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基于核心素养视角下小学音乐教学

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基于核心素养视角下小学音乐教学

【摘要】小学教育是一个人一生中的基础教育阶段,对学生的素养与素质具有奠基和铺垫作用。小学音乐是一门培养学生音乐素养的课程,对于学生综合素质的培养及发展具有重要作用。如何开展小学音乐教学,培养小学生的核心素养,提高小学生的音乐素质和综合素质,是小学音乐教师们需要考虑的问题。其中,核心素养是中心和重点,从核心素养的视角进行小学音乐教育,是一个全新的课题,本文将从这个角度着手,探讨小学音乐教育的方法和途径。

【关键词】核心素养;小学音乐教育;音乐教学

一、何谓小学音乐教学的核心素养

“核心素养”具体而言是学生满足知识社会和信息时代的需求,适应难以预测情境和解决复杂问题的道德素养和能力。[1]2011版义务教育音乐课程标准强调“以音乐为本,以育人为本”。重视对学生音乐理解力、音乐鉴赏力、学习态度、审美体验和文化认知等方面素质的教育和培养。两者结合起来,才构成了音乐的核心素养,才能够促进学生的全面发展。

二、在核心素养视角下的小学音乐教学途径

从培养学生核心素养的角度出发进行教学,能够更加全面培养学生,提高学生的综合素质和能力,因材施教,摸索出行之有效的教学方法,发挥教育的最大效用。(一)课堂教学以学生为中心。课堂上要尊重每个学生,以学生为中心,根据学生的个体差异,因材施教。[2]近些年来,随着课程改革的发展变化与人们教育理念的改进,小学音乐教学的课堂设计、教学方式和教学内容都产生了明显变革。在最新一轮的课程改革中,将“立足过程,促进发展”作为课程评价的基本要求。在日常的音乐课堂教学中,教师不再局限于“满堂灌”,而是要让学生成为课堂教学的主体,让他们站在课堂中,发挥自己的主动性,积极参与老师的教学活动,成为课堂的主人。例如,在上《西湖春晓》一课时,教师通过投影仪、播放机等机器的播放效果,再加上图画、讲解等辅助手段,让学生仿佛置身于细雨朦胧、景色迷人的西湖春景中。在教师的讲解中,学生能够感知歌曲的意境,在字里行间寻找诗情画意。尤其是教师在最后的设计中,用湖中的画舫作为结尾,开启了一场美妙的音乐之旅。这种身临其境的感受,可以让学生们真切感受到音乐的魅力,在不知不觉中提高他们的音乐素养和审美素养。音乐课堂教学要遵从学生的内心,从学生的实际感受力出发,将学生的感受和鉴赏作为音乐课堂教学的重点,就是贯彻了“以学生为中心”的教学理念。(二)音乐教育以全面培养人为己任。在核心素养背景下,学校应当随着课程的改革而重视学生的素质教育[3]。通过审美情绪的培养,学生们能够感受和发现自然界、现实生活与艺术作品中的美,提高对美的鉴赏、评价水平,增强艺术感染力,领悟和掌握美的真谛,并能够进一步创造美,在力所能及的范围内传播美,激发追求美的自觉性。只有这样,才能将他们的审美感提高一个层次,达到一定的精神境界,产生对美的追求,并贯穿他们以后的生活中,成为习惯和爱好,提高他们的生活质量和创造力。另外,音乐教学还是音乐艺术的实践过程,积极引导学生在课堂中参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美的基本途径。而完成这些目标,音乐教育必须以全面培养人为己任。所以说,核心素养视角下的音乐教学重点在于培养人。(三)完善课程评价机制。在建立核心素养的前提下,除了教师在教学方式、教学方法上的改进外,还需要变革相应的课程评价机制。音乐课程评价应该充分体现全面推进素质教育的精神,通过科学的课程评价,有利于学生更加了解自己的进步,也能促进课程教学质量的不断提高。跟随课程教学变化的课程评价机制,对于教师贯彻核心素养培养的教学理念具有重要作用。在新的评价机制中,学生的学习成绩或者书面成绩的好坏并不是唯一的评价标准,应该结合学生在课堂上的表现、学生在日常生活中的行为举止。就小学音乐课堂教学来说,除了考查学生的期末考试成绩外,还需要考查学生在音乐课上的表现,对所学歌曲的理解能力和把握程度,以及课后参与校内外相关艺术文化活动等,通过学生在这些方面的综合表现,才能达到较为合理评价的效果。从根本上来说,针对学生的课程评价,主要目的是通过检测学生的学习程度,为教师改进教学方式、方法提供参考,也是为了达到督促和激励学生学习的目的。总之,新时期重视学生的音乐教育,开展教学活动时着重培养学生的音乐核心素养,[4]提高学生的音乐鉴赏能力、音乐敏感度、音乐理解力、音乐表现力等综合素养,有助于他们的音乐素养的完善和提高,从而达到育人育才、促进学生全面发展的最终目的。

参考文献:

[1]彭双印.核心素养视野下音乐教育教学实施策略[J].当代音乐,2018,(01):23-25.

[2]端木萍萍.以美施教以乐育人——浅谈核心素养背景下初中音乐教学[J].当代音乐,2017,(18):35-36+39.

[3]王铮.浅谈小学音乐课堂教学方法及评价[J].当代音乐,2018,(02):58-59.

[4]伍鸣彪.奥尔夫教学法的中学生音乐核心素养培养[J].当代音乐,2017,(19):36-37.

作者:丁珊 单位:苏州学府实验小学校

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