优化理论论文全文(5篇)

［摘要］空间轨道设计竞赛作为一类适合航天类专业研究生参加的高水平竞赛，对研究生的学术能力有很好的提升作用。根据空间轨道设计竞赛的特点，分析了其促进学术能力提升的因素，并给出了关于依托空间轨道设计竞赛设计研究生学术能力培养策略的初步思考，在初步实践中取得了良好的效果。

［关键词］轨道设计；竞赛；研究生；学术能力；培养策略

2019年6月，一条“中国高校，世界第一！首次打破欧美垄断”的消息陆续被人民日报、中央电视台、解放军报、科技日报等国内重要媒体报道。其主要内容是国防科技大学与西安卫星测控中心联队在第十届国际空间轨道设计大赛中实现了中国参赛队伍的首次夺冠，打破了欧美参赛队对该赛事冠军的垄断。在该竞赛中获得冠亚军的两支国内代表队中，大部分成员是在读的硕博研究生。这些世界一流队伍中的研究生通过该竞赛展现出了突出的学术能力。从国际空间轨道设计竞赛的官网[1]也可以看到以历年的竞赛问题为背景发表的一大批一流学术论文，其中有不少作者的身份是研究生。2019年，全国空间轨道设计竞赛也已走过了第十个年头[1]。在轨道竞赛历程之中，许多研究生在竞赛中获得了锻炼和成长，部分博士生也已经毕业并进入了高校或科研机构工作。科技竞赛是培养研究创新思维的重要载体[2]，对于培养研究生综合能力有重要影响[3]。近年来，国内外越来越多的创新型航天专业竞赛为培养研究生的学术能力提供了更多的途径。现有的创新型航天专业竞赛包括：国际性的国际空间轨道设计竞赛、国际小行星防御任务设计竞赛、中俄小卫星设计竞赛等；全国性的研究生未来飞行器创新大赛、全国空间轨道设计竞赛、航天院所的航天任务或方案创新竞赛等。本文将以空间轨道设计竞赛为例，分析其促进学术能力提升的因素，探析如何依托创新型航天专业竞赛培养研究生的学术能力。

一、空间轨道设计竞赛简介

空间轨道设计竞赛包括国际空间轨道设计竞赛（GTOC）和全国空间轨道设计竞赛（CTOC），主要面向航天机构和高校科技工作者及研究生，是具有航天工程任务背景的团体竞赛。该竞赛的初衷是征集复杂且尚未很好解决的航天任务问题的最优可行方案。GTOC由欧洲航天局先进概念组于2005年提议发起，CTOC则由清华大学航天航空学院和中国力学学会于2009年共同发起。每1～2年举办一届，每届竞赛的冠军团队将获得下一届竞赛的承办权和命题权。截至目前，国内外空间轨道设计竞赛均已成功举办十届，第十一届全国空间轨道设计竞赛也即将开始。前十届全国空间轨道设计竞赛问题的主题依次为近地小行星取样返回、火星与多目标小行星探测、多目标多任务行星与小天体探测、多目标多任务小天体探测、近地小行星取样返回（甲题）/快速飞离太阳系（乙题）、不规则形状小行星表面巡游（甲题）/近地轨道卫星编队重构任务（乙题）、多目标太阳同步轨道空间碎片清除任务（甲题）/地面多目标点观测的卫星规划和调度任务（乙题）、地球静止轨道资源卫星编队监测任务（甲题）/地球低轨道卫星导航增强任务（乙题）和木星系内磁场及木卫科学探测[1]。前十届国际空间轨道设计竞赛问题的主题依次为小行星撞击、多目标小行星交会、多目标小行星取样返回、多目标小行星飞越与交会、多目标小行星撞击与交会、伽利略木卫巡游、多探测器主带小行星探测、三星编队宇宙射电源观测、多卫星清除空间碎片和人类银河系移民[1]。随着比赛的举办，参赛团队越来越多，赛事的影响力也越来越大。CTOC从第一届的33支参赛队增到第十届的62支参赛队，GTOC中国参赛队从第一届的11个有效结果提升到第十届的40余个。来自包括清华大学、国防科技大学、中国科学院大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大学、南京航空航天大学、都灵理工大学、米兰理工大学、莫斯科国立大学、格拉斯哥大学、德州大学奥斯汀分校、密歇根安娜堡分校、科罗拉多大学波德分校等一大批国内外高校在内的研究生也参与到了空间轨道设计竞赛之中。

