微课在高中英语口语技能培养中应用

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了微课在高中英语口语技能培养中应用范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：口语能力是英语语言学习的一项重要能力，而对学生高效高能口语技能的培养，是任何阶段英语学习都很难跨越的鸿沟。微课恰好能解决这个难题，其简短精练、灵活高效的教学优势得到了广大学生的认可，学生的英语口语学习变得更科学、更合理、更高效，满足了学生口语学习需求。微课丰富的教学资源，能够增强学生的英语口语交际和应用能力，教师应重视对微课的设计和研究，以提升学生的口语技能。

关键词：高中英语；口语技能；微课教学

听说读写构成了语言学习的四大基本要素。口语教学作为高中英语教学的重要组成部分，直接影响着学生的英语语言能力和水平。《高中英语新课程标准（2021年版）》明确指出：高中英语教学必须迎合现代信息技术发展的教育要求和目标，以信息技术为媒介，实现教学方式与学习方式的变革。在信息化英语教学环境下，开展课堂内外、线上线下的多元化教学方式，可以推动信息技术与英语教学的深度融合，不断丰富教学资源，拓展教学渠道。因此，在高中口语教学中渗透微课尤为重要，笔者认为，微课有助于提升英语口语教学的质量。

一、微课的教学优势及特征

微课是随着信息化时代的发展而衍生出的新型教学方式，教学效果明显，备受师生认可。微课时间约为5~10分钟，以教学任务和某个知识点为中心展开教学，教学内容精练，具有省时高效、共享互动的特点，其基本特征体现在两个方面：一是为信息化课堂提供丰富的技术支持。微课简短精悍、主题突出，可以超越时空限制，实现教学课堂活动的有效翻转。二是为学生的自主学习提供丰富的学习资源。这个过程不仅是词汇掌握、篇幅理解、语境构建的过程，还是学生体验西方文化的过程。对学生口语技能的培养如果单纯依靠教师机械化的讲解是难以实现的，教师还要借助微课来培养学生的英语核心素养。

二、微课在高中英语口语技能培养中的应用路径

1.利用微课突破新词的表达阻碍

高中教材中的新词不容易被掌握和记忆，在口语教学中，虽然大部分学生都能掌握发音的标准和规律，也能借助字典学习新词的发音，但是发音的准确性还需教师来指导。教师可以引入微课，在新课开始前让学生自主预习新单词，再通过微课来提升学生的口语学习效果。例如，在Earthquakes这篇课文的口语学习中，笔者将课文中的所有新单词都整理出来并录制成微课，微课内容体现了本课的知识要点，同时将新词标注为彩色，在新词旁边标注了词性、语义，让学生通读整篇课文，播放Flash动画，以原文为“旁白”进行解说，使学生掌握文本的中心思想。这样，学生很快就掌握了cracks，ca‐nals，lieinruins，damage等新词。为检验学生的学习效果，笔者要求他们独立朗读并翻译原文，录制成微视频，以了解学生对新词的掌握程度。微课的引入有助于学生理解新词，提升口语技能。

2.利用微课强化学生的听力训练

听说读写这四个方面是相互影响、相互促进的，口语技能的提升离不开听力能力的锻炼。因此，听力在口语教学中尤为重要，微课可以强化学生的听力能力。教师应选择丰富的听力素材，利用互联网搜集与课程内容相符合的学习资源，将其制作成微课，提升学生的听力能力。例如，在TheOlympicGames一课的口语教学时，笔者搜集了有关《乘风破浪》这部电影的资料，剪辑了其中的一些精彩片段，并配上了相应的字幕，让学生闭上眼睛仔细聆听。笔者还精心选择了与课文内容相关的资料并设置了问题，让学生带着问题去听，并作答，这有利于学生口语技能的提升。

3.利用微课构建思维导图的形式

学生面对信息容量较大的课文，尤其对社会背景、文化风情不了解的情况下，教师适时引入微课，将文章内容提炼出来，构建知识框架和思维导图，这是一种较理想的口语教学方式。例如，在学习Earth‐quakes一课内容时，文章以我国著名的八大地震为主线，以时间为轴，介绍了每次地震的时间、地点和震级。学生在学习这篇课文时会有一定的难度，因此，笔者设计了6分钟的微课，利用思维导图将每次地震的特点用不同的关键词表示出来，并要求学生口头讲述这些内容。比如，学生可以选择某次地震，向大家介绍其发生的原因和特征，分享自己的想法，在解说和讨论中提升口语交际能力。

4.利用微课营造口语交际的情境

在高中英语口语教学中，教师可以利用微课设计与新知识点相符的学习资源，要求学生跟读和仿读，及时纠正学生的语言、语调。教师还可以利用微课为学生创设真实的口语交际情境，强化口语交际练习，提升学生的口语技能。比如，在讲授HealthyEating这一内容时，教师设计了与新课内容相关的视频，要求学生跟读课件，及时纠正学生的语音、语调。教师还可以让学生结合视频情境进行口语对话、角色扮演。教师：“Doeseatingpuffedvideoof-tencountasahealthydiet？”学生1：“Shouldnotcalculate.”学生2：“Notreally，butIstilllikeit.”教师可以利用微课来营造口语交际情境，从而提高学生的口语表达能力。

三、结语

总之，微课以其简短精练、生动形象的优势，使学生的口语学习变得更科学、更合理、更高效，这不仅满足了学生口语学习需求，还为教学提供了丰富的教学资源，增强了高中学生的英语口语交际能力和应用能力，为学生的长远发展打下了坚实基础。

参考文献：

[1]郑璐.从新视角看微课在高中英语阅读课的应用[J].中学课程资源，2017(2).

[2]康丽.浅析如何借助微课提升中职英语口语学习效率[J].才智，2019(5).

[3]简素贞.多媒体技术在高中英语听说教学中的运用[J].科教导刊，2017(3).

作者:赵文芳 单位:福安市第八中学