浅谈小学音乐教学

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【摘要】作为小学音乐教师，如何让音乐在学生的心灵生根发芽，如何从小培养他们的音乐素养，其责任可谓重大。让音乐走进学生心灵，需要你、我、他，需要大家的共同努力与关注，相信随着人们认识的提高，我们的音乐教育会进入一个新的里程碑。

【关键词】音乐教学　人格魅力生活

我所在的学校是一所农村小学，虽然孩子们对音乐知识知之甚少而且也没有参加过业余的兴趣班培训，但并没有妨碍他们对音乐的喜爱。当我面对孩子一双双渴求的眼睛，我不停地问自己：如何让农村的孩子在音乐的海洋自由翱翔？如何让音乐课伴随他们快乐成长呢？经过二十一年的摸索，有了一些心得，与大家共同探讨。

一、用人格魅力影响学生

俄罗斯教育家乌申斯基说“教师人格是教育事业的一切。”教师的为人处事、生活态度、价值取向、理想信念等都决定着教师以德育人的成效。教师人格比教师的智力和知识水平对学生的影响更显著。因而教师的人格力量是影响教育教学目标实现的重要条件。如何让人格魅力发挥到极致？让这群单纯可爱的孩子成为我的忠实粉丝？于是我做了以下尝试。让孩子喜欢上音乐课首先让这些小精灵喜欢你，你的一言一行、一举一动都会成为他们模仿的对象，俗话说得好，春风化雨暖人心。我们的语言要富有幽默感具有感染力，像春风化雨一样滋润学生的心田。还有肢体语言的巧妙运用也会让你更具魅力，如针对低年级的孩子要时不时地抚摸一下他们的脑袋或是给他们一个温暖的拥抱，对于高年级的学生可以友好地拍拍肩膀或是真诚地点点头，以此来传递你对他们的爱，拉近你和他们的距离。我们真诚的微笑和鼓励的眼神也具有一定的“魔力”。总之只要成为他们心目中的偶像就会拥有“超能力”，就会一呼百应。当然做到这一点是需要过程的，是需要自我不断提升自身素质。咱们常说“打铁还需自身硬”只有你做到无所不能，在音乐课堂上像西游记中的孙悟空一样有七十二般武艺，处处给孩子惊喜，让他们看到你的多才多艺，他们自然对你刮目相看甚至崇拜的五体投地。我们光有内涵学识还不够，关键还要拥有一颗童心，作为教师有爱心最好的体现那便是拥有一颗童心。于永正老师说过“教书的最高境界是把自己教成一个孩子。”李镇西老师把童心视为师爱之源，随着年龄的增长、阅历地增加，我们与他们难免会有代沟，但我们与他们相处时要努力的时时刻刻站在他们的角度思考问题，学会用儿童的眼睛去观察事物，用儿童的耳朵去倾听声音，用你儿童化的语言感染他们，用你炽热的心灵鼓舞他们。所以当孩子在课堂上犯错时也许是他想表现自己，无心之过，这时我们不妨换位思考一下，假如自己就是这个孩子，你会怎么想怎么做。这样一来你就不会生气也会理解他们这一举动了。正因为我们面对的是一群农村孩子，他们没有优越的条件，父母没有多余的精力陪伴他们去参加业余的兴趣班，因此我们更得付出百倍的爱心去接纳他们，融入到他们的校园生活。只有这样你的音乐课堂才会上的得心应手，才会受到孩子的热烈欢迎。童心于教育弥足珍贵，只有保持一颗童心才能唤醒爱心，只有爱心才能滋润童心。

二、艺术来源于生活

塞万提斯说过“艺术并不超越大自然，不过会使大自然更美化”，我的学校依山傍水，因此我的课堂不仅仅局限在在室内，大自然就是第二课堂。美丽的大自然处处跳动着欢快的音符，小河潺潺地流淌，留下一路欢歌笑语，风吹过树林留下一路美妙的琴声，小鸟在枝头歌唱，虫儿在草丛里弹琴都会让我们的思绪飞扬。如我在教授《春天举行音乐会》这首歌时，当阳光普照大地，我会领着孩子们来到河边让他们聆听小河哗啦哗啦的流水声，闭上眼睛倾听风吹树叶的沙沙声。他们在用心灵真切的感受到大自然声音的同时我再把小河流水的声音，风吹树叶的声音加上节奏让学生模仿，甚至让学生在会模仿刚才节奏的基础上加以创造比如春雨的声音，春雷的声音等。就这样我们在美的情境中解决了歌曲的难点，其余的部分就迎刃而解了。在为这首歌编配打击乐器时孩子们也是蛮有创意的，有的拿起身边两块石头欢快的碰撞在一起，有的把沙子放在矿泉水瓶里有节奏的摇晃，有的随手拿起一片草叶和着旋律吹奏起来……一节课就这样在愉悦的气氛中不知不觉的接近尾声，学生们意犹未尽，期待着下次音乐课的到来。音乐课程呼唤“让学生的生活多一些音乐”带领学生走出课堂走向大自然的怀抱，让自然与音乐完美结合，使学生的情感得以升华。总之带学生们走进大自然，与花鸟虫鱼为友，与清风蝴蝶相伴，让他们的学习生活别样精彩生动，也成了我校创新课堂的一大特色。与大自然亲密接触，开拓我们的第二课堂成了我校永恒的主旋律。

三、创造美育环境，展示艺术才华

乡村的孩子课间爱追逐打闹，楼道、操场的喧闹声不绝于耳，下课铃声一响他们就争相恐后飞奔出教室，整个校园就像欢乐的海洋，怎样使孩子安静下来，培养他们高雅的艺术情操？于是校园广播成了培养学生听觉的主阵地，担起了创造艺术氛围的重任。每当欢快的音乐响起时课间十分钟到了，学生们有序地走出教室，楼道奔跑吵闹的现象消失了。每当带有古典韵味的音乐响起时，他们排着整齐的队伍走向操场，操场追逐打闹的情景不见了。每当舒缓的音乐响起时，他们的课外活动时间到了，教室里人声鼎沸的场景一去不复返了。每当学生们熟悉的歌曲响起时孩子们就会结束一天的校园生活，他们哼唱着歌曲走在回家的路上。“音乐是听觉的艺术”它带给了学生美的享受，替代了纷杂吵闹的声音。在培养学生聆听音乐的同时提高了他们的审美能力，感受到了生活中的真善美。校园艺术活动地开展更是给学生搭起展示才艺的舞台，他不仅丰富了校园生活，更是培养了学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。我校充分给学生创造音乐活动的空间，学校根据学生特长及兴趣爱好让他们自由选择适合自己的兴趣小组，教师给予定期的指导。同时，学校还利用重大节日如“百灵艺术节”开展校内外的文艺演出或艺术比赛等活动，鼓励学生将自己的音乐才华展示在同学、老师和乡亲们的面前，这不仅增添了校园的音乐氛围，也可更进一步提高学生们的音乐兴趣和水平，给大家以美的享受。正是给他们提供了展示自我的舞台，我校的学生个个充满自信，他们的个性、才华得到张扬。

参考文献：

［1］刘欢．义务教育音乐课程标准实施及教学现状探析［D］．贵州师范大学，2014．

作者：唐丽美 单位：山东省淄博市沂源县南鲁山镇芝芳小学