初中音乐教学流行音乐的合理应用

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［摘要］在初中音乐教学课堂上，教师要重视结合流行音乐形式，有针对性地在课堂引入流行音乐，激发学生学习热情，进一步提高学生音乐素养。本文基于教学实践研究，总结了流行音乐在初中音乐教学体系中的重要作用，分析了具体的应用途径，希望能够为学生日后发展奠定良好基础。

［关键词］初中;音乐教学;流行音乐

随着教学改革深入开展，在初中音乐教学课堂上，有效应用流行音乐元素利于构建高效课堂，因此，教师要结合学生学习实际，不断采取更加高效的教学模式，以不断提高流行音乐应用水平。

一、流行音乐在初中音乐教学中的重要作用

(一)丰富教学内容，创新音乐类型为了满足市场需求，流行音乐应运而生。流行音乐具有一定的商业性，并且符合大众的审美，非常受人们的欢迎，作为现代音乐文化的重要类型之一，流行音乐非常重要。在初中音乐教学体系中充分利用流行音乐，可以使初中音乐课堂教学更加生活化，也使初中音乐教学的种类得到提升，不再将学生限制在传统音乐的教学上，可以在教学中让学生掌握更多、更丰富的音乐知识，对提高学生音乐素养有着重要意义。

(二)激发学生兴趣，满足学生要求电子信息技术在人们的生活中被广泛应用，人们无论生活还是工作都受到互联网的影响，通过网络，可以试听到各种流行音乐，还能了解流行音乐歌手的行程以及表演等。对于初中生来说，他们也都有自己喜爱的明星，他们加入到追星的行列中，对这些流行音乐也有着很深的感情。而传统的初中音乐教学并不能真正激发学生的兴趣，主要原因就是音乐课中的教学内容无法与学生共鸣，所以将流行音乐融入到初中音乐教学中，让学生们在自己喜爱的音乐中了解音乐，学会相关的音乐知识。

(三)提高学生素质，培养全面人才新课程改革要求注重学生综合素质的提升，培养全面人才，那么作为学校来说，应该重视学生的文化课和美术音乐等方面的素养教学。传统的初中音乐教学工作大多都会选择一些古今中外的经典歌曲，这些歌曲的内涵虽然较为丰富，在时代价值上也相对较高，但是将这些歌曲作为初中音乐学科的教学内容，很容易让学生产生枯燥乏味的感觉，不能体会音乐中的精髓，由此可以看出，如果在教学中选择一些理解难度较高的经典音乐，会让学生对音乐学习产生抵触情绪，对于教学效果来说也会大打折扣，针对这种情况，在教学中可以融入流行音乐。由于流行音乐的歌词通俗易懂，并且演奏的形式也相对活泼，所以教师可以选择一些活泼轻松、健康向上的流行音乐，从而达到吸引学生注意力，激发学生兴趣的目的。

二、流行音乐教学原则

(一)适度原则通过对流行音乐的研究发现，虽然流行音乐属于大众化音乐形式的一种，但是无论在文化内涵还是教学意义等方面，都和传统的音乐有着较大的差距。在初中音乐教学中，往往都会选择传统的音乐进行授课，这也说明了传统音乐在初中音乐教学中的意义。将流行音乐融入到初中音乐教学中一定要遵守适度的原则，简单来说，就是可以利用流行音乐完善初中音乐教学，但是不能利用流行音乐直接取代初中音乐教学，如果只选择流行音乐进行教学，完全忽视传统音乐，就会导致学生在声乐、古典乐以及传统音乐等方面的知识缺乏，因此，在实际教学中教师要注重适量使用和适时使用，这样才能保证流行音乐在初中音乐教学中发挥出最好的效果［1］。

(二)删选原则由于流行音乐和人们日常生活有着直接的关系，所以流行音乐的内容也相对复杂，其中还包含一些消极内容，所以在使用流行音乐进行授课时，要排除一些悲伤、激情以及爱情相关的流行音乐，这样可以有效避免学生受到不良文化的影响。初中生本身就处于身心发展的重要时期，自控能力以及分辨是非的能力都相对较差，所以经常会受到多方面因素的影响。鉴于此，教师应该遵循删选原则，也就是说教师应该选择一些格调高雅、内容积极健康的流行音乐。

(三)适时原则想要保证流行音乐在初中音乐教学中发挥出作用，教师就必须遵循适时原则，也就是注重对时机的把握，找到有效的时间段将流行音乐导入其中，这样才能使流行音乐发挥出事半功倍的效果。例如教师可以在教学开始时播放一些流行音乐，这样做的目的是吸引学生的注意力，学生在倾听这些流行音乐时还会小声跟着哼唱，也节省了课堂吊嗓的时间。教师在实际授课的过程中，应该将教材作为主要教学内容，将流行音乐作为辅助，这样才能提高学生课堂积极性，并培养学生对音乐的审美能力和鉴赏能力。

