农村幼儿园音乐教育重要性思考

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1引言

在研究农村幼儿园音乐教育过程，要结合幼儿实际，以提高幼儿音乐素养为基础，有效的采取更加高效的教育教学策略，以更好地为幼儿发展提供有效保证，本文通过实践分析，对农村幼儿园开展音乐教育进行了探索，希望分析能够为幼儿发展提供有效助力。

2农村幼儿园开展音乐教育的重要性

2.1可以开发幼儿智力。幼儿时期是最为重要的学习启蒙时期，这个阶段的人类学习能力最强，而通过在农村幼儿园加强音乐教育的方式，能够有效帮助幼儿开发自己的智力，为后续的学习奠定良好基础。同时，音乐教育其生动形象的表现形式以及贴近生活化的内容，能够降低其学习难度，获得最佳的学习效果。2.2有利于幼儿身心健康成长。幼儿的音乐内容大多以积极向上、欢乐健康的内容为主，因此通过音乐教育的方式，能够在潜移默化间帮助幼儿进一步获得愉悦、开心的学习氛围，在不知不觉中帮助其养成良好的思想道德素质。与此同时，幼儿在进行音乐学习的过程中还会运用到口、手、腿等各个身体器官，并且大声歌唱还锻炼了幼儿的肺活量，促进其血液循环的同时，助力幼儿得到全方位的身心成长，可见音乐课程的价值。2.3培养幼儿的思维能力。幼儿在接受音乐教学时，为了能够理解音乐，就会对音乐的每一处进行思考和想象，当幼儿在演唱和表演时，不仅要对音乐的歌词、舞蹈动作等进行联想，还会对音乐中的动物、植物、人物等进行想象，使音乐意境和音乐所包含的事物在脑海里展现出来，在此过程中，幼儿的思维表现活跃、转变多次，从而培养了幼儿的思维能力。

