幼儿教育发展思路(9篇)

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第一篇：幼儿教育钢琴课程教学思考

随着我国社会经济的迅猛发展和人民生活质量的不断改善，为适应形势，教育部门越发重视青少年的“素质教育”。幼儿教育是面向幼儿园，培养专职幼儿教师的一种教育。在幼儿教育中，艺术教育是一个非常重要的环节，幼儿教师必须具有全方面的能力。要求综合能力非常强。而钢琴基础课程现在已经是幼儿素质教育的一个必修课程。通过钢琴的学习，可以了解全世界各国的民族音乐风格，以及不同的题材特点。在动手的同时，又开发了孩子的内在潜质。使音乐这种无形的艺术化为有形。钢琴这种独特的黑白键设计，独特的声音，是首先吸引孩子的地方。教师要利用孩子们的好奇心，去引导孩子喜欢上钢琴。那么学习钢琴对孩子来说有什么意义呢？

一、对钢琴课学习的必要性的理解

（一）就学习钢琴本身而言，它对于整个音乐过程的学习是很重要的。通过对钢琴的学习可以提高学生对音乐的理解能力、欣赏能力与对音乐的感知力。学生在学习钢琴基础知识与弹奏的同时，还要进行大量的的练习，而这种练习，无形之中也磨练了他们的意志力，钢琴学习是锻炼儿童意志力的有效途径。儿童开始喜欢学习钢琴，是因为对新事物的好奇。可当课程逐渐复杂，兴趣也就随之减退，这时候就需要我们有强大的意志力去坚持。在困难中不断的前进。长期的坚持不懈，使音乐的能力一点点提高，经过这种长期的艺术熏陶，也会使孩子整体的艺术修养有所提升。

（二）良好的音准与节奏感对于钢琴的学习是一个最重要的基础。它对音乐其它门类的学习也是最基础的，最重要的。而钢琴的学习恰恰是练习音准最好的一个工具。钢琴乐器每年都需要调律师进行校对音准。孩子每天在大量反复的倾听音乐中，对音准有准确的判断，还可以在家里进行练耳的练习。长期的练习对音准和节奏感都是有益的。

（三）钢琴演奏中，有即兴伴奏的部分。在掌握了一定的演奏技能，就可以加入一些简单的即兴伴奏的方法，即兴伴奏是钢琴弹奏教学中的一个延伸和发展。了解最基本的和声、音阶、琶音走向。在歌曲中最常见的音型与织体。可以通过这样一种训练，既增强了乐趣，也促进了钢琴本身的教学工作。使孩子视奏能力加强。也为日后进入到真正的即兴伴奏打下基础。

二、多元化的钢琴课程教学形式与方法

现在的钢琴教学课程，多分为两种形式。一对一教学，和小组集体课的形式。针对小些的孩子建议两者混合进行教学，效果会更加显著。

（一）集体大班形式的音乐素养课程。音乐素养课包括基本乐理、视唱、练耳、基本手型的游戏训练。利用这种人数较多的课堂，增加孩子们的凝聚力，调动孩子的积极性。形式好于一对一的教学，在课堂上孩子们既能体会到集体，也会展现个人能力。

（二）在有了一定的音乐基础后，一对一的教学，是每个孩子必须要经历的课堂模式。这种个别课的好处就在于它可以因材施教，针对每个人存在的问题，去单独解决。但这种一对一的课程时间不宜过长。孩子年纪小，注意力集中的时间段，在前十分钟可以进行新知识和曲子的改错环节。接下来进行旧知识的复习，要时刻关注孩子兴趣所在，如果出现了厌烦，就要及时变换形式，利用新颖去吸引孩子。这种方法也是钢琴教学中最常见的教学形式。适用于各种不同程度学生的学习。

（三）钢琴小组课观摩的教学形式。这种形式也非常适合人数多，年龄低的学生。作为初学者，演奏上要求的最基本的知识点是一样的。基本的方法也都是一样的。可以把学习过程中容易出现的学生普遍的问题，统一讲授去解决。统一的演奏也增强了孩子的自信心，增强团队意识，还可以进行互相学习，指正。

三、教学内容的制定与改革创新

音乐教育作为美育的重要组成部分，可以培养孩子的想象力和完美人格。钢琴最显著的特点就是有优于其他乐器的极强的表现力、音域广、和声效果极为丰富等特点。在美妙的乐曲中唤起他们丰富的想象力，使儿童的各种能力能得到更好地提高和锻炼。在教学内容上我们要注重它的科学性、实用性、知识性与趣味性的有机结合，以素质教育为教学宗旨，要采用用兴趣去引导孩子，寓教于乐。在完成教学目的的同时，使孩子愉快的学习。

（一）钢琴教学法

幼儿教师的培养中，幼儿教师有着引导孩子热爱音乐这一重大责任。钢琴的学习是一个长期而漫长的活动。如何正确引导孩子，不破坏孩子的兴趣是关键。如何能在儿童在游戏中去学习，如何能轻松的掌握基础知识，是幼儿教师应该研究的主要问题。在保证正确的弹奏方法的同时，加强对儿童心理变化的掌握，对知识传授出现问题的及时正确的处理是很关键的。这直接影响了孩子今后对音乐热爱的程度。

（二）即兴伴奏课程的设定

学龄前儿童年龄为3—7岁，他们对音乐的熟悉大多是各国的儿童歌曲，而这些简单的歌曲也是我们即兴伴奏的主要内容，在具有了一定钢琴基础的同时，可以让孩子自己去尝试，为自己喜欢的歌曲添加伴奏。这对于掌握不同的音乐风格，不同的音乐特色的学习，提供了很好的学习机会。让孩子自己去发现，挖掘不同伴奏形式应该用在什么样的音乐风格中。

（三）教材的使用与确定

1.在针对幼儿钢琴使用教材上，主要以实用性为主。尽量选择一些趣味性强，节奏鲜明，曲谱简单些的儿童歌曲，可以一边演唱一边表演，增加孩子的趣味性。可以采用有实践教具的教材，利用儿童喜欢的彩绘图画，或者手工游戏、贴纸。将这些与枯燥的曲谱结合，效果会更好。教师可以利用已经熟悉的乐曲，加入自己简单的即兴伴奏，让孩子在娱乐的同时，对调性、和声有基本的概念。

2.教材的民族性在教材范围的选择上，应该选择全世界优秀的作品，同时运用。将中国作品与外国作品，并驾齐驱。也可以选择一些具有中国民族特色风味的作品去欣赏、学习。通过我们教师的双手，去引领孩子全面的了解中国，了解世界。这对学前儿童音乐教育也是一个很好的推进。

