幼儿园足球游戏化班本课程开发探析

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摘要：足球一直备受国民关注，在幼儿阶段开展足球教学具有重要意义，提高幼儿身体素质，培养团队合作精神，增加教学乐趣，让新时代的学生从幼儿开始就了解足球、热爱足球，有利于促进我国足球事业的发展。但是在幼儿阶段开展足球教学存在相应的教学问题。本文将针对幼儿足球游戏化班本课程开发与实践展开论述。

关键词：幼儿园；足球游戏化；班本；课程开发与实践

足球游戏化是一种新颖教学方式，提高课堂趣味性，激发儿童学习兴趣，活跃课堂教学氛围，从而让全体幼儿积极主动参加足球教学活动，达到教学目标。因此，教师在教学过程中要采取多种游戏教学方式，在活动之前要制定相应的游戏规则，有序开展教学活动，在足球游戏过程中促进幼儿了解足球规则，并掌握足球相应技能。另外幼儿在足球活动中，教师要提高教学能力，提高课堂驾驭能力，全面掌握幼儿参与动态，关注幼儿的游戏学习状况。

一、我国幼儿足球教学开展现状

1.幼儿园缺乏自主权。幼儿在游戏过程中没有自主选择权，很多教学环节都是被安排好的，指令性很强，在游戏过程中幼儿的自主性难以被开发，在大多数情况中幼儿出于被安排状态，幼儿不能在游戏里探索新的世界，阻碍幼儿思维发展，幼儿在游戏教学活动中没有体验到主动参与的乐趣，多数时候都是被动参与的乐趣，这样的兴致维持时间短，长此以往，该项游戏化教学方式也提不起幼儿的乐趣，逐渐失去教学意义。

2.角色游戏主题资源开发和利用单一。在教学过程中，教师必须尊重儿童主体地位，尊重幼儿的想法与意见，可以让幼儿参与到游戏安排中，比如游戏角色、游戏规则等都可以让幼儿自行制定并选择，比如守门员的角色由谁担任，让幼儿自主选择，那么在足球游戏化教学中，幼儿能够主动遵守规则，有利于教学活动顺利开展。

3.教学方式单一，学生兴趣不高。足球教学活动促进幼儿身心健康发展。但是在教学活动中，教师教学方式单一，即使采取游戏教学，但是在教学过程中，教师不能根据幼儿年龄特点，采取相应教学方式，幼儿的积极性难以调动，特别是幼儿时期的注意力持续时间短，教师讲解时间长，练习时间少，幼儿不能真正掌握足球要领，失去学习兴趣，导致活动效果差，在游戏过程中也不能培养幼儿其他的优秀品质，比如团队合作精神、坚持不懈的精神等。

二、足球游戏化教学的重要意义

1.促进儿童身心健康发展。在足球训练过程中会涉及到一些基础性动作的训练，比如跑步、传球、射门等动作都要进行练习，有利于促进幼儿身体协调性，锻炼和塑造幼儿身体机能，提高幼儿身体免疫力。另外在游戏教学过程中，能够让幼儿在快乐的氛围中成长，促进幼儿身心健康发展。

2.有利于培养儿童团队合作意识和规则意识。幼儿游戏实践过程中，严格遵守游戏规则，有利于培养幼儿规则意识，养成良好的学习习惯。在足球游戏化教学环节中，幼儿既要具备团结合作精神，又要有竞争精神，才能更好地完成游戏任务。幼儿在教学过程中既要团结队友又要尊重对手，幼儿能够在足球游戏化教学环节中锻炼能力，培养优秀品质。

3.足球游戏化课程有利于开发儿童智力。在足球游戏化课程中，不仅仅是让幼儿玩游戏，而是在游戏过程中锻炼幼儿的观察能力、记忆能力、思考能力以及判断能力，能够及时想出办法解决问题的能力，这是开展足球游戏化课程教学的主要目标。因此，幼儿在游戏环节不是盲目的跟着大家一起做游戏，更是根据自己的思维与能力，获得游戏最后的胜利。而其他幼儿也可以在游戏过程中看到自己的不足，从而取长补短，开发智力，提高幼儿思考问题的能力，从而成长为相对成熟的人格，在生活学习中遇到问题，不容易慌乱，可以采取有效措施解决简单的问题。

4.提高儿童社会适应能力。当代儿童大多数是独生子女，受父母宠爱，容易以自我为中心，不利于学生与其他伙伴的和睦相处，阻碍良好的人际关系形成。采取足球游戏化教学，幼儿在游戏过程中需要与其他小朋友进行良好的协作，才能达到最终目的，因此，幼儿就要积极主动参与到团体中，并且在团体中发挥自己的优势，听取教师的建议，合理地制定游戏方案，才能更好地完成游戏任务，在这过程中幼儿之间要进行充分的交流，有效的交流能够让幼儿体会到怎样才能和别人友好相处，让别人听取自己建议，有利于提高儿童的社会适应能力。

三、在足球游戏化课程教学中应注意事项

1.坚持趣味性教学。只有激发儿童对足球的兴趣，才能保持儿童对足球的热爱，有利于教师开展各项教学活动。但在教学过程中教师要遵循趣味性原则，因为幼儿园小朋友年龄较小，身心智力发展不成熟，各项能力都有待发展；并且幼儿容易被一些新鲜事物所吸引，注意力不集中，专注时间短，那么教师就应该结合幼儿这一特点，在教学过程中应该练习一些锻炼反应能力与专注力的动作，让幼儿处于兴奋状态，沉浸在有趣的足球游戏活动中。从而提高幼儿的注意力。趣味性教学就是非常适合的一种教学方式，能够吸引儿童注意力，激发幼儿对足球的好奇心，从而提高幼儿学习的积极性。