二、空间轨道设计竞赛促进学术能力提升的因素分析

空间轨道设计竞赛之所以能够有效地促进研究生提升学术能力，是因为该竞赛包含了许多对培养学术能力有益的因素。下面从六个方面给出具体的分析。

摘要：模块化管理是将系统进行科学分工，在实现模块任务的基础上更为高效地实现整体目标。本科毕业论文的写作包含一系列各自独立又相互联系的过程。根据模块化理论，可以将整个论文指导工作拆分设计为若干任务模块，通过强化选题、开题、写作、查重等模块管理，加强毕业论文写作的过程控制，提升工作效率。同时，精准的模块任务管理也能够实现学生文献阅读能力、问题分析能力和文字表达能力的训练和培养，有助于提高论文质量。

关键词：模块化管理；本科毕业论文；过程控制；能力培养

一、模块化管理理论及其应用

1997年哈佛商学院教授鲍德温和克拉克发表了经典论文《模块化时代的管理》，自此模块化理论开始受到学界重视[1]。日本著名学者青木彦昌将“模块”定义为具有某种确定独立功能的半自律性的子系统，它们可以按照一定的规则构成更加复杂的系统[2]。所谓模块化管理是指把整体工作进行科学分工，通过实现各模块的工作目标完成整体工作，是专业分工和模块管理的协调统一。模块化管理具有以下优势：第一是明确任务。系统性的整体任务可以拆分为若干模块，每一个模块对应一项相对独立的子任务，有助于执行者通过完成一系列子任务目标，最终较为轻松地实现整个工作目标。第二是提高效率。模块化与分工经济相联系，执行者可以专注于当前模块任务，对分项目标快速作出反应，有利于集中精力攻克其中的问题，避免因各模块互相掣肘而降低整体效率。近年来，国内将模块化管理在高校工作中的应用进行了有益探索，取得了一些进展[3]。2021年伊始，教育部印发《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》，加大了对不合格本科毕业论文的处罚力度。此举旨在提高高校对毕业论文的重视程度，也对毕业论文的管理提出了更高的要求。为此，有学者提出应加强毕业论文指导的监督与评价，有效控制并管理毕业论文写作这一实践教学环节[4]。从近年指导法学本科毕业论文的经验来看，毕业论文指导工作战线较长、环节众多，完全可以运用管理学上的模块理论加强过程管理、提高工作效率和论文质量。

二、毕业论文指导的模块化设计

（一）任务模块拆分与管理

组织流程的模块化设计需要以可分性和价值性为标准，以独立运作为依据。模块化管理的精髓在于各子模块既相互独立，又存在内在联系。这就需要明确整个工作流程的目标要求、要素组成、实施步骤和工作重点，方能正确有效地拆分管理模块。本科毕业论文的核心教学任务是在规定的时间内指导学生完成一篇符合答辩要求的专业论文，整个指导过程包含若干互相衔接的阶段任务。从高校本科毕业论文管理制度的要求来看，学生要在约半年的时间内完成开题、定稿、查重、答辩等阶段性任务并形成相关过程记录，但是在具体的指导过程中还存在大量的隐性工作，诸如撰写文献综述和论文提纲、三次以上的修改过程、教师与学生的交流等。所以，应当将阶段性任务加以提炼，形成若干任务模块加以管理，每一个模块包括任务名称、任务目标和任务时限，详见图1。据此，教师可以为该年度指导的每一名学生分别建立模块管理档案，掌握该学生的写作进度，了解其在每一个阶段任务中存在的主要问题，做到有的放矢。1.选题模块。对于不知如何选题的学生，向其提供可能的选题方向，指导其检索相关文献；对于选题较为陈旧的学生，引导其了解学科前沿和热点问题并进行文献检索阅读工作，以优化论文题目。2.开题模块。对于无法撰写论文提纲的学生，应了解其对拟研究问题的了解程度，在此基础上帮助其分析问题的现状、成因和解决对策。3.初稿模块。对于逻辑结构混乱的学生，指导其进一步梳理思路，按照“提出问题—分析问题—解决问题”的路径展开论述；对于论文内容有缺失的学生，指导其进一步完善文献，拓展思路；对于论文规范性欠缺的学生，严格要求其按照范文进行学术方面的规范。4.修改模块。对于不能够领会教师指导意图的学生，需要进行深入面谈以了解该生的主要障碍存在于何处，是态度不端正，还是能力不足。对于前者教师应严格要求，对于后者教师需要加大投入，从专业知识、文献搜集、写作技巧等方面进行全方位深入辅导。5.查重模块。以下两类学生须进行二次查重：一是符合查重指标但仍存在问题的学生，指导其全面细致地标记引证来源；二是不符合指标、查重不通过的学生，指导其有针对性地增加原创性表达，降低重复率。