3农村幼儿园音乐教育的策略

3.1完善农村幼儿教师在职培训制度。目前造成农村幼儿园音乐教育效果不佳的重要原因在于，农村幼儿园的师资力量难以匹配教育要求。因此，幼儿园当地的教育主管部门要建设专门的培训制度，建设多元化的培训体系，使得农村幼儿园的教师有更多契机接受音乐培训。通过良好的培训作业，帮助教师进一步提升自己的教学能力与教学水准，并且有效挖掘自己在音乐上的造诣与天分，以更好地姿态完成相应的教学任务，又能助力幼儿有效提升自己的学习效果。幼儿园内部也要做好奖励工作，针对培训效果突出、积极参与培训的教师予以相应的奖励措施，以求激发其参与培训的积极性。与此同时，幼儿园内部还需要做好校本培训的相关工作，该方法也是直接提升幼儿园教师能力的最为直接方法。在内容上，幼儿园需要始终结合自己的实际情况出发，组织全幼儿园的教师共同参与到相关的培训工作中去，设计多元化的问题展开在教学经验上的交流与互动。要强化不同教室之间的对话与交流，帮助每一位教师之间互相分享经验，在吸取对方教育领域上优势的同时，还能够有针对性地改正自己的不足与问题，以求帮助每一位幼儿园教师得到良好的成长。定期组织教师进行音乐教研活动，观摩同行的教育实践活动，进行交流切磋，分享教学经验；邀请专家到农村幼儿园开设专题讲座，系统讲授音乐理论、乐器演奏基本技巧、即兴伴奏等音乐知识，对教师的教学活动进行点评，为打造高素质的农村幼儿园音乐教师队伍搭建良好的平台。3.2调整现行教材结构和教学内容，改进教学方法。在展开幼儿园音乐教育的过程中，必须要切实遵循幼儿学习的习惯和特点。首先，针对幼儿活泼好动，且好奇心较强的特点，教师需要选择更具备趣味性和艺术价值的教材。同时，内容要尽量贴近幼儿的实际生活，降低教学难度。其次，在内容的筛选上，必须要保证内容的积极向上和健康险性，才能保证音乐教育的正向作用。最后，音乐教学的教材必须做好与时俱进，才能更好契合社会的发展，也同步保证幼儿学习音乐的积极性。农村的幼儿园教师，要利用好农村社会中丰富的资源与物件，打造有特色、有文化内涵的农村音乐教育。在平日的课程中，有针对性地带领幼儿园聆听自然的声音，为音乐学习夯实基础。为了进一步丰富教学的内容，还需要将童谣、儿歌等融入音乐教育中，丰富教学内容。为了培养幼儿的实践动手能力，还可以让幼儿在平日生活中利用不同的道具自己亲手制作乐器，如利用废旧的瓶瓶罐罐做出“锣鼓”，使用筷子和脸盆等制作“架子鼓”。通过利用农村已有的资源展开音乐教育工作，不仅能够有效优化农村音乐教育资源相对稀缺的情况，同时还能够深入幼儿的实际生活之中，帮助其提升包括实践动手能力在的多种品质，深化农村幼儿园的音乐教学效果。需要注意的是，在幼儿园展开音乐教育的过程之中，首要任务是帮助幼儿获得多元化不同的学习效果，因此在教学中教师可展开游戏型的教学活动，帮助幼儿以更为愉悦的氛围投身到音乐学习之中，并且通过音乐课程提升自己的学习兴趣，为后续的教学工作奠定良好的基础，利用音乐课程提升自己的想象力与创造力。例如，针对课程大合唱《钉扣子》，教师可预先设置一个学“钉扣子”的游戏情境，引导幼儿自行体会歌曲中的劳动情境，通过这样的情境创造方式，能够有效帮助幼儿体会歌曲背后的作者思想感情，获得最佳的演唱效果。同时通过对音乐的解析，还能帮助幼儿体会到劳动的意义，做好综合性的教育效果。3.3因地制宜制作教具，激发幼儿的学习兴趣。3.3.1制作图片，激发兴趣学唱歌。从以往的实践经验来看，好动、爱玩是幼儿的天性，尽管幼儿的年龄相对较小，其思维能力也相对单一，但其感性认识非常强，更为生动形象的教育模式能够获得较好的效果。但农村的音乐教育资源相对较为有限，已有的音乐磁带、CD等数量相对较少，极大程度上依赖于教师的弹唱示范。教师既忙于教唱又忙于弹琴，根本无暇顾及幼儿的感受，这样很容易使幼儿失去参与音乐活动的兴趣。怎样才能把孩子参与音乐活动的兴趣激发起来呢？幼儿园教师可以利用休息时间自己制作简易的图片教具将音乐形象化，以激发幼儿的学习兴趣。例如，在进行课程《小花猫和小老鼠》的教学过程之中，教师可事先在大卡纸上画出小花猫和小老鼠的图片，并制作相关的头饰，根据下述的步骤进行生动的教学。首先，通过图画、头饰的作用，将课程的主要内容一定程度上展示，激发幼儿兴趣。其次，要让幼儿在兴趣最高的时候，使其根据节奏演唱歌曲。最后，再让幼儿带上图画头饰进行表演，夯实学习的效果。3.3.2变废为宝，家园合作制乐器。就幼儿园的音乐教学工作来看，其乐器演奏主要是以打击乐器为主，而乐器演奏的模式更能够被幼儿所界认可。但农村的条件相对较为落后，因此打击乐器的数量一致相对较少，造成乐器演奏在农村的实行频率相对较低。无法演奏节奏鲜明、节拍明亮的乐器，只能让幼儿转换其他的方式进行学习活动，使得幼儿的学习效率与效果都不同程度上的降低。但从以往的教学经验来看，尽管传统的打击乐器数量相对较少，但只要合理运用身边的物件，打击乐器的制造难度并不高。