广告设计与制作专业课程教学模式

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关键词：高职；广告设计与制作；“包装设计”课程；教学模式；改革对策

1高职广告设计与制作专业“包装设计”课程教学存在的问题

1.1教学模式单一

当前，在社会主义市场经济下，广告业越来越受到人们的重视，一个好的广告能激发人们购买的欲望，促进商品价值的实现。而商品的包装是一种十分直观的广告形式，一种优秀的包装设计，能吸引消费者的目光，激发他们购买的欲望。因此，当前，很多高校都开设了广告设计与制作专业，同时还开通了“包装设计”课程，但很多高职院校“包装设计”课程的教师，并没有深入研读这门课程，在教学中大都是采用传统“填鸭式”的知识灌输教学模式，微课、慕课和翻转课堂教学模式以及实践教学模式运用的较少，加之很多教师缺乏实践经验，在很大程度上与实际的市场脱节，其对商品包装设计的认识并没有经过市场的实际检验，这就导致他们讲述的知识点大都流于表面形式，不符合实际的市场需求。

1.2课程定位不准

基于高职院校“包装设计”课程的教师缺乏实践经验，在课程中采用传统的教学方式，过于强调专业技能的传递，导致课程定位不准确，使得学生在进行商品包装设计时，只重视商品包装设计是否美观，而忘记了包装设计作品自身的创意。而在实际生活中，产品包装设计本身就是追求创新的行业，讲究的就是“人无我有”的创新精神，如果没有创新意识，只能成为一个合格的产品设计人，而无法成为优秀的广告创意人。

1.3缺乏时代特性

当前，随着信息技术的飞速发展，新媒体工具不断涌现，并被广泛应用在人们的生活、工作和学习当中。作为亟需创新精神的广告传媒行业，必须找到与新媒体技术结合的切入点，这样才能更好地利用新媒体工具，对商品的包装进行设计。然而，当前我国很多高职院校广告设计与制作专业“包装设计”课程却没有找到合适的与新媒体工具结合的切入点，无法利用新媒体载体引导学生进行商品包装设计，因此，当前我国高职院校广告设计与制造专业“包装设计”课程缺乏时代的特性。

2“包装设计”课程教学模式改革的对策

2.1打造出一支“双师型”教师队伍

当前，在课程改革的背景下，高职院校广告设计与制作专业必须转变教学模式，采用以市场为导向的教学方式。因为商品的包装设计是一个综合性的过程，涉及到诸多的方面，不是一门学科就可以完成的，而且还需要接受市场的检验，因此，高职院校广告设计与制造专业“包装设计”课程要想开展以市场为导向的教学模式，首先必须打造出一支“双师型”教师队伍，即教师及要具有丰富的理论知识，同时还必须具有一定的实践经验，这样才能更好地对学生进行教育。为此，高职院校应采用两方面的措施加强“双师型”教师队伍的建设，一方面是选拔优秀的教师到合作企业挂职，了解市场的实际需求，掌握市场变化的规律，另一方面是聘请市场上优秀的商品包装设计人员来校执教，通过“传、帮、带”的方式加强学校双师型教师队伍的建设。

2.2采用多样化的教学模式

在高职院校广告设计与制作专业“包装设计”课程教学中，要想改革教学模式，提高学生的就业竞争能力，还必须采用多样化的教学模式。在实际操作中，教师除了开展理论教学以外，还可以借助校内外活动平台开展校内外的实践学习，构建较为完善的包装设计课程体系。而且，在进行理论教学时，教师还应该积极采用多元化的授课方式，如任务驱动教学法、项目教学法、翻转课堂教学法以及微课教学、慕课教学等多种多样的就爱学模式，引导学生全面掌握商品包装设计的实际需求，深入把握商品包装设计的技巧和方法，并将理论只是运用到实际的商品包装设计当中，达到学以致用、以知促行的目的，这样才能不断提高自身的实践操作能力，提高自身的就业竞争能力。

2.3采用技能与创新并重的教学策略

笔者在前文已经说过，商品包装设计是一种需要技能和创新并重的行业，但目前我国很多高职院校只重视学生技能的培养，缺乏对学生创新意识的培养。因此，在进行教学模式改革的过程中，高职院校广告设计与制作专业还必须采用技能与创新并重的教学策略，在实际的教学中，为学生布置需要他们开动脑筋、进行创新的学习任务，引导他们立足自身，积极发散自主思维，对学习任务进行大胆的假设和小心的求证，并将自己的创新性思维运用到实践当中，这样才能逐渐培养学生的创新意识，使他们的技能与创新能力齐头并进。

2.4加强新媒体的应用

在学习“包装设计”课程时，高职院校广告设计与制作专业还应加强新媒体的应用。因为随着时代的发展，我国已经进入到新媒体时代，人们的思维模式及审美意识都已经发生了巨大的改变，传统的包装设计已经无法满足人们对审美的追求了，因此，广告设计与制作专业的学生，必须将紧跟时代的发展，利用网络和新媒体对课程进行创新，将商品的包装设计与网络技术和数字媒体相结合，从而设计出更吸引消费者目光的包装形式，从而激发消费者的消费欲望，实现商品的商业价值。

2.5加强实践实训教学

当前，在产教融合的背景下，高职院校的人才培养模式已经转变为“工学结合”的模式，因此，广告设计与制作专业的教师在教授“包装设计”课程时，还必须在加强实践教学，这样才能使学生了解市场的需求，掌握市场对商品包装的需求，从而提高他们的实践操作能力，在毕业后能够顺利融入市场。为此，高职院校必须加深与相关产业的合作，引导学生深入合作企业进行实习实训，这样能使他们实现零距离就业，为日后的顺利工作奠定坚实的基础。

3结束语

综上所述，本文分析了高职院校广告设计与制作专业“包装设计”课程教学中存在的问题，并阐述了教学改革的对策，这仅是笔者的一点个人浅见，希望能对相关专业教师的教学提供参考。

参考文献：

[1]黄洁.广西高职院校教学改革的模式研究与实践——以“版面设计”为例[J].新课程研究(中旬刊),2018,No.468(3):73-75.

[2]冯喆.高职包装设计课程的项目任务驱动模式教学研讨[J].湖北农机化,2018,210(09):29-29.

[3]胡祎琳.高职院校产品包装设计教学改革探索[J].产业与科技论坛,2018,v.17(13):150-151.

作者：徐海芳 单位：中山火炬职业技术学院