三、流行音乐引入策略

(一)教材式流行音乐引入将流行音乐融入到初中音乐教学中，可以通过教材式流行音乐引入的方法，也就是说在初中音乐教材中选择一些具有针对性和目的性的音乐内容，所选择的流行音乐内容必须与教材有着密切的联系，并且按照音乐教材的教学目标进行流行音乐的引入。为了实现这一目标，首先应该提高教师自身素养，并提高教师的教学能力。第一，教师应该丰富自己的阅历，对各类古典音乐和流行音乐加深了解，选择出具有针对性的流行音乐。教师还可以在传统音乐教学中将流行音乐的元素融入其中，比如流行音乐的旋律、歌词、唱法等等。另外所选择的流行音乐都必须是学生熟知的，甚至学生可以跟着音乐一起合唱的，这样才能真正发挥出流行音乐的辅助作用。如音乐教材中《长大后我就成了你》这首传统歌曲，教师可以在这节课中将《不想长大》这首流行音乐融入其中，音乐教材本身的音乐可以将爱国情怀抒发出来，而流行音乐则将自由快乐的成长进行表达，两者之间形成鲜明的对比，使流行音乐发挥更有效的作用［2］。

(二)自主化流行音乐导入在初中音乐教学中对流行音乐的评价褒贬不一，那么如何才能保证所选的流行音乐更加科学呢?对流行音乐的评价主要是看听众的喜爱程度，那么在初中音乐课堂中将流行音乐导入其中，教师要尊重学生的想法，将学生作为教学的核心。所以，教师在教学前应该积极调查学生对流行音乐的喜爱程度，所选择的流行音乐要符合学生们的喜好。初中生在个性上存在差异，所喜欢的流行音乐也都各不相同，所以教师应该在选择流行音乐时因材施教，并分类教学，这样才能让学生们对流行音乐和课本音乐有更深刻的感悟，这样也能体现流行音乐选择的科学性。在实际教学中，教师应该多给予学生一些鼓励，让学生们在课堂上大胆表现自己，鼓励学生们开口唱歌，分享他们喜欢的流行音乐，使学生成为课堂的主人。这样不但可以让学生学习到音乐知识，还能提高学生的素养，培养学生自主、独立的精神［3］。

(三)审美式流行音乐导入流行音乐包含了各种美好的事物，而这些美好的事物都需要教师和学生一起去发掘。将流行音乐融入到初中音乐课堂教学中，除了可以丰富音乐教材，还能让学生发现美，体验美，感悟美，培养正确的审美观。初中生与外界交流主要是通过交谈进行，而这些往往只能停留在事物的表面，而流行音乐可以让学生们深入到音乐中，对音乐的内涵进行分析。流行音乐会使用大量的电子音、电影片段等，而这些内容都可以培养学生的审美观念。教师应该分析歌曲创作的灵感来源、创作目的以及创作方法等内容，真正将流行音乐内涵中的美挖掘出来。很多初中生都喜欢周杰伦的歌曲，而他的歌曲大多都是对爱情的描写，例如《简单爱》《借口》《给我一首歌的时间》等，其实一些具有丰富文化内涵以及特色的流行音乐中都包含了美丽动人的故事，因此，教师可以在教学中把流行歌手的访谈实录播放给学生看，这样可以达到对学生审美观念的教学目的［4］。

(四)引入精华型的流行音乐流行音乐和大众文化之间有着密切的关系，而流行音乐中却包含了一些粗俗的文化，那么在实际教学中，教师就应该选择一些精品流行音乐进行授课，这样才能使流行音乐发挥正能量，使学生树立正确的人生观及价值观。因此，在初中音乐教学中，教师应该引入精品流行音乐，通过这些音乐来培养学生的审美能力和鉴赏能力。例如《隐形的翅膀》，让学生对歌词进行充分的了解，让学生学会面对生活中的挫折，与此同时，教师应该重视对学生音乐潜能的挖掘，使学生的音乐天赋得到发展。

结语

总之，在音乐课堂有效引入流行音乐的过程，要重视以培养学生良好音乐素养为基础，要不断制订更加完善的教学方案，以此不断提高课堂教学质量。希望通过以上阐述，能够为相关教师提供教学参考。

作者：马冉冉 单位：江苏丰县广宇中英文学校