作者：丛琪 单位：辽宁省鞍山市鞍山师范学院音乐学院

第二篇：幼儿教育发展下现代教育技术课程改革分析

随着“大数据”时代的来临，熟练掌握现代教育技术必将成为新世纪幼儿教师必备的能力与素质。广西幼儿师范高等专科学校是以学前教育专业为特色专业，课程设置与时俱进，现代教育技术课程在一定程度上培养了具有扎实的学前教育理论知识以及出众的现代教育技术手段的学生，但随着科技的日新月异，技术的不断变革，该课程存在的问题也越来越突出，进行该课程的改革成为了必然趋势。

一、专业课程设置存在的问题

广西幼专为学前教育专业（教育技术学方向）的学生不仅开设了一系列的学前教育专业课程，还要额外开设《教育影视制作》、《电脑组装与维护》、《计算机网络基础教育》和《多媒体课件制作》等课程，所以该专业的人才培养的合理规划尤其重要。学校对于该专业的重视程度很高，为教育技术学方向的学生提供了必要的硬件资源设备，不仅建设了教育技术实训室、微格教室和电脑组装维护实训室等，还配备了专业的摄影摄像设备供学生制作微电影使用。但随着我校该方向专业的学生不断增加以及时间的不断流逝，学校的硬件资源相对来说日渐缺乏，由此也显现了专业的某些课程设置存在不合理现象。

（一）专业课程设置时间不合理。设置时间是指专业设置的时间早晚，是一进校就定专业，还是学习到一定阶段之后再确定专业培养。在2013年以前，学前教育（教育技术学方向）的专业是学生们大二才开始进行专业调整的，这样意味着教育技术专业的学生在第二年的时候要比学前教育的学生学习的课程要多出五门专业课，这样教育技术方向的学生学习压力会更大，不利于技术的掌握和应用。

（二）课程设置方式不合理。广西幼专2014级的学前教育（教育技术学方向）专业人才培养方案将《教育影视制作》课程安排在大一第二个学期，学时仅为30个课时。将《现代教育技术》这门课安排在大三第一个学期，学时为34个课时。教育影视制作课程涉及到Photoshop和绘声绘影等软件的应用，而这些软件是在《现代教育技术》课程中学习的，这意味着2014级教育技术方向的学生在30个课时的《教育影视制作》课程中不仅要学会摄影、摄像、撰写剧本、分镜头脚本和拍摄微电影等这些内容，还要学习PS和绘声绘影软件，这样课时量明显不够，而且学生在这短短的30个课时里就要学习将近两门课的知识。另外，由于课程方式的设置不合理，我校资源设备数量远远达不到满足学生学习的要求。

（三）课程教学方式不够创新。我国提出了21世纪培养的是创新型人才，但如果课程教学方式不够新颖的话很难培养出国家要求的创新型人才。由于教育技术方向专业课的专任教师少，一个教师平均一个学期要担任两到三门的专业课教学，教学压力大，使得教师的教学方式局限在传统教学，教学重点均放到了学生的技能掌握方面，忽略了学生的创新思维培养。

二、具有专业特色的《现代教育技术》课程改革模式研究

（一）合理的专业课程设置。在上述基础上，结合笔者的教学经验，笔者认为应对学前教育（教育技术学方向）专业的课程设置要合理化，包括专业设置时间和课程设置方式等。具体规划如下：1、在第一年的时候就应该进行专业方向的分配，使学生早日融入到专业课的学习中；2、《现代教育技术》课程是专业必修课程也是基础课程，应将其安排在大一下学期开设，为《教育影视制作》和《多媒体课件制作》课程打下良好的基础；3、《多媒体课件制作》、《电脑组装与维护》这两门课程安排在大二上学期，强化学生的课件制作能力和维修电脑能力；4、《教育影视制作》、《计算机网络基础》安排在大二下学期开设，培养学生开发教育资源能力；5、安排课程的时候还应考虑到设备的数量情况，只有硬件资源得到保证，才能提升教学质量。

（二）开展“教、学、做”一体化的情境教学模式。培养创新型人才需要教学不断创新，用技术可以变革创新，笔者认为“教、学、做”一体化的情境教学适合用于高职高专的技能课教学。1、“教、学、做”一体化教学的内涵；“教、学、做”是实现推进深层次工学结合的探索与实践，“融‘教学做’为一体”主要内涵体现在“做中学”与“学中做”两个层面。“教、学、做”一体化教学旨在改变传统的课堂内的静态教学模式，将教学与实践紧密结合起来，让学生感受身临其境的氛围，在项目或任务（或案例）的完成中学习知识，掌握技能，使专业理论知识、实践技能、素养养成有效地融为一体，内化成学生的综合职业能力。2、开展“教、学、做”情境一体化的教学效果；本课程组在2014年的时候进行了“教、学、做”情境一体化的教学方式，取得了良好的教学效果，下面以《现代教育技术》这门课作为说明。

（1）采用项目教学法促进学生“学以致用”。《现代教育技术》课程是师范类生的专业基础课，是我校学前教育专业必修课，本课程采用“理论教学+实训教学+项目教学”结合方式来组织教学活动。本课程学时安排为34课时，其中理论课时16个课时，实践课时为18个课时。本课程根据学生们的现有水平，在“最近发展区”理论基础上对实践课时做出了合理的安排，可以让学生们循序渐进学到更多的相关技术，以及懂得如何使用这些技术进行课堂教学和课程改革，同时提高自身的专业发展。

（2）技术融入教学，化“静”为“动”。考虑到学生的迁移能力比较弱，在课件制作单元中结合经典的课程来教学生做课件的技巧，可以很好实现动静结合，化抽象为形象。例如可以结合幼儿园小班语言活动《火车火车呜呜叫》，一般教师开展这个活动课的时候是这样上的：在开始的时候一边引导小朋友看绘本，说出里面的内容，一边生动向幼儿描述里面的故事，最后以一个游戏来结束。（有些老师可能还会做一些玩教具来吸引学生的注意力，例如做一个简单的长火车和用纸来画几个动物）。笔者认为根据幼儿的游戏天性，教师可以将这个绘本故事用PPT做成一个小动画，里面可以将各种动物声音设置悬念，将故事以动态形式出现。

三、结论

为了适应职业教育发展的要求，培养学生的幼儿教师职业岗位技能，也为了学生今后的专业发展，对学前教育（教育技术方向学）专业课程进行不断改革与教学探讨，力求为我国培养高素质的创新型人才做准备。

