幼儿园语言类游戏课程建设浅析

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摘要：针对幼儿园语言类课程开展游戏化设计，不仅有助于提升幼儿语言学习能力，同时对于激发幼儿的学习兴趣和积极性也有积极影响，能够帮助幼儿培养优良的学习习惯。针对相关设计和建设策略展开细化分析，以期为推动幼儿综合素质发展建言献策。

关键词：游戏化；幼儿园；语言课程；表达能力；学习目标

幼儿园设置语言类课程的主要目的是培养幼儿的语言能力，进而促进幼儿社交及其他各项能力。幼儿园学习阶段是对幼儿进行启蒙教育的关键阶段，该阶段也是开发幼儿语言能力的重要时期，对开展高质量、高趣味性的游戏类语言课程设计具有重要意义。

一、建设意义分析

针对幼儿园阶段的幼儿展开有效的语言类启蒙，是促进幼儿综合素质发展的重要手段，不仅可实现对幼儿社交能力的良好培养，对促进幼儿间更好地交流也有积极影响。同时，幼儿园通过语言类游戏课程，可以提升核心竞争力，设计有趣的游戏，让幼儿喜欢上幼儿园，得到幼儿的认可，对于幼儿园名声也有积极影响。由此，幼儿园教师应注重将立德树人理念作为基本标准，积极推动素质教育培养，重视观察幼儿的个性化特点，并针对幼儿的实际特点进行教学方案及方式的优化与更新，开展高质量的课程建设操作，引导幼儿参与到游戏中来，充分发挥幼儿的主动性，对促进师生关系和谐、提高教学质量均具有重要价值[1]。

二、建设手段研究

（一）重视环境设计

课程环境的优良、合适与否，对游戏课程建设的整体效果有直接影响。想要确保课程建设有效、科学，务必要重视环境设计。具体设计期间，应重视幼儿参与，尽可能和幼儿互动。也要在多个区域进行差异化的游戏风格设计，如可以设置益智角、竞猜角、读书角、互动角等多个区域，以促进幼儿自我发展，帮助其更好地发挥自身优势，在充分展现自身个性化的同时，掌握更多的语言知识，不仅有助于提高其学习效率，对促进其身心素质发展也存在积极影响。

（二）合理推动游戏开展

对于幼儿园来讲，开展语言课程游戏属于推动自身发展的重要手段，开展效果的优良与否也是语言游戏课程建设的核心内容。具体开展期间应重视如下问题：第一，游戏开展期间，确保幼儿是否处于完全安全的状态下。游戏的安全性关乎幼儿自身的生命安全，由此在设计游戏时，应注重保护幼儿。第二，是否能够有效激发幼儿兴趣，让幼儿能够完全参与到游戏中，享受在游戏中学习的快乐。第三，游戏是否多元化，能够达到帮助幼儿积累学习经验的目的。幼儿因年龄影响，对游戏兴趣极高，进行语言类游戏课程建设，可以促使幼儿通过游戏了解和积累较多的语言知识，便于其学习多种类型的词组，有助于锻炼幼儿思维能力。多元化的游戏可以起到事半功倍的效果[2]。如教师可通过设计反义词的游戏，引导幼儿学习各种各样词义相反的词汇；可通过首尾接龙的游戏帮助幼儿了解更多的词组甚至成语等；可通过你问我答的方式和幼儿进行有效互动，帮助其更好地记忆语言知识等。

（三）其他注意事项

结合我国以往开展的幼儿教育，多数幼儿教师常以自身视角进行语言教学，导致课堂内容枯燥、烦琐，难以提起幼儿兴趣，甚至开始恐惧语言学习，不利于师生关系和谐。由此，具体建设阶段，教师应注重考量幼儿身心发育特点，了解幼儿个性化特点，遵循幼儿主体原则，通过游戏的方式引导幼儿学习语言知识，积极营造趣味性较高的教学氛围，引导幼儿有效参与，在互动中学习，将幼儿的主体作用充分发挥出来。如在引导幼儿学习汉字时，教师便可以通过汉字卡牌竞猜游戏的方式调动幼儿兴趣，游戏期间可以让幼儿自主挑选竞猜的方式以及后期的奖罚方式等，让幼儿意识到自身是游戏的主体，如此一来，可以帮助幼儿更好地记忆汉字。同时，教师应和幼儿建立和谐的师生关系，注重课堂氛围的营造，以平等为前提，尝试基于幼儿视角加以思考和改变，基于多元化的视角考量对幼儿知识的传授，例如走进幼儿生活，了解幼儿喜好，学会和幼儿交朋友，便于幼儿更好地吸收和接受新知识。结合上述分析，幼儿年龄尚小，身心发育尚不完全，教师在游戏类型的设计上要更加积极地创新，优化自身教育理念，推动语言课程游戏化建设，从真正意义上实现寓教于乐，帮助幼儿在玩乐的同时学习到更多的知识，这不仅符合当代教育理念，且对于推动教育创新具有重要价值。

参考文献：

［1］赵爽，李云翔.儿童本位下幼儿园游戏课程的建构与实施：自制游戏“玩车”课例与点评［J］.辽宁教育，2021（16）：86-89.

［2］潘新红.对高职“幼儿园游戏”课程研究现状的思考：基于国内14种期刊的统计与分析［J］.新疆职业教育研究，2021，12（2）：42-45.

作者:杨喻涵 单位:甘肃省定西市安定区幼儿园