音乐教学论文全文(5篇)

1音乐游戏融入小学音乐教学课堂中的作用

1.1音乐游戏的融入能够促进小学生身体协调能力的增强

在以往的音乐课堂教学中，大多数的时候是采用老师传授，学生被动学习的教学方法，这就在很大程度上限制了学生的自主能动性。而在音乐课堂上加入音乐游戏的元素，可以使得小学生可以通过各种音乐活动来促进自己的身体协调性的加强。正所谓儿童的天性是好动的，三四岁的幼儿听到好听的音乐就会手舞足蹈，但随着他们年龄的增长，这些肢体语言会在不知不觉中减少衰退。特别是现在的小孩子，由于大部分是独生子女，在家中就什么事都有父母包办，简直是衣来伸手，饭来张口，并且也不注重身体锻炼，大部分的时间是在电视机和电脑面前度过，这就造成了小孩子出现身体协调性差的现象。但在音乐教学中，使用音乐游戏的教学方法，不仅可以通过多种多样的音乐游戏来促进学生身体协调性的发展，还可以锻炼小学生的肢体配合能力，促进实践能力的加强。

1.2音乐游戏的融入能够使小学生的集体意识得到加强

当小孩子在游戏时，是最容易形成合作意识与朋友关系的时候。在游戏中，小学生会有一个共同的目标，这就会使得同学之间相互交流自己对游戏的想法，并且采纳别人合理的意见，从而形成共同努力的局面。因此，在音乐课堂上进行音乐游戏的教学，能够培养好学生的团体协作能力及人际交往能力，使学生形成集体意识，达到合作要求。

1.3音乐游戏的融入能够使枯燥的乐理知识变得生动有趣

音乐课堂和其他课程的课堂是没有什么区别的，在音乐课堂上，音乐教师需要向同学们讲解一些乐理知识，这些乐理知识对于小学生来说是枯燥乏味的，并且讲解起来也是有一定难度的，这就使得老师在上课时对于这些乐理知识无从下手，学生也很难接受并了解。所以，将音乐游戏带入音乐课堂后，可以将相关的乐理知识带入游戏中，使其学起来不再枯燥乏味，变得生动有趣，易于接受掌握。

一、影视音乐融入小学音乐课堂教学的方法

（一）充分利用多媒体等先进的教学资源

传统的小学音乐课堂教学中，普遍存在一节课学习一首歌，老师逐句教唱，学生学唱的现象，教学中所用到的教学工具普遍是一只粉笔，一块黑板，一架钢琴，一本书，受学校经济条件和社会发展的制约，很少使用一些先进的教学设备如投影仪、电脑等。但随着国家经济发展对于教育的重视程度不断提高，多媒体教学在全国大中小城市学校普及开来，小学音乐课堂教学由单调的“听”变成“视听”，使得音乐具有“可看性”[1]。当教师在讲解一些较枯躁难懂或抽象的知识点时，可根据教学内容利用多媒体设备借助互联网让学生观看一些与教学内容相关的电影片段，人物图片，影像资料。这样既可以激发学生们的学习热情，又可以让学生在轻松的学习氛围之中收获知识。

（二）将影视音乐作为一种教学手段

影视音乐不同于纯音乐作品之处在于它把音乐和画面结合在一起，具有了试听性，可使观众产生特定的审美感知。而对于小学阶段学生来说，动画电影更能够引发学生的学习兴趣，在动画电影中，音乐可以抒发剧中卡通人物所不能传达出的过于细腻的情感使人物形象变得更加饱满；它可以营造出与视觉画面相符合的氛围，加深并强化观众们的情感体验，使影片中的意境美得到体现。[2]在对于中国传统民族音乐的学习当中，最具代表性的是我国五十年代经典动画电影《骄傲的将军》，该电影配乐全部采用民族管弦乐完成，《骄傲的将军》的音乐效果特别采用了琵琶，京胡，扬琴，唢呐等具有代表性的民族器乐加以锣鼓打击乐相配合，民族风味浓厚。片中动画主人公将军无论是脸谱化造型还是动作表现都借鉴了京戏人物的风格特点，影片结尾，将军惊慌失措时，琵琶古曲《十面埋伏》响起，画面与音乐完美结合，让学生通过观赏充分体会中国民族音乐的魅力，同时在课堂教学当中，可以运用中国鼓、锣让学生边观看片中将军举重段落情节，根据故事情节变化，在演奏打击乐的过程中表现出节奏变化。同时，可现场让学生通过对电影人物动作形态的模仿，体会京剧表演的神韵。在对于欧洲古典音乐的学习中，动画电影《猫和老鼠之约翰老鼠》一集，从片头出现的《蓝色多瑙河圆舞曲》到片尾的《闲聊波尔卡》都大量运用奥地利著名作曲家小约翰施特劳斯创作的作品进行配乐，可爱的动画形象、故事情节的发展在优雅流畅、富有动感的圆舞曲配合中显得生动形象、妙趣横生。特别是影片中杰瑞老鼠一听到音乐就情不自禁的跳起华尔兹以及汤姆猫优雅的演奏姿态，更是直观的培养了学生对于音乐的审美感受。而这些配乐都是由欧洲的室内管弦乐完成的，磅礴大气的交响乐对于小学阶段学生来说从理解学习上会有些难度，但是《约翰老鼠》动画中简单轻快的圆舞曲配乐，可以让学生充分发挥自己的主观能动性去辨认电影当中的配乐都是由什么乐器所表现的。在名为《形影猫》的一集中，汤姆猫驾船出场所演唱的歌曲《桑塔露琪亚》是一首威尼斯船歌民歌，[3]观赏后，通过让学生模仿汤姆猫演唱此曲，让学生感受演唱美声歌曲的表演状态，同时体会国外民间歌曲的艺术魅力。