摘要：新时代的医学院校辅导员，不仅需要具备深厚的人文素养、良好的心理素质和崇高的政治素养，还需要有高尚的职业道德修养和专业科研能力。目前，一般医学院校辅导员通常要负责管理几百名学生的生活学习，对学生进行思想政治教育，引导学生树立正确的价值观念，并辅助学生科学制定职业规划，工作内容较为繁多，工作压力需要正视，因此，调整辅导员的心态，全面提升辅导员的综合素质与能力颇为重要。本文通过分析医学院校辅导员综合素质现状和存在的问题，针对性的提出新时代医学院校辅导员素质能力提升的路径对策，以促进辅导员可以在医学院校发挥更好的作用。

关键词：医学院校；辅导员；素质能力；提升路径

辅导员在综合能力直接影响着医学院校学生的思想政治水平、职业道德修养、科研能力与人文素养。然而，据调查了解，部分辅导员教师自身虽然具备崇高的职业道德修养，其科研能力和业务能力却相对低下，科研成果偏少。本文将简单分析医学院校辅导员综合素质现状问题，并从健全辅导员队伍培训体系、提高辅导员的思想政治素养、培养辅导员良好的心态、加强辅导员的信息技能、提高辅导员的科研能力、做好辅导员职业管理工作等六个方面分层浅谈新时代医学院校辅导员素质能力提升路径。

一、医学院校辅导员综合素质现状问题

从整体结构来看，当代医学院校辅导员综合素质现状问题主要体现在三个方面：第一，科研能力偏低。新时代背景对辅导员的综合素质提出了更高的要求，不仅要做好基本工作，而且应重视加强科研能力，做好医学院校学生教育研究工作，通过著述来优化教研方案。然而，据调查了解，不少辅导员的科研能力偏低，他们没有过多时间和精力研究医学院校学生教育问题，撰写的著述也相对较少，即使会发表学术期刊，其内容也较为肤浅。第二，综合业务能力偏低。新时代的辅导员应全面了解思想政治领域、教育学、管理学和心理学等方面的知识，这样方能在日常工作中引导学生树立正确的政治立场，保持良好的心理状态，做好学生日常生活与学习教育管理工作。

二、新时代医学院校辅导员素质能力提升路径

（一）健全辅导员队伍培训体系

一、加强指导教师队伍建设，确保论文指导水平和能力

首先要做到两个实事求是：一是实事求是确定每位教师的指导学生数量。限制每位教师的指导学生数量是确保论文指导工作质量的需要。二是实事求是确定论文指导报酬。中央电大有“对每名学生的指导时间不得低于10学时”的工作要求，但没有相应的统一报酬标准。可以这样说，科学确定报酬标准已成提高论文指导工作质量无法回避的问题。其次是建立指导教师考核机制。以抽查论文指导工作、邀请学生评议等方式，对指导教师的工作水平和质量进行考核。同时，通过精神表扬和适当提高报酬等形式对考核优秀者进行表彰。最终实现以考核促提高，引导指导教师强化责任意识和质量意识，切实提高指导工作水平和毕业论文质量之目的。

二、突出重点环节指导，严把三个关口

1.突出起始指导，严把选题关

选题是论文写作的第一步，不仅决定着论文的质量和价值，也关系到论文写作的成败。可以这么说，毕业论文选对了题目，就等于成功了一半。所以，指导教师必须突出对毕业论文选题的指导，帮助学生选对题、选好题。一般而言，学术论文选题应该特别强调学术性、创新性原则。但开放教育是成人高等教育，非普通高等教育，是大众化教育，非精英教育，以培养应用型人才而非理论型学者为目标。因此，开放教育毕业论文不能片面追求与普通高校本科院校一样的标准，而要建立与自己办学特点相适应的毕业论文质量评价标准，突出重实践、重提高的选题原则。基于上述认识，开放教育汉语言文学毕业论文选题应该坚持三原则，首先是专业性原则。毕业论文贴近专业实际选题既是基本要求，也是硬性要求。汉语言文学专业的学生不能选择经济或法律方面论题作为毕业论文的选题，这应该非常容易理解。其次是应用型原则。开放教育学生基本为在职人员，选择就读汉语言文学专业是因为自己所从事的工作与其有关联。因而，指导教师要鼓励学生运用所学专业知识，开展应用型研究。再次是难易适中原则。怎样选择一个难易适中的课题呢?一是方向对路。避开自身弱项和盲点，少些玄奥、抽象的学术研究、理论研究，多些应用研究、实证研究。二是大小合适。毕业论文选题过大过小，都会影响论文质量。相对开放教育学生而言，尽量做到选题要小，挖掘要深。