2.避免运动量过大，注意教学安全。幼儿身心智力发展不成熟，身体各项机能也尚未发展成熟，不能承受负荷量过大的运动，因此，在教学过程中教师让幼儿做一些运动性的活动时，应该注意幼儿的身体承受力与心理承受力，有些幼儿不愿意做运动，心理上抵触，这时候教师不能强迫幼儿必须进行，应该进行心理疏导，询问原因，让幼儿在轻松的状态下，进行适量活动，有利于愉悦身心。另外，在活动过程中，要注意安全，在安全的环境中进行各种游戏活动，保障幼儿的人身安全，达到锻炼幼儿身体的教学目的，并激发儿童对足球的热爱。

3.坚持循序渐进原则，重视鼓励作用。教师在教学活动中，开展游戏化教学，让幼儿了解足球，掌握足球技能。但要注重循序渐进，不能急于求成。应该制定从易到难的教学活动，引导幼儿模仿一些相关动作，然后让幼儿进行练习，规范动作，有利于逐渐加深对足球的理解，让幼儿感受到足球游戏化魅力。幼儿有一定的足球基础再进行相对较难的活动，符合儿童学习发展规律。另外，在教学过程中，教师还应该注重鼓励幼儿，在幼儿遇到困难要放弃时，要鼓励幼儿坚持，完成之后表扬幼儿，能够增加自信心，培养幼儿坚持不懈的精神。

四、如何进行幼儿园足球游戏化班本课程开发与实践

1.开发足球游戏。教师在开发足球游戏过程中，要考虑幼儿的兴趣，可以选择主题游戏或者是将民间游戏穿插到教学活动中，活跃课堂氛围。另外，教师还可以改变一些足球技能，让枯燥乏味的足球技能变得趣味化；还可以改变游戏方式，比如团体游戏、个人游戏、竞赛游戏等不同游戏形式，可以培养儿童不同的品质。

2.了解足球游戏的特点与分类。在进行足球游戏化课程开发时，不仅要了解幼儿身心发展特点，还要了解足球特点，从而在开发足球游戏时可以将二者进行更好融合。另外，在开发足球游戏过程中，可以将足球游戏进行分类，比如分成锻炼类的和知识竞赛类的足球游戏课程，既能增加幼儿对足球的了解，又能提高幼儿的足球技能，为幼儿提供自主表现，自主游戏的机会。

3.创设教学环境，激发幼儿参与兴趣。教师在教学过程中，要积极为幼儿创设教学环境，促使幼儿在轻松的范围内学习。首先教师要选择恰当的教学场地，在进行足球游戏活动时，幼儿数量多，所以应该选择场地较大的场地，让幼儿在宽阔的场地进行游戏活动。其次，在足球游戏化教学开展过程中，还要准备好教学材料，比如在游戏过程中用到的教具，教师要提前做好准备，避免在教学过程中出现教具短缺，从而浪费教学时间。

4.创设室内足球游戏，实现多元化教学。一些幼儿园场地不够，教师可以转变教学形式，比如教师可以将室外活动转变成室内游戏教学，采用室内教学形式进行教学。比如，开展足球宝“背”，幼儿分成若干组，每组两个人，由两个人背靠背夹着足球由教室的一端走到教室的另一端，足球没有掉落就算成功，这样的室内足球游戏，幼儿可以在游戏环节中相互配合，其他幼儿在旁边加油助威，从而营造游戏环节的紧张感，还可以增加教学趣味，激发幼儿对足球教学的参与度。

5.提高教师综合素质。教师在教学过程中起主导作用，在足球课堂教学中具备较强的课堂驾驭能力，掌握全体幼儿的学习动态，从而达到良好教学目的。因此，提高教师综合素质至关重要，有利于教师顺利开展各项教学活动，获得良好教学效果。首先教师应该提高自己的文化素质，增加自己对足球文化的了解，具备专业教师素养，在教学过程中，能够结合各种教学资源，并将有关足球的课外内容恰当的融入到足球游戏化教学中。另外，教师要提高教学技能，高水平的教学能力，可以让教师在课堂教学中游刃有余，从而提高教学质量。

6.完善足球教学政策。首先幼儿园内要制定相应的足球教学政策，保障各项足球教学活动有效开展，为教师开展足球教学提供制度保障；另外，相关教育部门也应该注重足球在幼儿园内的教学发展，有意识有目的制定足球教育政策，并要求各个幼儿园有效落实，为幼儿园开展足球游戏教学提供相应的帮助，解决实际问题。另外教师也可以采取购买公共服务的形式，邀请高校人员参与到幼儿园足球游戏化课程研究中，从而不断完善相应的教学政策，促进幼儿园足球游戏化课程教学发展。综上所述，幼儿园开展足球游戏化课程教学，有利于促进幼儿身心发展健康。在开展足球游戏化教学活动时，教师应该遵循儿童身心发展特点，掌握足球特点，在制定足球游戏化教学政策时，应该将二者进行有效融合，从而制定出适合幼儿发展的足球教学计划，在教学过程中遵循循序渐进原则，保障儿童的人身安全，安排适量的活动，不断让幼儿掌握足球相应技能，还能锻炼幼儿的身体素质。与此同时，教师还要提高自身综合素质，提高自己文化素质和教学能力，能够全面掌握儿童的学习动态，针对幼儿出现错误的行为，教师可以及时发现并采取相应教学措施进行解决，保障全体儿童积极的参与到足球游戏教学活动中，激发学生兴趣，从而达到良好教学效果，促进足球教学在幼儿园内有效开展。

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作者:翟玉浪 单位:江苏省南通市海门区货隆幼儿园