（三）利用影视音乐学唱儿童歌曲

早在东晋陶潜《晋故征西达将军长史孟府君传》与刘义庆《世说新语•识鉴》—六引《孟嘉别传》[4]中就记载了晋人桓温问孟嘉的一段对话：“温问：‘酒有何好？而卿嗜之。’又问：‘听伎，丝不如竹，竹不如肉，何也？’答曰：‘渐近自然’。”而其中“肉”指声乐，这句话的意思是声乐比乐器更擅于表达。在我国，电影音乐创作大多数承袭30年代以来电影音乐偏重电影歌曲的传统，因此创作出一大批深受大众喜爱的电影歌曲。[5]这些歌曲脍炙人口被人们传唱至今，说明他们所具有的顽强生命力。如《让我们荡起双桨》（刘炽曲，电影《祖国的花朵》插曲）《我们是共产主义接班人》（寄明曲，电影《英雄小八路》插曲）这些歌曲贴近历史背景，具有朗朗上口、雅俗共赏、旋律优美、通俗易懂的特点。所以在音乐教学过程中，教师应多收录一些大家耳熟能详的国内影视经典儿童歌曲，此外，每首影视金曲都是作者紧贴电影或电视剧的主题、情节、场景而创作的。每一首歌曲都有特定的视觉画面相配合。这样学生演唱起来脑海中会浮现与歌曲所契合的画面，学唱时对歌曲的体会更加深刻，更容易把握主题，从而达到更加良好的学习效果。

一、以语激情的语言艺术

手势是一种无声的语言，音乐课上教师的肢体动作是非常重要的。在整个教学过程当中，教师会在教唱歌曲或是带领学生欣赏一首作品等等都需要用一些肢体的动作加深学生对作品的理解与欣赏能力。例如在《行进中的歌》一课中，老师为了使学生亲身感受进行曲的风格，带领学生在《解放军进行曲》中走正步，感受它旋律的铿锵有力，节奏鲜明等特点。通过参与培养了他们的乐感和创造性思维，也使得他们得到情感体验，达到最佳教学效果。教师在课堂中可以把指挥作为教学的一种手段，学生跟随手势变化会在自然的状态下进入音乐，这种肢体的动作会引导学生去主动发现作品中一些音乐要素的变化，使得他们自觉、积极地参与音乐活动当中来，从而培养他们的乐感和想象能力。

二、以乐感人的教学思路

（一）积极备课

在备课中老师所选的作品直接会影响到学生的兴趣，每一首作品都需是精挑细选出来的，结合学生喜好，符合学生接受心理。一遍又一遍地聆听音乐作品是最基本也是最为重要的备课步骤，除此之外教师还要对作品有一个深入细致的了解。包括作者简介、创作背景，及有关作者的一些小故事都可以讲给学生听。在教学设计一环节中要突出音乐学科的特点，通过设计“聆听、律动、表演、欣赏、编创”等环节，使音乐要素融会贯通于整个教学设计当中，发展学生的音乐思维，提升他们的音乐情感，积累相关的音乐知识。