作者：陈丽坚 单位：广西幼儿师范高等专科学校教育系

第三篇：幼儿教育中活动材料资源整合分析

“区域活动”对于城市而言幼儿园来说，已经是个熟悉的老词语，而对于偏远的山区来说，这是一个时尚前卫的新词，正积极地模拟效仿。

1区域活动的含义

幼儿园区域活动，也称活动区活动，是老师通过对环境的创设，尤其是对活动材料的投放来进行间接和隐蔽的教育方式，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的自主性活动，是幼儿主动寻求解决问题的一种独特形式。区域活动在幼儿园教育教学活动中日益得到重视，逐步成为了幼儿教育工作中必不可少的活动形式。区域活动不同于主题活动，它的教育价值主要是附设在区角的操作材料、情景和相应的活动中，以潜移默化的方式影响和教育幼儿。因此，在区域活动中，活动材料成为能否开展好区堿活动的重要因素。

2城乡幼儿区域活动中材料各有优劣

就区域活动材料来说，山区和城市都各有优劣。在偏远的山区，活动材料十分原始丰富。如形状各异的石头、随处可见的泥沙、姿态万千的树叶、漫山遍野的藤蔓，更有数不清的奇花异果和各类动植物等等，但这些丰富的资源对山区幼儿来说都是平日里司空见惯的东西，缺乏新奇感和艺术性，不足以点燃他们的操作热情和探索兴趣。在城市，活动材料大多是成品或半成品。如牛奶盒、饮料瓶、废旧玩具、美工颜料、成品图书等等，这些看似丰富的操作材料对城市幼儿而言也只是他们日常生活中处处可见的生活品，同样缺乏新奇感和探究性，不容易引发持续探究的兴趣。提升兴趣，就需要对区域活动材料进行有效的整合。

3整合区域活动材料的途径

3.1对操作材料的兴趣点进行角色互换整合

无论城市还是山区，幼儿对操作材料的新奇感是探究兴趣的前提。而区域活动材料的不断更新也让幼儿教育工作者们绞尽了脑汁。对山区幼儿来说，他们所拥有的沙石、树叶等这些操作材料如果放到城市幼儿园，对孩子们来说就有了足够的吸引力，这就会极大地增强了城市幼儿对这些操作材料的探索兴趣；而对城市幼儿的废旧玩具灯这些材料，如果放到山区幼儿手中，会充满了欣喜与好奇，从而激发幼儿的探究热情。由此，我们可以采取城市与山区、园与园、班与班之间的区域活动材料互赠互换来达到资源共享与互助。

3.2对操作材料的收纳储存进行相互交流整合

对于城市和山区各自拥有的操作材料，彼此都有相对丰富的收纳储存管理经验。比如对饮料瓶的清洗、消毒，对废旧电器的处理和利用，对植物的收集、分类、保存，对藤蔓的采摘、整理、风干等等处理流程和细节都以详细的文字进行记录并随材料一并进行赠换，这们既交换了材料又互学了经验，促进了交流，增强了有益，达到了互学互动的效果。

3.3对操作材料的探究方向进行后续支持整合

幼儿一旦对某种事物产生兴趣，就会引发出连贯的许多疑问，这是常态。比如城市幼儿对一片树叶产生了浓厚兴趣，便会去探究它叫什么？是从哪里长出来的？它还会变成什么样子等等问题。那么如何才能给幼儿一个具像的答案呢？这就需要提供树叶的山区老师和幼儿进行一个后续的支持，可以委托她们收集并记录大树的种子、幼苗、小树、小树叶、大树、大树叶、绿叶、黄叶再到红叶和果实的全过程，这们就能让幼儿直观形象的了解全过程。同样，山区幼儿对城市活动材料产生兴趣，便会去探究这是什么？为什么会动？是怎么做出来的等等问题。这个问题也需要提供电动玩具的城市教师进行后续支持。在相互支持中，不断地拓展和深化知识。区域活动材料无论是山区还是城市，都有着自己丰富的资源，为了更好的激发幼儿在区域活动中的操作兴趣和探索激情，我们都应从幼儿感兴趣的材料入手，进行多渠道的材料资源整合，这种资源的整合，对于加强幼儿教育是一种极好的方式，必将产生良好的社会效果。

作者：陈红宇 单位：南充市紫竹街幼儿园

第四篇：幼儿教育质量提升研究

在一个家庭中，孩子的到来是幸福的。为孩子提供各种优质的生活状态成了现代家长所追求的，它是指从家庭环境到学习环境的变迁。同样的，随着新课标的到来，我们的教育模式也在改变。从单纯的九年义务教育到现在注重幼儿的教育发展，从简单的识字教学到现在的艺术、娱乐、识字为一体的教学模式。可见，幼儿教育已成为教育界的新型教育。那么，幼儿的心理变化和哪些因素有关？如何提升幼儿的教育质量呢？

1家庭因素对幼儿的影响

家庭对幼儿的影响是至关重要的。幼儿是指1岁的孩子度过了婴儿期，进入幼儿期。这个时间段的孩子无论是在体格、精神还是心理和智力方面都出现了新的发展。他们能慢慢的独立行走了，喜欢自己坐在土堆里玩泥巴，即便最后把自己弄得脏兮兮。他们不再喜欢事事依赖父母，要自己拿着鞋袜穿，自己梳头发。这些我们都可以感受到孩子的独立性在逐渐增强。家庭因素的重要性也渐渐体现出来。

1.1完整的家庭很重要

在当今的社会，离婚的人越来越多，他们似乎没有意识到家庭对幼儿来说有多么重要。单身家庭中的孩子受到爸爸或妈妈单方面的照顾，对孩子性格的养成造成了一定的缺失。妈妈是包容的，对孩子无微不至的照顾往往会造成孩子过度的依赖妈妈，凡事缺乏自主性和能动性。而爸爸是刚强的，有时往往为了工作而忽略孩子，满足不了孩子内心的需要。这些生活在单身家庭中的幼儿世界慢慢会变得狭小。有父母关爱的，生活在健全的家庭中的孩子，不仅得到了妈妈的宽容对待，同样也感受到爸爸强壮的臂膀所带来的力量。这些孩子往往性格会更加的开朗一些。

1.2家庭境况的影响

家庭是由父母、兄弟姐妹等多人组成的集体。这个集体可以由多个人组成也可以由一个或两个人组成。然而，幼儿生活在不同的集体组成的家庭里，他们的性格也会不一样。当幼儿生活在一个有父母关爱，哥哥姐姐陪同的家庭里，他的生活是精彩的，充满乐趣的。当幼儿生活在一个父母吵架，兄妹不团结的家庭里，他的生活伴随着苦闷和烦恼，心理阴影会大大增加。因而良好的家庭环境对幼儿也很重要。

