农村山区小学音乐教学艺术策略

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摘要：音乐课堂教学是音乐课程最基本的教学阵地之一，山区小学的音乐教学因为师资和设备等多种原因，在很大程度上一直处于低迷与停滞状态。从教学的态度来说，在现有的资源状态下，要把音乐教学作为一门艺术教学来对待，只有这样，音乐教学才能发挥它有的作用，本文从四个方面从艺术教学的角度进行探讨。

关键词：山区小学；音乐教学；艺术策略

音乐课堂教学是展示音乐课程教学的主要阵地之一，新课标规定音乐教学要使“单纯的音乐知识能同趣味形式及学生熟悉的生活融为一体”。目的在于不能把音乐作为一门枯燥的课程，而是把它当作一门贴近生活的艺术来对待，从艺术的角度对待课程，提升学生对美好生活追求卓越的艺术。长期以来，农村小学的音乐教学因为缺少师资力量和教学设备，在很大程度处停滞不前，甚至很多学校的音乐课没有开设，被其它课程顶替，其实音乐教学从课堂氛围、师生关系、情景设置和综合实践四个方面进行艺术教学，相对而言，可以在某种程度上改变现有的状况。

一、课堂氛围是音乐艺术教学的基础

课堂氛围热烈与否可以说是衡量一堂课是否成功的因素之一，音乐课更是如此，要让师生充分的互动起来，给人以真实有效的感觉。在这种观念的引导下，注重课堂氛围是山区小学音乐教育艺术的开端，营造宽松而又愉悦的课堂气氛或者氛围，可以对学生特别是山区小学生的心理产生良好的辐射效应，在心灵上对学生进行启迪和激励，进而挖掘学生内心深处的能动性、主动性和积极性。学生在进行知识学习的同时，感情上也得到了升华。这就要求教师在教学过程中要对传统的教学手段和教学策略进行改变，极力克服原来教学的弊端，从学生的身心特点出发，充分考虑心理健康、认知特点和道德修养，把音乐作为一门艺术而不是课程来进行教学，只有这样，才能让学生从知识层面上得到满足，从精神层面上得到鼓舞，从内心层面得到保障，也只有这样的课程，才是一个发现美、创造美、感受美的过程，也是一个让师生情操得到充分陶冶的过程。

二、师生关系是音乐艺术教学的保障

音乐课不能仅仅把课堂作为知识的呈现，也不能把课本当作一种标识的符号，更不能把教学过程看作是简单的吹拉弹唱，在我们的生活中可以说是它无时不在，无时不在。音乐是一门长期从实践中总结出来的有益身心的精神食粮，真正意义上的音乐是绚丽多彩、丰富华丽的，它以我们的生活原型为基础，以创作者的生存背景为素材，以参与人的精神灵感为动力，从现实中撷取样本，进行改编而成，从这个程度上来说，音乐是从生活中滋生和演变而来的。学生是生活是主要体现者，所以课堂教学中必须要尊重学生个体特性和个性发展需求，在课堂教学中要改变以往的“以学生为客体、以知识为本位、以教师为中心”的策略，一定要把学生的需求放在第一位，正确处理教师和学生、教学与课堂、艺术与行为之间的关系，设置融洽的师生关系，是促进音乐艺术教学有最有力的保障，也是让音乐成为美育教学的一种手段，也只有这样，音乐艺术教学才能促升学生提高音乐技能、才能激发学生的音乐兴趣，更主要是能够发现学生在音乐方面的天赋和潜在的能力.

三、情景设置是音乐艺术教学的支撑

情景设置似乎从来没有被作为教学环节或者是教学形式来看待，在许多教师的眼中，情景设置要么是课堂自然而来的因素之一，要么就是可有可无的因素，从来没有被正确重视过。其实，情景设置是一直贯穿于教学全过程的最为重要的因素，在教学的各个环节都可以有效地呈现，课堂也一直通过不同的情景设置来提高学生的注意力，或者也可以说是提高课堂的教学效率。也可以让学生在音乐活动中积极主动探索、有意索取求知，通过情景设置来提升学生专业素养、技能方法和知识能力，同时情景设置相当于从内涵上延伸了课堂教学的内容，从外延上拓展了教学方法，多角度地改善了课堂内外、教学矛盾、学生情绪及课堂管理的关系，提高了教师的在课堂的主导力和引导力，促进教师的参与性和创新性，拓宽了教师在业务方面的发展渠道。所以，在音乐课堂教学中，从教学效果方面而言，情景设置教学也是音乐艺术教学的有效方法和采用手段，只有从艺术角度去理解情景教学的重要性，并在课堂教学中不断地改进有效的教学方法，才能从真正意义上提高学生的艺术修养。

四、综合实践是音乐艺术教学的保证

艺术实践是提高学生素养和修养的一种重要手段，在实践过程中，学生的知识素养、精神面貌、集体纪律和团体协作等能力都将得到极大的提升。从理论上来说音乐是一种有声的视艺术，音乐课堂也通过音乐它应有的随意抽象性与审美对象的不确定性，来呈现它的本质属性。音乐既然是一门艺术，那么它理所当然的要来源于生活，而实践是生活体验最主要的手段之一，自古以来，音乐和舞蹈就是通过生活实践过程来总结提炼，进而上升到艺术的角度。所以，生活实践是音乐课堂或者说艺术教学所必经的过程，那么，在现实情况下，如何用精神“触摸”和理解的艺术呢？这就要求将音乐的艺术教学和生活的综合实践完全结合起来。从另一个角度来说，音乐课程也是一门实践性和互动性较强的学科，它在很大程度上需要师生在生活中或者实践中去检验，在学习中去总结，在总结中去提高；更需要师生在实践中反复地进行技能、技法的研磨和训练，最终通过艺术形式来进行演绎。

作者：杜珍 单位：甘肃省静宁县原安乡教委