（二）创设音乐情境

音乐作为情感的载体，虽无语义，但却是最生动的心灵语言。在课堂中应把培养学生健康良好的审美心境，发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部过程中。有一位老教师说的一句话曾让我记忆尤深，他说：“在课堂上我们应该把学生的注意力吸引到关注音乐本身上来，而不是额外的东西上。”在音乐教学中，感受与鉴赏是学生学习的重要领域，也是整个音乐学习活动的基础。学生通过音乐课获得良好的音乐感受能力与鉴赏能力，对于丰富学生情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。有位老师曾在讲《黄河》这一节课当中，他关注了作品中最本质的特征，从四个乐章中挑选出来几段钢琴对黄河水声的描绘，使学生如同置身于黄河之中。情由境生，学生便很容易理解作者流淌于黄河当中的真挚情感了。因此教师要善于动脑，牢牢把握情感这条主线，多设计一些能与所要欣赏作品相一致的情境，多让音乐本身面对学生，用音乐的情感来呼唤学生的情感。

第一篇

1.初中流行音乐教学方法

1.1正视现实，转变教学思路

初中音乐教师在教学中要认识到流行音乐教学的意义，改变传统的教学思想，正视流行音乐的教学。教师要认真研究新课标的要求，明确流行音乐教学的目标，建立统一的流行音乐教学模式。教师要主动的学习流行音乐的教学，而不是漠视流行音乐。教师要认识到流行音乐在学生的生活学习中都占据了重要的作用，已经成为了教学的重点，因此要主动和其他教师交流流行音乐教学的思路，提高教学的方法。

1.2优化引进，拓展教学形式

流行音乐也是优秀文化的重要组成部分，教师在选择流行音乐教学的时候，要采取优化引进的措施，拓展流行音乐的教学范围，让学生享受到更多优秀的音乐。教师要引进教育意义深刻的流行音乐，在流行音乐的赏析过程中，进行思想教育，从而提高学生的思想素质。其次，教师在优化引进的过程中，要积极的拓展教学的形势，不仅要有传统的课堂一对一教学，还要积极地使用多媒体等教学手段，让学生在更好的环境中进行学习。教师可以充分的使用多媒体技术，给学生提前介绍流行音乐的发展起源、某首歌曲的创作背景、流行音乐的背后故事等，让学生对流行音乐产生很大的兴趣。

1.3因材施教，提高学习兴趣

作者：黄国荣   单位：内蒙古赤峰学院音乐学院

近几年，我国一些旅游专业纷纷意识到音乐对于旅游教育的重要性，开始制订音乐教学计划，合理配置教学资源，在旅游专业开设音乐课程。但应当注意的是，旅游专业的音乐教育既不同于艺术院校的专业化音乐教育，又不同于普通院校的普及化音乐教育。因此在旅游教育中开展音乐教学，不能完全走艺术院校和普通院校的教学模式，要探索一套适合旅游教育专业的音乐教学体系。下面就如何有效的在旅游教育中开展音乐教学提出几点对策和建议。

(一)加强旅游专业的音乐教材建设。

我国旅游教育经过了20多年的发展，已经形成了一套比较完整的教育体系，包括中等职业教育、高等职业教育、高等院校教育、成人教育等。但旅游音乐教育近几年才刚刚起步，旅游音乐教材建设相对滞后，所使用的教材，大部分是普通院校或艺术院校编写、使用的专业音乐教材，由于这类音乐教材专业性强，而旅游教育专业学生的音乐素质相对于音乐专业学生又比较低，造成了旅游教育专业学生在使用这类教材过程中，存在很大的难度。因此要想在旅游教育中有效的开展音乐教学，就必须根据旅游专业学生的实际情况，本着重素质，重实用，重“与旅游专业相结合”的原则，逐步加强旅游专业的音乐教材建设。要积极鼓励旅游专业教师参与编写音乐教材和讲义，旅游专业教师身处教学第一线，他们最能够从旅游专业和学生自身特点出发，他们自编、参编的音乐教材和讲义能够与旅游专业紧密结合，具有很强的实用性。

(二)建立适应旅游专业的音乐教学模式。

在旅游教育中开展音乐教学，要在培养学生音乐审美能力的同时，还要注重培养他们的演出技能，注重实践，让学生学后能够运用到社会中去。建立适应旅游专业的音乐教学模式，需要将教学内容与学生的实习活动有机结合起来，通过丰富多彩、形式多样的教学实践活动，吸收、消化有关音乐理论，这有助于培养学生的学习兴趣、增强学生对音乐知识的理解与记忆。

第一，鼓励教师跳出固定的音乐专业教学模式，在原有的教唱、试听等传统教学方式外，结合旅游专业学生的特点，运用模拟旅游景点讲解等灵活多样的方式授课，为学生创造一个活跃、宽松的课堂氛围，使学生学习音乐的兴趣越来越浓。