2学校对幼儿的影响

学校是学生学习、增长见闻的地方。随着社会、学校对幼儿教育的重视，幼儿教育也被大家所熟知。幼儿的主要学习场所是现在所指的幼儿园，幼儿可以在里面学习书法、唱歌、跳舞及相应的课本知识，但这仅限于城市的幼儿教育。生活在乡村的幼儿是没有条件去学习多种技能的。

2.1城乡间学校的差距

对于父母来说，他们迫切的希望孩子能受到最好的教育。他们尽自己最大的努力，将孩子送到他们认为教学条件足够好的学校。生活在城市的孩子，能够在充足教育条件的学校接受新型的娱乐教育，丰富多彩的课堂，有音乐老师教给孩子们唱歌，有美术老师教给孩子们画画，有语文老师为他们讲述历史名人传授知识和做人的道理，课间有供孩子娱乐的游戏场所。精彩的学校生活让孩子乐于学习，感受小型社会的生活。生活在乡村的幼儿教育条件相比较差距较大，任课老师仅有一位或两位老师，课上的生活也比较简单，一上午或下午都由一位教师上课，因教育设施简陋，孩子们没有电视看，没有音乐老师为孩子们唱歌，下课后，都是在小院子里玩耍。这些孩子的眼界受到了限制，看不到更远的天空，生活的较为单纯。

2.2学校期间的比较

每一所学校都希望能够被众人知晓，这些主要靠学生的学习成绩来带动，有一张出色的成绩单，往往比任何话语都更具有说服力。因而，在教学方面孩子会受到各个学科教师所带来的压力，促进孩子学习和成长。这其中有的孩子能够扛住压力，在压力中前行，名列前茅。而有的孩子则是“闻校色变”，经受不住压力，而导致对学校产生恐惧感。因而，幼儿的心理承受能力也是学校需要关注的。

3社会因素对幼儿的影响

社会中形形色色的人和事，为我们带来不同的感受。生活在大城市的幼儿较早接触社会，父母带着孩子去购物、去邻居家做客，其中，幼儿会学到不同的本领。父母带着幼儿去购物，幼儿能较早的接触衣物的选择及如何搭配，在幼小的心灵中产生要学会选择的想法；去邻居家做客，孩子往往能学习到做客人的礼仪，不要乱拿别人的东西，不要随便吐痰等，成为一个有选择意识的有礼貌的孩子。而生活在乡村的孩子则通常是父母买回来给孩子穿，很少有让孩子自己挑选的习惯，从而养成孩子习惯被动的接受，而不是有意识的去选择。同样是去邻居家做客，父母通常会放任孩子拿自己喜欢的东西玩或做出吐痰等不文明行为。这些在邻里之间发生的无意识的事情都会为孩子带来深刻的影响，使之成为一个什么样的性格。了解了影响幼儿心理的因素，如何才能提升幼儿的教育质量呢？这就需要家庭和学校共同努力了。不论是在家抑或是学校，我们首先要为幼儿创造一个和谐的、愉快的生活环境并能让孩子自主的游戏，形成开朗的性格。在家庭中，父母首先要有一个正确的人生观念，对孩子要有足够的耐心去解答孩子的疑问，了解孩子内心的需求，创造适合孩子的生活空间。当孩子哭闹时，我们要了解孩子哭闹的原因，是饿了、渴了还是想要得到某种东西。对于孩子，家长要学会分析孩子内心的需要并根据需要做出合理的安排，不要一味的溺爱孩子，造成孩子过于任性。在学校里，除了轻松愉悦的氛围，教师还要善于发现孩子的优点，多鼓励孩子，提升孩子的自信心。培养孩子的动手能力，可以让孩子自己吃饭、剪花纸、给未完成的图画画插图等等。教师要注重培养幼儿的自我调节能力，学会释放压力和排除困难的方法。要让幼儿多提自己的看法并尊重幼儿的言论和行为并引导幼儿对自我进行评价，形成幼儿正确的评价体系，促进幼儿的心理发展。幼儿教育一直是家长和学校关注的重点问题。幼儿教育的质量直接关系着国家的未来，为幼儿创造愉悦的环境，使幼儿乐于学习，发挥幼儿好动、好奇的天性，使幼儿主动地参与学习，成为课堂的主导者，从而达到幼儿教育的目的。同时，幼儿教育者要不断的学习和改进教学方法，用最适宜的教育方法培养幼儿，使他们今后成为社会需要的人才。

作者：王静 单位：河北省沧州市青县实验幼儿园

第五篇：幼儿教育信息技术教学研究

多媒体技术以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。利用现代多媒体的知识面广、内容丰富等特点为孩子的发展思维创设空间；利用现代多媒体技术创设具有具体感性的立体信息的动态情景，直接激发幼儿对活动的兴趣。

一、运用信息技术解决新生入园适应的问题

每学期新生入园，都会出现不同程度的依恋情绪，哭闹不停是普遍现象，我们根据不同幼儿的入园表现，巧妙利用数码照相机、电视机等现代化的教育教学设备，帮助新入园幼儿缓解压力。教师可通过播放歌曲、动画片，给幼儿拍照等幼儿感兴趣的方式来吸引他们，转移他们的注意力，缓解他们的压力，稳定他们的入园情绪。如下列案例：“看老师这有什么？让我们来听听里面唱的是什么歌，好吗?”“老师这里有一张好看的动画片，小朋友们想不想看？我们一起来看看他们是谁。”“老师要来给笑眯眯的小朋友拍照了，看看谁是笑眯眯的宝宝。”“瞧，果果真乖，不哭也不闹，还会搭积木呢!老师真喜欢。来，老师给你拍张照，真神气!”“我们看看哥哥姐姐在幼儿园干些什么。”而教师手中的照相机，则更能吸引幼儿的注意。随着照相机镜头的不断移动，你会发现越来越多类似果果的小朋友早已擦干眼泪，在等着你给他们拍照呢!有的孩子看到你将相机对着他时，还会有意地摆一个漂亮的造型呢。

二、运用信息技术辅助教学，有效地激发幼儿的学习动机，充分调动幼儿积极性、主动性

幼儿的注意力不容易集中，控制能力差，加上从小接受的新奇事物又比较多，呆板的图片、口耳相传的教学模式，已经不能吸引幼儿的注意力了。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”它是一种积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。它能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。心理学表明，3-6岁幼儿往往以无意注意为主，注意不稳定，并伴随情感进行。对于幼儿来说，鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣。只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，幼儿才会积极主动参与活动。所以，为幼儿营造轻松、活泼、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。

