳槽、换岗等现象频发。许多农村幼儿园一个班甚至一个学校只有一名老师，有的就雇佣临时工，造成幼儿园教师军心不稳以及没有专业技能，教师队伍不稳定。

3幼儿教育事业的发展与对策

3.1加强民办幼儿教育的督导，完善管理体制，宏观调控幼儿教育事业

近几年，农村学校的布局调整，忽略了学前教育，有条件的家庭都将孩子送到乡镇、县城去上学，为此，国家提出在农村优化教育资源配置的改革，以提高农村学校质量。在今年的“两会”上，不少代表也提出了“尽快将幼儿教育纳入义务教育的范围”的呼声。提出政府应考虑对学前教育加大投入，给予高度的重视，通过立法，兼顾城乡幼儿园的共同发展。首先要确保其法律地位，明确经费的投入等来为学前教育提供有力的法律保障。然后整体规划，使其在规模、布局上踏上良性发展之路，通过检查、验收等加强监督和调控，以确保教育质量，规范日常教学。另外，政府应设立幼儿教育发展的专项经费，推动幼儿教育的有效、快速、健康的发展。

3.2贯彻落实幼儿教师专业化，建立严格的劳动和社会保障的相关法规

幼儿教育要得到更好更快的发展，必须地要加强和改善内部管理，严格自律，严格执行教育的法律法规，加大对农村教育的资金投入，以解决城市学校“人满为患”而农村学校“门庭冷落”的现象；规范办园理念，幼儿园教师必须接受正规培训，不断培养，内强素质，外塑形象，进行严格管理；强化人员职责和工作范围，确保教师的权益，规范教师的职称评定和考评制度，健全国家现有的社会保障制度，健全监管机构，为幼儿教师的专业发展和权益维护提供有力的组织保障；调动教师的积极性，实现“事业留人”，使幼儿教师甘愿为教育事业奉献自己的精力，从而使学前教育有一个更快更稳定的发展。