例如，针对打击乐器中的入门款———沙锤，教师只要联动幼儿家长，使其收集生活中的瓶子，并将其填入部分砂石，即可制作简易的沙锤。而对于小串铃的制作，只需要家长将喝过的啤酒瓶盖，利用绳子串起来，以十个瓶盖为一组，即可制作音色透亮的小串铃，但需要注意的是要将串绳扎紧，保证使用的安全。不仅如此，一些如木鱼、小锣鼓等，都可以通过生活中的物件制作而成，不仅难度较低，同时也能发挥较好的作用来进行音乐演奏。3.3.3简制图谱，化难为易引导欣赏。从现实情况来看，农村的家长能力都相对较为有限，能够接触到的音乐内容局限性也相对较大，甚至部分家长对音乐可谓一窍不通，这就导致了幼儿也无法正确地学习和欣赏音乐内容，所以在幼儿园的音乐教育之中，首要任务是正确引导幼儿学会欣赏。首先，教师作为教育工作的主要者，要筛选出契合幼儿水平，符合其年龄特点的乐曲，使得幼儿能够听到后产生良好的共鸣，从而利用音乐的欣赏，帮助幼儿的形象思维能力与逻辑判断能力得到显著的锻炼和提高。例如，针对幼儿可播放《水族馆》、《娃哈哈》、《北京的金山上》等国内外的经典曲目，让幼儿进行欣赏学习，同时教师还要根据乐曲首先制作更为简洁明了的图谱，便于理解。下文将以经典曲目《水族馆》为例，在正式课程前，经由教师将《水族馆》的乐段绘画成简单的图谱，在进行欣赏教学的时候，幼儿一边观看图谱一边聆听音乐，从而能够第一时间发现哪一个乐段是水草，而另一个乐段则是小鱼和水草之间的互动。这样的教学方法不仅简化了教学难度，还在潜移默化间调度了幼儿表演音乐的学习兴趣。类似的还有其他的名曲欣赏，只要教师根据乐曲的内容进行图谱的绘制，都能够有效激发幼儿的学习兴趣，帮助其更好表现音乐、学习音乐。3.4创设趣味化的教学情景，优化音乐教学活动。3.4.1老游戏新玩法，创造趣味课堂教学。众所周知，幼儿的年龄相对较小，因此尽管其学习能力相对较为有限，但幼儿的精力与好奇心缺失无穷的。同样，尽管音乐课程相较于其他的课程显得更为生动形象，但如果长期展开学习却不更换教学方法，幼儿还是不可避免地会产生逆反情绪。针对这一现象，教师就要利用好教学情境的方式，将幼儿最为喜欢的游戏环节融入音乐学习，从而更好激发幼儿的兴趣。而农村的条件相对较为简陋，所以能够展开的游戏内容也较为有限，针对这一问题教师要利用好原有已有的游戏内容，将音乐的元素融入其中，达到教学活动开展的目的。例如，开火车是幼儿园经常展开的游戏，教师可让幼儿带上不同的动物头套，司机让哪一位乘客上车，就需要乘客演唱一首相关的歌曲。举例而言，如果扮演火车头的幼儿点名提到了小青蛙，教师就要引导幼儿们演唱歌曲《小青蛙和小鸭子》，而如果幼儿点名提到了动物小猪，则可以演唱歌曲《小黑猪》等。通过这样更为生动形象地教学模式，能够有效激发幼儿的认同感，并且在生动活泼的教学氛围下，获得更好的学习效果，学习积极性也被完全地激发出来。3.4.2故事引导，创设课堂情景。除了游戏以外，生动形象的故事内容也是激发幼儿进行音乐学习的有效方式之一，一篇趣味十足的故事内容能够有效激发幼儿的音乐学习欲望。同时，一首优美的歌曲，其本质也是一个可爱的故事。尤其是针对部分音乐无法用乐谱完全展示，教师就可以用讲故事的方法将音乐表现出来，而这样的转变就高度建立在平日教师的基础之上了，教师必须具备良好的乐理能力，同时还需要有一定的语言组织能力。例如，在进行《红星歌》的教学过程之中，教师就可以将《红星歌》背后的故事《闪闪的红星》讲述给幼儿。不仅能够有效降低对音乐学习的难度，同时还能够有效体会《红星歌》背后的思想情感，在潜移默化间进行了爱国主义教育，达到了综合化的教学效果。3.4.3以情育情，在音乐中创造快乐、分享快乐对幼儿而言，由于其好奇心相对较强，所以当遇到新鲜事物的时候都有自己尝试的想法。因此在音乐教学的过程中，教师切忌刻板、固化已有的教学内容，而是要以生动、开放、热烈为第一要义，营造良好的学习氛围，让每一位幼儿都参与到游戏与演唱中来，从而获得最佳的音乐学习、启发的效果。例如，针对音乐课程《亚克西》而言，其教学的本身目的就是激发幼儿的随性创作欲望，让幼儿能够随意展开表演，获得最佳的音乐学习效果。因其高度开放且随性的音乐节奏，能够在不知不觉中引发幼儿的舞蹈欲望。在幼儿学习了一定的音乐基础后，教师可引导幼儿展开“小小演唱会”的活动，让幼儿自己编排、创意的舞蹈或歌曲进行统一展示，以求更好帮助其建设音乐学习的自信心与兴趣，获得最佳的学习效果。

4结束语

总之，通过以上阐述，总结了农村幼儿园开展音乐教育的策略，在分析过程，作为农村幼儿教师，要不断提高专业能力，从而才能有效的开展音乐教育，以进一步为农村幼儿音乐水平提高奠定良好基础。

参考文献

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作者:汪博建 单位:佳木斯大学教育科学学院