三、利用多媒体创设教学情境，优化教学效果

在活动前调动幼儿的求知欲望，激起幼儿对活动的兴趣，那么在学习过程中就会收到事半功倍的效果。有了现代信息技术，就可以运用电教媒体创设情景，为幼儿创设犹如“身临其境”的情景，从而激发探究兴趣。同时能帮助幼儿进入角色，唤起表象，让幼儿爱说，激起他们想表达的兴趣。在美术教学中，我们也大量的利用多媒体来帮助教学。通过制作动态的画面，把教学内容形象地呈现在幼儿面前，幼儿可以根据提供的画面，按兴趣和意愿表达自己的情感和体验。他们在欣赏、观看的过程中，获得视觉上的满足，激发其表现美、创造美的兴趣。利用多媒体，还能很好地激发幼儿的美术创造力。多媒体有其独特的优势，但它并不是仅供教师演示和幼儿欣赏之用，而是为幼儿提供一个崭新的学习空间，以达到启迪思维为目的。如活动《画太阳》通过轻移鼠标，给太阳装扮成不同的角色，一会儿带上博士帽，一会儿又成了可爱的太阳宝宝，幼儿在画面的变化中，不断地体验着新奇与快乐，也拓展了幼儿作画的思维定势，他们就不会将太阳画作一成不变的“太阳公公”了。

四、信息技术的应用，有效的促进家园共育

随着社会的进步，现代生活节奏的加快，许多年轻的家长把孩子交给祖辈来接送与管理，但是他们有渴望与老师共同探讨孩子的各种问题。教师在早上要接待孩子入园，放学时有那么多的家长一拥而上的来接自己的孩子。教师根本来不及和家长要了解点情况，加上每个家长的性格不同，内向的家长，腼腆的家长不好意思面对面与教师说些什么。教师可以公布自己的QQ，并建立群组，让教师与家长，家长与家长之间都能探讨自己的育儿经验和对存在问题的看法等等。家长和教师在网上交流，使我们的家教工作更有实效性。利用学前教育管理平台、家校互动、QQ群等与家长沟通，能直接的将各种信息。譬如幼儿园当天的活动精彩瞬间，饮食活动内容等，教师和家长都能根据自己感兴趣的话题进行交流和讨论，通过互动的形式，让家长们对幼儿园和自己的班级更快捷、直观的了解，也可以对我们教师的教育教学工作提出了许多建议和意见，从而更好地实现了家园共育，唤起家长的主人翁意识，激发他们积极合作的态度。实践证明，恰当地运用多媒体技术手段，不仅能促进教师教育教学活动过程中“教”的趣味性，而且可以提高幼儿学的积极性，特别是对幼儿注意力、观察力、想象力、语言表达能力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。

作者：周红梅 单位：重庆市綦江区中山路小学附设幼儿园

第六篇：英国二战后幼儿教育对贵州的启发

一、英国二战后幼儿教育面临的困境

1.经济非常困难，幼儿教育设施严重匮乏。英国虽然是第二次世界大战中战胜国之一，但多年的战争已经让英国元气大伤，经济状况出现极大的倒退，往日“世界工厂”的地位不见了踪影。相反，战争让这个国家千疮百孔，百废待兴。被轰炸的工厂需要重建，孤儿需要救济，伤残军人需要安抚，国家的经济状况非常困难。同样，恢复幼儿教育中需要的设施无钱购置，遭战争毁坏和废弃的幼儿设施无法维修，幼儿教育设施严重匮乏，极大地制约了幼儿教育的恢复。

2.幼儿师资极端缺乏。由于战争时期一切要为战争服务，英国政府对全民实行总动员，妇女也被列入战时工作的序列。一些幼儿教师也加入到部队的护理伤员，或者从事兵工生产或后勤保障工作。年轻教师荒废了业务，甚至在战争期间受伤、献出生命。幼儿教师的培养同样受到战争的冲击而被迫停止，幼儿师范院校的校园成为战时的医院，部分男教师投笔从戎，其他老师也在不同的岗位上参加战争。待战争结束后，虽然以前的多数幼儿教师开始逐渐回到教师岗位，仍有部分教师因为牺牲、伤残、失踪、超龄等原因而不能归队，加上师范院校前几年没有培养新教师，因而幼儿教师的缺口相当大，幼儿师资极端缺乏。

3.传统院落的消失，剥夺了幼儿集体游戏的机会。二战之前，英国是一个以工业为主的国家，德国为了摧毁英国的工业和英国人的抵抗意志，多次派飞机对英国的多个地方进行轰炸。虽然轰炸的目标是重要的工厂、机场、道路等，但附近的民房、家属区难以幸免于难，尤其是轰炸引起的火灾会向四周蔓延。居民居住的院落在战争期间受到严重毁坏。院落是儿童开展游戏的主要场所，是他们自由从事集体游戏的乐园。但现在，这个乐园消失了。战争停止后，为了节约用地和降低修建成本，新修的家属房一般都是高楼大厦，儿童被分割、孤立在自己家中，原来起着凝聚作用的院落已经不复存在，幼儿失去了集体游戏的场所和机会。

二、英国二战后普及幼儿教育的主要方式——幼儿游戏班运动

第二次世界大战后，英国政府经济非常困难，幼儿教育设施严重不足，师资极端短缺，儿童在一起玩耍的院落大量消失。正规幼儿园数量非常少，大量幼儿没有条件接受幼儿园的正规教育，只能滞留家中。这既增加了每个家庭照顾和管理幼儿的成本，又不能保障管教质量。家长们开始寻找出路，力图解决这一问题。在家长们的主动努力下，通过社区和教会的支持，在教育管理部门的指导下，具有互助性质的“幼儿游戏班运动”开始登上历史舞台。该运动具有以下特点：1.活动目的是为2～5岁的幼儿提供幼儿游戏的场所和机会；2.活动场所一般是借用成人俱乐部、教堂、旧学校等机构的一部分房屋；3.游戏班的教师和保育一般由孩子的母亲自愿承担，大家轮流值班，但管理人员主要是受过一定教育的中产阶级的家庭妇女；4.保育时间为2～3个小时，早晚各一次。在正规的幼儿教育不能满足大众需求的情况下，当时的幼儿游戏班运动担负起了救急的角色，为成千上万幼儿的身心健康发展起到了积极的推动作用。由于幼儿游戏班运动发展迅速，社会效益显著，政府给予了充分肯定和鼓励。以后，教育管理部门还为幼儿家长和游戏工作人员开设了专门的课程[1]。

