音乐教学中游戏的筛选策略

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［摘要］音乐游戏是一种活泼、生动的教学方式，兼具音乐课的文娱性与儿童游戏的趣味性，比较符合儿童的审美情趣与身心发展规律。教师应灵活自如地将音乐游戏融入音乐教学中，通过律动游戏、歌舞游戏、角色游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐感知能力，提高学生的音乐素质。

［关键词］音乐教学；音乐游戏；律动游戏；歌舞游戏；角色游戏

音乐游戏是音乐教育的一种辅助方式，旨在帮助学生打开音乐教育的殿堂，使学生发掘出更多真、善、美的东西。以下是关于音乐教学中音乐游戏的筛选策略，与各位同仁探讨。

一、律动游戏，激发学生的学习兴趣

律动，即让学生跟随节奏表演动作，旨在培养学生的乐感和美感。伴随着清脆的铃声，学生在节奏欢快、曲调优美的音乐律动中走进教室，学习兴趣很容易被激发。律动可采用学生喜闻乐见的跑跳步、拍手、踏步、点步等形式，以便于学生掌握。例如，苏少版二年级上册的《拍手唱歌笑呵呵》是一首欢快诙谐的儿童歌曲，二四拍，节奏明，表达了小朋友们天真活泼、纯洁美好的心境以及小伙伴之间和睦共处的美好品格。全曲短小精悍，由四个重叠变化的乐句组成，结构圆润，简单易学，适合表达。教师可以让学生同桌之间相互拍手或全班齐踏步，跟随音乐节奏变换动作，感受歌曲欢快的旋律。教师还可以让学生模拟小动物的声音做发声练习。学生爱动、爱模仿的天性展露无遗，兴味盎然，再加上青蛙跳、蝴蝶起舞等动作，学生的注意力一下子就被吸引了，迅速投入律动游戏中。在唱歌与做动作的过程中，学生容易掌握发声的气息与呼吸要求，有利于教学目标的实现。

二、歌舞游戏，培养学生的音乐感知能力

学生活泼、好动，每学会一首新歌、一支新舞，都会欢呼雀跃许久。教师要适时引导，使学生在理解歌词的基础上，用动作、姿态来诠释他们所理解的音乐。如有的歌词简单明了，教师不妨让学生自编自演，自由发挥创造力，在歌舞游戏中培养学生的音乐感知能力。例如，苏少版二年级上册的《大白象》《口哨与小狗》《幸福拍手歌》等歌曲的歌词内容很简单，易于理解，教师教学时可以让学生发挥想象力创编舞蹈动作。对一些难度较大、动作比较复杂的群体舞，教师要适时介入，使学生明白只有集体协作才能跳好群体舞。又如，教学四年级上册的欣赏歌曲《月光下的凤尾竹》时，教师要引导学生感受乐曲，跟着音乐哼唱旋律，即兴创编孔雀舞。《月光下的凤尾竹》歌词优美，旋律轻柔，表现了傣族同胞对美好生活和大自然的热爱之情。在教师的指导下，学生化身为一只只美丽、灵动的小孔雀，仿佛置身于神秘、美丽的西双版纳丛林，感受到浓浓的傣族风情。除此之外，教师还应该拓展课外音乐知识，如汉族秧歌、蒙古硬肩、维吾尔族脱帽、朝鲜耸肩、藏族弦子等，引导学生将这些民族舞蹈动作进行整合，使学生陶醉在优美、曼妙的舞姿当中，对祖国的繁荣富强、美丽富饶产生自豪之情。

三、角色游戏，提高学生的音乐素养

游戏是儿童的天性，而音乐游戏寓教于乐，是对这种天性的拓展与延伸，也是对这种天性的规范。当音乐节奏与儿童的生理运动相契合时，这种天性会化成一股神奇的力量，迅速投射到周围的世界，转换为超乎想象的创造美的能力。角色游戏生动有趣，不仅能够加深学生对所学音乐知识的印象，而且能够打开学生想象力和创造力的大门，产生教师意想不到的惊喜。例如，教学三年级上册的音乐剧《司马光砸缸》时，教师让五个学生上台表演，跟随音乐玩捉迷藏的游戏。根据情境，学生一人演音乐剧中的司马光，一人演落水的小男孩，由三个人手拉手围成圆圈做大水缸。这五位学生表演得非常精彩，其他学生看得津津有味。接着，教师让学生以小组为单位都尝试一下。最后，教师播放音乐，全班学生轻声跟随音乐哼唱。学生不仅过了一把小演员的瘾，品味到音乐带来的美感，还明白遇见意外情况不要慌张，要冷静的道理。美妙的音符触发了学生追求美的欲望，融入他们的精神世界，陶冶了他们的道德情操。上述教学，教师抓住旋律、节奏、音色等音乐要素，通过歌舞表演、创编等形式，激发学生热爱生活的情感。律动游戏在于激发学生学习音乐的兴趣，帮助学生进行节奏训练；歌舞游戏在于培养学生的音乐感知能力，对学生进行音准训练；角色游戏在于提升学生的音乐感受力，使学生全身心地投入音乐学习中，感受到音乐的魅力。

作者:李佳函 单位:江苏建湖县第二实验小学