中小学音乐教学导入与结课环节问题

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摘要：中小学音乐教育中及时导入新课，激发学生的学习动机，掌握新课导入的方法，及时分析在结课环节的问题，采取有效方式来进行新课导入与结课，有助于快速掌握中小学音乐教学方法。本文主要针对中小学音乐教学导入与结课环节问题进行具体探讨。

关键词：中小学音乐；新课导入；结课环节；问题探讨

提高中小学音乐教学质量，积极掌握音乐教学艺术，以学生为主体，切实发挥教师的主导作用，积极实现音乐教学目标。掌握中小学音乐教育中导入与结课的基本原则，构建高效课堂，将学生及时引入一定的教学情境中，帮助学生有效学习，促使学生及时巩固已学知识。坚持新课导入与结课的趣味性、实用性、有效性等原则，避免灌输式教学，通过运用多种方法来导入和结束课程，确保导入与结课的有效性，增强音乐教学效果。

一、中小学音乐教学导入与结课的基本原则

（一）思想性原则

中小学音乐教学中的导入与结课环节，及时设定新课导入与结课的情境，将教学内容进一步升华和深化，保证新课导入与结课具有深度的思想性，帮助学生快速理解和掌握课堂内容。

（二）趣味性原则

音乐教育中，导入与结课过程中以提升教学效果为主，引导学生积极想象，将富有趣味性的内容在合适时候引入课堂，实现教学内容的有效学习，促进学生吸收，同时实现对学习任务的及时巩固。

（三）多样性原则

中小学音乐教育中，始终坚持采用多种方式来导入与结课，最大程度激发学生的想象力和创造力，在此基础上，学生的学习兴趣得到很大提升[1]。

二、中小学音乐教学导入与结课环节问题分析

（一）导入与结课的时机不正确

中小学音乐教学的过程中，部分教师没有在合适时机导入与结课，不能掌握新课导入与课程结束的正确时机，过早、太晚导入新课，在需要导入新课的时候没有及时导入，应该结课的时候还在继续，由于导入与结课的时机不正确，因此课堂教学效果不明显[2]。

（二）教师导入与结课的能力有限

课堂上，部分中小学音乐教师导入与结课的能力不足，自身没有全面掌握新课导入与结课的主要知识，不能及时给予学生正确的知识引导。部分教师没有及时学习音乐知识导入与结课的相关内容，导入新课与结课的方式不正确，对学生的引导不够专业，课程导入与结课很生硬、牵强，从而致使音乐教学质量受到影响，不利于中小学音乐教育工作更好发展。

三、中小学音乐教学导入与结课环节问题的有效方法

（一）把握导入与结课的正确时机

课堂上，教师积极把握导入与结课的正确时机，在合适机会导入新课，并及时结束课程教学，有针对性的开展音乐教学工作[3]。在课程教学进行到一定时候，及时将新知识导入，促进学生主动掌握新知识，有效导入新知识，将相关的内容及时渗透在课堂知识的讲解环节，并及时结课，确保新课导入与结课时间的合理性。

（二）采用多种方法提高教师的专业能力

1.以示范导入法提高教师专业能力

比如在学习《春江花月夜》的环节，积极采用示范法来导入新中小学音乐教学导入与结课环节问题探讨知识，教师先进行独立演奏，使用乐器来演奏该曲，在教师示范的情况下，学生提高对该曲的理解和掌握[4]。掌握示范导入法的主要内容：正确示范、规范动作，强化行为指导，教师声情并茂的给学生进行示范演奏，营造了和谐、优美的音乐课程学习情境，吸引学生目光，掌握了示范导入技术，提升教师的专业能力。借助多媒体来播放相关的音乐教学导入与结课的视频，提高教师的专业水准，给予学生听觉和视觉的双重享受，广泛运用示范法来导入与结课，给学生留下深刻的印象，学生置身在现场音乐会的氛围中，以此方式促进教师专业能力提升。

2.故事法来提升教师专业水平

中小学音乐教学中，根据教学内容给学生讲故事，如：两只老虎、小红帽等，采用讲故事法来强化导入与结课效果，利用故事导入法向学生讲解新知识，广泛渗透新知识，及时导入与课程内容相关的知识点，这样一来，教师全面掌握导入与结课的技巧。充分发挥出故事的趣味性、生动性、形象化来调动学生学习兴趣，选用恰当故事及时导入与结课，使其具有很好的启发性和教育性。

3.谜语导入法提高教师专业能力

中小学生好奇心强，大多喜欢游戏，教师充分利用学生的这一特点来开展音乐教学活动，采用谜语导入法提高自身专业能力，广泛运用谜语启发学生的想象力，有效吸引学生目光，促使学生将全部精力都集中在课堂谜语讲说中[5]。在学习《小青蛙找家》时，教师给学生出这样一个谜语“小小游泳家，无脚长尾巴，说话呱呱呱，它在找妈妈”采用谜语导入法激发学生对小青蛙的想象，运用有趣的谜语促进学生主动学习，提高教师导入与结课的专业能力。

四、结语

把握导入与结课的正确时机，采用多种方法提高教师的专业能力：示范法、故事法、谜语法等，提高教师的专业水准，给予学生听觉和视觉的双重享受，调动学生学习兴趣，向学生讲解新知识，广泛渗透新知识，及时导入与课程内容相关的知识点，提高教师导入与结课的专业能力。

[参考文献]

[1]李琳.小学低年级音乐课堂新课导入环节的方法研究[D].上海师范大学,2014.

[2]陈慧林.浅析奥尔夫音乐教学法在小学音乐课导入环节中的运用[J].教育科学,2016,11:4.

[3]孙宇.小学音乐教学中如何把握课堂引导[J].课程教育研究,2016,32:28.

[4]孙丽艳.浅析在小学音乐教学中如何进行课堂导入[J].软件:电子版,2016,04:24.

[5]眭江华.初中音乐教学中如何精心设计导入环节[J].中学课程辅导(教师教育),2016,07:29.

作者：麻晔斐 单位：铜仁学院艺术学院