多媒体幼儿教育论文

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一、多媒体技术在幼儿教育中的运用

（一）语言教学中的多媒体运用

《幼儿园教育指导纲要》提出：“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力。”在传统语言教育中，教师通常通过自己画图，或收集打印一些相关图片并加以展示，让幼儿有视觉感知。信息社会，电视网络深入生活的各个角落，简单的图片和语言已经无法吸引幼儿的注意力，也远远不能适应幼儿现代化教育的需要。采用多媒体技术将故事的意境、内容、语言统合，并以生动有趣的画面声音配合教学过程适时展现，极大吸引了幼儿的注意力，提高了幼儿学习的积极性和互动性。将抽象的文字知识形象化、兴趣化，为幼儿创造了自由、宽松的语言学习环境，使幼儿轻松地完成了学习任务，真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”。例如：小班语言活动《生日派对》，其重点是能有顺序地观察图片，会描述画面的内容，通过多媒体技术，将小熊及各种小动物的卡通图像及生日背景图片进行编辑、组合，同时配以音响效果，运用视听与启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个教学在教师自由灵活的调控中轻松进行，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中。对视频中出现的动物和食品，幼儿能按顺序观察并描述出图片中的内容。生动有趣的游戏情节使幼儿体验到了游戏的成功，树立了自信心，提高了学习兴趣。最后播放生日歌曲，让幼儿一起跟小熊唱生日歌，把活动推向了高潮。

（二）科学教学中多媒体技术的运用

幼儿科学教育主要是指导幼儿通过活动对周围物质世界进行感知、观察、操作，对身边常见事物和现象的特点、变化规律进行交流、探索，从而发现问题、寻求答案。由于幼儿生活范围、经验有限，思维具有直觉行动思维的特点，幼儿对大千世界的认识往往是单一的。因此，即使进行一些具体的科学学习，幼儿也往往无法理解。多媒体技术可以将科学运动过程动画化演示，生动、形象地展现在幼儿眼前。如：幼儿感兴趣的挖土机等大型工程机械，即使带幼儿亲自接触实体机械，也无法让幼儿理解挖土机是如何工作的。通过多媒体课件的演示，幼儿可以清楚看到挖土机每个手臂如何才会伸展和收缩，再配合针筒水压驱动针筒运动，让幼儿亲手操作。通过多媒体动画及实际操作，引导幼儿仔细观察画面，将相互联系、变化无穷的科学知识形象地深入浅出地传递给幼儿，激发他们进一步探索世界和学习科学的兴趣。

二、多媒体应用在实施过程中应注意的问题

现代多媒体教学让教师从繁琐的课件制造、耗时的课堂布置及单调的讲解中解脱，以轻松的操作，多姿多彩的媒体信息展示，有力地促进幼儿园教学的现代化。我们必须清楚认识到多媒体技术局限性，它的虚拟现实的展示和交互会让幼儿的动手能力和动手机会降低，它的声色光电展示方式会造成幼儿感觉器官疲劳，不能夸大或过于依赖多媒体技术。多媒体课件制作的质量很大程度取决于素材质量，平时应注意高质量素材采集、保存分享。网络的迅猛发展和多媒体课件的易存储性，让高质量的多媒体课件可以在教师中分享，减少教师的课前准备时间和精力，让教师将更多的时间和精力用于教学过程与幼儿的沟通互动，将多媒体教学手段与其他教学方法有机结合，发挥作用和使用价值，为培养人才打下坚实基础。

作者：林海霞 单位：平和县实验幼儿园