三、对贵州幼儿教育的启示

英国第二次世界大战后普及幼儿教育面临的困难，与贵州普及幼儿教育有诸多相似之处。比如经济基础都较为薄弱，师资紧缺，校舍及设施严重不足等。因而英国普及幼儿教育的模式对于经济落后、交通不便的贵州农村是有一定的借鉴意义和启示的。首先，挖掘家长的资源。家长是幼儿教育的责任人，也是普及幼儿教育的受益者。对于推动幼儿接受科学的教育和训练，家长是有很强的动机。幼儿在一起开展游戏活动时需要的场地，玩具等问题，通过家长的努力和争取，都是可以解决的。比如在农村地区，一般的家庭住所都比较宽敞，甚至附件还有行政村、小组的活动中心，以及小学点富余的教室等，都可以作为幼儿在一起活动的场所。农村的河沙、竹制弓、农作物种子等都是不用花钱就能取得的玩具[2]。照看幼儿的任务也可由家长轮流担任，不用花钱去雇专门的教师。可见，钱不是大问题，在农村办个幼儿游戏班或游戏点，是不需要花多少钱的。教育局要进行业务指导。如果游戏班只是放羊式的让幼儿随便游戏，而没有科学的引导和计划，这样的教育对幼儿帮助不大。幼儿教育毕竟需要一定的心理学和教育学方面的背景来支撑，以便科学地促进幼儿的身心健康发展。因此，教育当局对这种游戏班的业务指导就显得非常重要。英国的幼儿游戏班的管理人员，一般都是由受过良好教育的妇女担任，教育当局要对她们进行专门的指导。如果贵州农村开办游戏班，也必须对游戏班的管理人员进行系统培训，内容主要涵盖儿童发展心理学、游戏学原理、学前教育学、幼儿保健学、美术声乐、舞蹈等。游戏班的管理人员再对轮流值班的家长进行相关的指导。这才能保障幼儿教育向着大家预期的方向发展。贵州农村一般都是山区，交通不便，在幼儿相对集中的某些片区开办游戏班，是普及农村幼儿教育，尤其是在边远地区农村较为可行的一种模式。在各地政府的重视和鼓励下，在地方教育管理部门的指导下，通过家长们的努力，贵州农村普及幼儿教育的情况必定会有很大的进步。

作者：李文权 单位：遵义师范学院教育科学学院

第七篇：幼儿教育发展问题思考

随着改革开放的快速进行，幼儿教育事业得到了我国众多教育工作者的关注。新的教育指导文件中明确规定，幼儿教育的观念要积极转变，幼儿教育体制也要进行科学地改革。幼儿教育的发展，关系着教育事业的整体发展。然而，当前的幼儿教育问题不断出现，使社会对于幼儿教育的信任度下降。因此，笔者选择幼儿教育发展的问题与对策进行分析，是有较大的教育意义的。

一、我国幼儿教育发展的问题分析

幼儿教育，是教育的基础部分。近些年来，幼儿教育受到了更多关注，也有更多的教育工作问题为大家所发现。下面，笔者针对我国幼儿教育现状进行几点分析。

1．幼儿教育在城乡的发展不尽均衡

城乡的幼儿教育水平发展不平衡，是幼儿教育事业发展的重大问题。要使教育得以公平发展，需要保持幼儿教育在城乡发展程度的均衡。但是，受到经济条件、地区文明程度以及人口素质的影响，农村的幼儿教育发展较为落后。首先，城乡的幼儿教育在入学机会上存在着明显的不平衡现象。从全面范围来看，幼儿园的入学率为一半左右，也就是说，全国有一半的幼儿没有接受幼儿教育。在这些没有接受幼儿教育的孩子中，有80%来自于农村。农村地区的幼儿园数量不足，办学条件不足，师资队伍素质不高，使得家长对于幼儿园的信任度不足。然而，在城市中，幼儿教育的发展十分迅猛，贵族幼儿园不断涌现出来。这也使得城乡的幼儿教育差距越来越大。其次，幼儿教育的投资也有着不平等之处。我国加大了幼儿教育的专项资金额度，但大多数资金都花在了城市的幼儿园建设中，农村受益较少。

2．幼儿教育的师资力量不足

幼儿教师的教学水平，对于当代幼儿教育的水平有着重要的影响。但是，在幼儿教育实践中，一些在岗幼儿教育的个人素质明显不足。受到个人能力的影响，部分教师无法将自己所学的教育理论应用于教学实践中，也无法让教学活动满足当代幼儿的学习需求。在进行教学内容与方法的选择时，教师无法抓住幼儿的心理。一部分教师仍然较为关注知识的传递，没有认识到德育的作用。另外，在我国的幼儿教师结构中，大部分幼儿教育为女性，男性幼儿教育的比例明显不足。根据教育心理学等相关理论，教师的行为以及思维方法对幼儿的个人成长有着直接的影响，女性幼儿教育过多，会影响男性幼儿的成长。

3．幼儿教育的管理方法落后

在一些落后地区，许多幼儿园仍然利用传统落后的管理方法进行幼儿园管理。幼儿教育的制度与管理方法科学度不足，会影响幼儿园的准入机制以及监督质量。在现存的许多幼儿园中，部分幼儿园不具备合格的办学条件，幼儿园负责人为了实现个人经济利益进行幼儿教学，影响了幼儿教育的整体质量。

二、我国幼儿教育发展的对策分析

加强幼儿教育的改革，需要从幼儿教育的思想与方法双方面进行改革。下面，我们就来分析一下幼儿教育发展的有效对策:

1．加强幼儿教育中政府责任的明确

幼儿教育的公平性得以实现，是促进幼儿教育正常发展的重要前提。教育是否可以实现公平，在很大程度上来讲，是政府的责任。针对我国城乡幼儿教育发展程度不平衡的问题，国家与政府应当给予相当的重视，公平地对待城市与农村的幼儿教育事业发展。在未来的幼儿教育发展工作中，将更多的精力放在建设农村幼儿教育事业上。政府部门应当利用科学有效的优惠政策在农村推广幼儿教育，支持贫困地区进行幼儿园的建设。在财政投入以及师资队伍的建设方法，为农村地区想办法。在一定程度上提高农村幼儿教师的待遇，吸引更多的幼儿教育人才深入到农村中，提高幼儿教育的质量。只有幼儿教育在城乡得到公平发展，才能使我国的幼儿教育事业稳定前进。

2．加强幼儿教师的培养

幼儿教师的培养，对于幼儿教育事业的发展来讲，可谓是重中之重。作为幼儿教育活动的重要设计者与实施者，幼儿教育的教学思想得到转变，会大大促进幼儿教育质量的提高。幼儿教师要深入学习幼儿心理学，了解幼儿的身心发展规律，利用正确的方法进行幼儿教学。在幼儿教师上岗之前，教育部门或者学校应当对幼儿教师进行专业培训，让幼儿教师了解当前的幼儿教育发展方向以及正确的幼儿教育方法。学校可以利用“一带一”的方法，让有经验的幼儿教师带一带的新的幼儿教师，同时对幼儿教师的教学能力进行审核。幼儿教师的素质得以提高，幼儿教育的发展也会更加顺利。