2.突出初稿指导，严把抄袭关

“毕业论文应由学生本人在指导教师的指导下独立完成，必须杜绝一切抄袭、剽窃行为。”首先要判断初稿是否具有抄袭嫌疑。判断标准一看初稿质量，二看初稿水平。其次是鉴定初稿是否真正抄袭。一是通过中国期刊网搜索，二是通过百度和谷歌搜索。在方法上，一般先用题目搜索法进行搜索，这样可以搜索出全文抄袭的论文。后用段落语句搜索法进行搜索，这样可以搜索出部分抄袭和杂凑抄袭的论文。再次是处理抄袭论文。对上交抄袭论文的学生，不仅要退回论文，责令其重新选题和写作，而且还要进行严肃批评和学术诚信教育。而对由学生自行完成的初稿，则就论文观点、材料、逻辑结构、写作规范等方面进行修改指导。

摘要：开展英语教学活动，其不仅需要引导学生形成丰富的英语知识，更重要的是在这一过程中，要逐渐引导学生对具体的英语知识理念进行成熟了解和广泛认知。所以，如果能够将茶文化理念融入到整个英语教学模式中。本文拟从当前英语教学活动中存在的问题和不足分析入手，结合茶文化理念的具体内涵分析，通过融入英语教学模式构建的全新要求，从而探究茶文化导入英语教学模式中的具体思路。

关键词：茶文化；导入机制；英语教学模式；思路研究；教学理念；文化差异性

在当前英语教学活动开展过程中，想要实现理想的教学效果，不仅注重选择最新的英语教学的方法理念融入其中，同时也需要将传统茶文化理念内涵融入整个教学活动中，通过系统化创新和全面完善，从而实现理想的英语教学效果。对于整个英语教学活动开展来说，其不仅是知识的教育，更重要的是基于文化意识基础上的语言体系教学活动，因此想要实现理想的教学效果，其不仅需要创新教学理念，更重要的是要认识到英语教学活动开展的核心要求极其内涵。

1当前英语教学活动中存在的问题和不足分析

完善的英语教学模式实际上是基于英语学科特点，通过融入教学内容和教学要求，所构建的固定教学模式。结合传统的英语教学活动开展状况看，其在具体实施过程中存在一系列问题和不足，尤其是其未能将必要的文化理念融入其中，因此，无论是英语教学的效果，还是其实施状况都与实际状况之间存在较大差距。从根本上看，造成这一问题的关键在于缺乏应有的文化理念融入，而茶文化作为我国传统文化的核心，如果能够将茶文化理念融入到整个英语教学活动中，那么其不仅能够提升整个英语教学活动的内涵和价值理念，更为重要的是，其能够引导学生对多元文化下的具体文化差异形成全面理解和准确认知。尽管当前整个英语教学活动实现了内涵上的提升与完善，尤其是其构建了完善的教学机制，但是从整个英语教学活动开展的具体状况看，其中存在一系列问题和不足，具体而言，其主要表现为：

首先，当前在整个英语教学活动开展过程中，其未能从系统化视角切入，缺乏对英语教学活动的价值与作用认知，多数师生只是从片面的教学理念视角切入，其更注重英语的知识内容教育，忽略了对学生综合素养的有效培养。因此，多数师生将学习的重点放在了客观成绩的追求上，未能将整个教学活动与学生综合素质培养系统化融入。因此，学生培养与整个英语教学活动开展之间存在极大差距。

其次，当前在英语教学活动开展时，其整体理念较为落后，特别是缺乏对学生学习兴趣内容的有效融入，因此无论是学生的具体参与状况，还是整个教学活动与学生实际感受之间存在极大差别，所以在开展英语教学活动时，需要对当前英语教学活动进行系统化创新与完善，尤其是完善英语教学元素，从根本上提升英语教学与学生学习之间的衔接与互动。