3．加强幼儿园管理体制的完善

幼儿园管理体制的完善，是幼儿园日常工作科学化的重要前提。国家教育部门应当联合幼儿园的管理者，共同制定一份属于全国幼儿园的准入机制以及监督管理方法。国家有关部门加强对幼儿园的管理，可以使幼儿园的建立更加科学，也会减少为个人利益而私办幼儿园的情况。教育部门需要对幼儿园的管理工作进行宏观控制，要求现代幼儿园跟上时代的步伐，利用现代化的管理手段，对教师、幼儿进行管理。像建立幼儿园的入学规章、教师的工作规范、幼儿园的准入机制、幼儿园管理的行为标准，等等。

三、结语

综上所述，我国的幼儿教育工作发展情况较好，在快速发展的过程中，幼儿教育工作也暴露出了一些问题。幼儿教育工作还有许多需要改善的地方，笔者针对幼儿教育现状，对幼儿教育发展的对策提出了建议。希望更多的幼儿教育工作者可以认识到幼儿教育的重要性，认识到幼儿教师身上的教育重担。加强幼儿教育方法改革，是促进幼儿教育质量提升的重点。

作者：张雪秦 单位：河北省滦平县第一幼儿园

第八篇：幼儿教育下多媒体技术研究

要培养一个身心完整的儿童，首先要满足幼儿“多方面发展的需要”，凭借书本知识和课外活动是远远不够的。我们要让幼儿教育面向世界，更具有科学性，这就必须有现代多媒体教学。利用多媒体教学可以把教材中的内容用图形和视频等多种媒体有机结合起来，进行结构有序趋势的传播的技术。针对快速发展的教学改革利用电子计算机在教学中应用是提高教育质量的有效途径。

1计算机教学功能有利于幼儿的心理特征

学前班的学生的年龄特点要求我们的教学活动应该是直观的生动的教学方式，利用计算机教学形式可以说是声情并茂的，将文字跃然于屏幕上，用图像代替文字，激发孩子的新鲜感和好奇感，学生在观看中潜移默化的接受了教材中的内容。从而达到了传输知识的目的。

1.1多媒体教学的作用

一个人的成功与他的兴趣有直接的关系，如果能把兴趣发展为志趣就是成功的一半。因此，培养一个学生的兴趣是幼儿教师必须要做的一门功课。那么怎样培养学生的兴趣呢？怎样将孩子的精力集中在你所教的教学内容上来是教师传输知识的关键所在。计算机应用在教学中利用多媒体教学在此问题上起到了至关重要的作用。原有的传统教学不具备这种形象性和趣味性、直观性，是意味的灌输致使学生厌倦上课从而厌倦了学习。通过多媒体的教学应用确立了学生在教学活动中的主体地位，在兴趣中获得感悟和知识既培养了学生的学习兴趣也锻炼了学生的动脑动手的能力从而达到很好的教学效果。

1.2多媒体标准化，促进了幼儿教育的能力提高

作为一个幼儿教师她的专业能力是不可否认的但没有一个人是全能的。不可能像百科全书那样什么都懂什么都会通晓一切，也不可能把任何现象都能解释通透，把所有演示都示范标准。而不标准的传授，会导致幼儿成长以后纠正上的困难。以我们延边地区教师为例，教出来的普通话普遍除了带较浓的方言色彩外，在语法上也要可以的做一下修正和学习。

1.3计算机教学使用，更加突出教学重点和难点

利用多媒体教学所带来的效果是传统教学效果锁无可比拟的。一些对幼儿学生来说深奥难懂的形象化生动化，使学生在兴趣中了解和把握知识。把深奥难以理解的理论化为浅显易懂。这样的教学，能引起学生好奇心从而会激发幼儿对人体的探知欲望和兴趣，其达到的教学效果，是教师单纯性描述和解释所无法比拟的。

1.4提高教学效率，增强审美与情感教育共进

教材中的儿歌的文字内涵比较丰富，如果只靠教师的表述所蕴含的理论和歌儿里的意境是非常困难的事情。如果教师的语言表达又非常匮乏加之孩子年龄小接触的社会有限，理解能力有限，对语言的把握和理解能力都会受到限制的。如果学生听不懂渐渐地就会失去了听课的兴趣，更谈不上集中精力的娶理解教师的传授什么教育什么了。教师总不能嘶声力竭的去纠正和安抚每一个孩子教导他们认真的去听课去学习。电子计算机在教学中的应用最大的意义就在于自发的假发了学生的积极性和调动了学生的好奇心和学生的精力。学生在观看和好奇中就会将枯燥的理论变成生动活泼从而获得不同效果，这就要求教师做好课前的准备工作以利于在课堂上形成课文中的内容活动起来将文字变成活动。这样学生就可以在兴趣中在愉快中进人情景提高了学生的注意力和求知欲，以至于教师提高了儿歌和文字的教学效果。利用多媒体教学创造了教学气氛能充分调动了幼儿的动脑动手的能力，激发了学生的学习热情和兴趣也赢得了幼儿学生的互动和认可，从而极大提高了教学效率。

2利用多媒体教学有力地促进了幼儿教师的专业技能

2.1拓展教师知识面，提高教学能力

随着科学技术的发展，现代化的教学手段和方式不断的更新和发展。幼儿教学更应该做到与时俱进。关注幼儿教育关心幼儿成长给幼儿教师提出了严峻课题。这就要求教师不断学习，提高专业素质，学会掌握新的教学技能。利用现代信息工具，通过网络资源共享，教师能够快捷的搜索、收集所需要的各种教学信息资料和参考资料，学习先进的教育教学有关专业知识和理念，快速获取整合了信息。这些信息，使幼儿老师的眼界更宽、思路更广、更新观念。运用先进的理念指导，教师组织活动的能力的更新，方法更科学，幼儿获益也就更多。

2.2节省教学时间，提高工作效率

熟练掌握计算机技术多媒体教学在幼儿园的运用，为幼儿教师制造教学用具提供了极大的方便，使教师从繁重的教具制作的备课之中解脱出来。教师们可以将大部分的时间腾出来观察幼儿、了解幼儿，服务学生并根据他们的需要及时调整活动计划，将备好的课程课程在课堂上得以实现从而达到预期的效果。

3多媒体技术应用于幼儿教育中所要解决的问题

3.1强化硬件建设，配置现代化的设备

学前教育不是义务教育，当今以各种办校资历和方式的呈现多样化趋势。不同地域、不同层次的幼儿学校的资金来源不同，比如，像我县这样全国贫困县城教育资金非常紧张不够充足的幼儿园办学实力就显得弱一些。县财政根本没有这方面的教学资金投入。像电子计算机、幻灯设备、网络的链接等一系列的教学基础设施，没有一定经济实力基础是无法配备的。所以，争取国家贫困地区的教育资金的补足和投入是非常有必要的，假如拥有健全的教学硬件设备，是制约学龄前教学推广多媒体教学的瓶颈。

3.2提高教师素质，加紧教师培训

运用多媒体技术开展教学活动的前提是学前班教师掌握计算机能力和水平，这就要求教师有相当的电脑操作能力和技术否则教师无法在教学中运用幻灯、视频添加等应用软件来制作、展示多媒体课件。制作多媒体课件虽然可使教学事半功倍，前提要掌握一定的电脑技能。很多教师还不会自己制作课件，大凡从网上下载现成的课件，这就需要加强这方面的培训和学习，达到熟练掌握多媒体技术的能力，熟练运用电脑技术，是时代向我们每个幼儿教师提出的明确方向。总之，多媒体教学不仅是现代教学的必然要求也是教育发展的必然趋势。

作者：李春雯 单位：吉林省汪清县第四小学

第九篇：民俗文化融入幼儿教育思路

一、创设丰富的民俗文化环境

环境的渗透是再现文化的过程，注重环境的细节创设，在每一处均体现民俗文化的气息，才能时刻让幼儿感受民俗文化的多样和内涵。例如，有的班级的门框上，悬挂一个个幼儿自制的红色灯笼，灯笼上写上幼儿的名字和画上幼儿的生肖，小灯笼让孩子们知道了自己是属什么的，还知道班里小朋友的生肖属性。这些小小的设计体现了环境育人的特点，也成为孩子们了解和欣赏民俗文化的窗口和展台。

二、感受民俗文化的艺术魅力

优秀的民俗文化具有历史悠久、品类齐全、技艺精湛、品格独特、不断创新等显著特点，这大大丰富了新课程的内容。我们遵循课程民主、开放的原则，尊重孩子需求，开发和利用家庭和社区中的民俗教育资源，拓展幼儿的经验，丰富幼儿的学习生活，感受民俗文化的艺术魅力。剪纸作为中国古老的民间艺术，有着悠久的历史，工具简单，材料低廉，随处可见，随手可做。为了让孩子更好地了解民间的剪纸艺术，我们请来家长在班上进行剪纸表演，激发起孩子们的兴趣。孩子们也开始了对剪纸活动的探索：和家长一起收集窗花、喜花、鞋花、枕头花等剪纸艺术作品，让孩子们知道民间剪纸的各种表现形式，让幼儿一起欣赏、讨论，从而拓展幼儿的视野。剪纸艺术贴近孩子们的生活和游戏，充满了无限的生命力，同时让我们看到中国民俗艺术的魅力！另外，我们还从青花瓷瓶子身上得到了启发创作了中国红瓶子，以此代表福禄，表示吉祥。我们特别注重中国红瓶子的民俗艺术的创造，将民俗吉祥的寓意传递给孩子们，引领孩子们搜集有关瓶子的民俗艺术作品，并带领幼儿进行创作，有的在瓶子身上作线描画，有的用彩色纸绳进行装饰，有的涂上颜色自制成花瓶放在动手区里插花，小小的中国红瓶子，发挥出了巨大的教育作用。

三、弘扬优良的民俗文化传统

民俗文化一直潜移默化地影响着我们，从脍炙人口的童谣、诗词，到喜闻乐见的经典民间游戏，给我们的童年留下了深深的烙印，随着现代文明的发展，电脑游戏、电动玩具进入了我们的生活，作为教育者，在幼儿教育的过程中，我们不能将这些幼儿喜爱的文化元素忘却，舍本忘源。我们应当利用这些丰富的文化资源和形式来激发幼儿的学习兴趣，弘扬优良的民俗文化传统，让其成为随处可见、可用的活教材。例如，通俗易懂的闽南歌谣，到处都能听到，幼儿说起来朗朗上口，激发了他们对语言活动的兴趣；又如，简单的民俗游戏，人人易学，既增强了幼儿的体质，又培养了他们的合作意识；经典的古老神话，打开了幼儿想象的翅膀，给了幼儿丰富的想象空间，等等。我们应当将这些幼儿喜爱的文化资源和形式贯穿在幼儿的生活之中，在引领幼儿感受民俗文化魅力的同时，发挥其教育的功能，激发幼儿的各种兴趣，促进幼儿认知的发展。

四、体验节庆文化

民俗节日教育所特有的情景性、感染性、实践性、娱乐性，能使幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践活动，正是由于它的特殊性，使民俗节日教育具备可接受性，从而发挥出不同于其他教育途径的特殊教育价值。传统节庆所负载的浓重文化色彩和丰富内涵底蕴，是民族文化发展与进步的活水源泉。我们借节庆文化，拓展新课程，引导幼儿广泛搜集资料，了解传统节日的来历故事，并结合民族传统节日，不失时机地推出丰富多彩的活动。例如，在开展的“欢乐中国年”活动中，请孩子们回忆以往是怎样过春节的；和幼儿一起设计春联，挂春联；为班门贴福字，并且知道福字要倒贴；为幼儿讲关于“年”的故事，让孩子们通过不同的活动体验“春节”里的祥和；讨论春节拜年时说什么话，谁给的压岁钱，他们都说了哪些祝福的话等。给幼儿讲压岁钱的来历和寓意，让孩子懂得压岁钱代表着长辈对晚辈的美好祝福，它是长辈送给自己的护身符，保佑自己在新的一年里健康吉利，同时引导孩子，开展“我的压岁钱怎样花”的活动让孩子们在活动中认识人民币，学会合理消费，并且学会献爱心，懂得珍惜。传统的节日本身就带有一种中国民族特有的文化，应该让孩子更好地体验中国传统节日的风俗人情，幼儿在接受传统节庆文化熏陶的同时，也沐浴着现代节日文化的阳光雨露，使民族精神随着时代的变化而不断丰富和发展。民俗文化资源是教育培养学生热爱自己民族文化最好的素材，开掘和运用民俗文化资源，才能让教育在多元文化冲击环境中保持自己的本土文化，我们作为教育者，应当让民俗文化走进幼儿园，让民俗文化从孩子们身上得到更好的弘扬和传承，让孩子们了解中国民俗文化的魅力，充分发挥民俗文化的教育功能，让优良的民俗文化传统一代一代传承下去。

作者：施秋香 单位：福建省泉州市丰泽区实验幼儿园