中职音乐教学范文

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了中职音乐教学范文范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

中职音乐教学篇1

摘要：中职学校音乐教育课程实践中存在教学方法传统、师生互动不够紧密等问题，造成大多数学生对音乐欣赏的积极性不高，课堂气氛沉闷、教学效果不佳。以音乐欣赏课“影视歌曲”为例，尝试在中职学校音乐教学中引入案例探究教学法，来更好地激发学生兴趣，更好地引导学生参与到音乐实践活动中来，从而使学生在一个轻松、自由、愉悦的环境中完成学习任务，提升教学效果。

关键词：中职学校；音乐教学；案例探究法

音乐欣赏是中职学校音乐教学中一个重要的学习领域，通过欣赏教学培养学生正确的审美观念，可以有效提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，引导学生树立正确的人生观、价值观，促进学生全面发展。但在教学实践中发现，教师讲授与学生学习脱节的情况较为普遍，大多数学生对音乐欣赏的积极性不高，课堂气氛沉闷、教学效果不佳，导致音乐欣赏课没有真正发挥音乐教育在全面发展教育中的作用。针对这种情况，笔者尝试以案例探究法来改进和提升音乐欣赏课的教学效果。

一、案例探究法及其意义

案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。它是指在教师指导下，根据教学目标和内容的需要，采取案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。音乐教学案例是从音乐教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中，有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾，以反映事件发生的过程，反映教学实践中教师和学生的变化，揭示教学工作的复杂性，并引人思考，同时也包含解决问题的方法和技巧。学生通过各种类型的案例分析，将音乐教育理论与实践紧密结合，提高了分析问题、解决问题的能力。

二、案例探究法的特点

案例探究法体现在音乐课中的特点主要是实践性、主体性、开放性、生成性，主要是让学生在案例探究过程中主动掌握知识，并运用所学知识解决实际问题。以实践、主动、互动及真实场景的应用，强化学习的问题导向、任务导向，进而充分调动学生学习参与度、投入度和成就感，不断提高学生解决实际问题的能力和教学效果。如在“影视歌曲”的教学中，在导入环节播放学生熟悉的影视音乐，如《上海滩》主题曲、《西游记》场景音乐之《三美戏八戒》以及《匆匆那年》主题曲等，使学生对影视歌曲有一个初步的认知和判断。接下来欣赏《辛德勒的名单》《穿越竹林》等影视音乐，在观看视频、了解影片简介、思考与小结的过程中，引导学生思考、讨论影视主题音乐在影片中的基本特点及作用，进而让学生初步得出场景音乐与画面的相互关系及作用的结论。除此之外，案例探究法在本节课的教学中最显著的一个特点是转变了教学方式，激发了学生学习的积极性。传统的以讲授为主的课堂教学由于内容抽象枯燥、教学方法单一而难以激发学生的学习兴趣。采用案例探究法，使教学内容变得生动、有趣，能有效增强课堂的吸引力，激发学生的学习兴趣。教学形式由被动式学习转变为主动性探究，有利于发挥学生的积极性、能动性和创造性。

三、案例探究法的尝试

下面，笔者以中职音乐课程“影视歌曲”为例，介绍案例探究法的尝试过程。

（一）设计案例

本课主要针对计算机专业的学生，该专业男生占大多数，且大部分沉迷游戏，对音乐不感兴趣。所以，教师需要让自己的教学设计更加新奇有趣，以便激发学生兴趣，增强学生的好奇心，让学生积极主动地参与到课堂教学中。《中国好歌曲》是由中央电视台推出的原创音乐真人秀节目，在节目第三季中有一个环节是学员通过影视剧命题创作进行对决，分别以《甄嬛传》《水浒传》《卧虎藏龙》《西游记》《大话西游》《还珠格格》等影视题材进行命题考核，学生对这类音乐节目相当感兴趣。教师需要安排学生提前一周在课外时间观看这一期节目，学唱其中一首自己最喜欢的歌曲，并了解与之相对应的剧情。

（二）实施教学

首先，在导入环节播放学生熟悉的影视音乐，如《上海滩》主题曲、《西游记》场景音乐之《三美戏八戒》以及《匆匆那年》主题曲等，这些音乐都是同学们耳熟能详的，且都和影视有关。以音视频形式的案例吸引学生的注意力，并让学生一起探讨影视音乐和影视作品之间的联系，以及这些音乐在某个情节和片段中起到的作用。然后请学生欣赏《辛德勒的名单》《穿越竹林》等影视音乐，在观看视频、了解影片简介、思考与小结的过程中，引导学生思考、讨论影视主题音乐在影片中的基本特点及作用，进而让学生初步得出场景音乐与画面的相互关系及作用的结论，使学生对影视歌曲有一个初步的认知和判断。案例探究法在本节课教学中，最显著的一个特点是转变了教学方式，激发了学生学习的积极性，教学形式由被动式学习转变为主动性探究。由于同学们课前观看了《中国好歌曲》第三季命题考核那两期的节目视频，这时教师根据学生感兴趣的歌曲以及熟悉的影视节目将全班分为四组，分别是《甄嬛传》组、《水浒传》组、《卧虎藏龙》组、《西游记》组，并邀请同学们当导师，以上面四部影视剧为题材，结合刚刚学过的影视音乐的特点和作用，看看《中国好歌曲》节目中究竟哪些歌曲能够成功晋级为“影视歌曲”。通过激烈的讨论和分析，同学们得出了许多结论：《甄嬛传》组认为曾昭伟的《幸亏没生在古代》与邱比的《你的一切都是我的风格》与《甄嬛传》的内容没有什么关系；《西游记》组认为何佳乐的《舍离断》非常好听，但是放在《大话西游》中似乎更合适；《水浒传》组分析出了山人乐队的《上山下》里面的说唱部分用到了百家姓，虽然与剧情和背景有一定的关系，但是感觉没有《好汉歌》那么合适。这时，教师再播放与这四部影视剧相关的音视频，请学生将之与《中国好歌曲》命题考核中的歌曲进行对比，以突破本节课的难点，即通过欣赏分析得出影视主题音乐在影片中的作用。

（三）反思

音乐欣赏这门课程尤其注重学生的参与度，教师要想让学生融入课堂，提高音乐欣赏课的教学效果，其中的关键在于教师要为学生创造机会，要积极引导学生参与到设计的教学实践活动中，触发学生的兴趣点。本案例以学生感兴趣的音乐导入课程，以代表性和感染性极强的影视剧音乐作品为铺垫，围绕音乐真人秀节目展开，使学生在一个轻松、自由、愉悦的环境中积极探索，取得了较好的效果。但需要注意的是，教学必须确保学生的前置作业认真完成，否则将达不到应有的教学效果。在本节课的教学中，《卧虎藏龙》组由于对剧情没有足够的了解，在小组讨论环节进行得不够顺畅。

四、案例探究法的优势

通过一段时间的摸索，笔者认为案例探究法有以下优势。

1.案例教学法使得师生在相互沟通中实现教学相长。在教学过程中，教师具有教师和学生的双重身份。其一，教师是教学实践活动的控场人，是学生学习路上的引路人，通过教学使学生掌握学科知识、学会思考研究、懂得归纳总结；其二，在教学活动中，教师通过与教学对象的共同研讨发现自己的教学问题，并从中获得大量的感性材料。

2.案例教学法可以促使学生主动参与到教学过程中来。教学过程中教师频繁更换教学形式，使得学生大脑的兴奋点不断转移，这样既可以调节学生的注意力，又能保证学生始终处于最佳的精神状态。

3.案例教学法具体、生动、直观，易于学生学习，真实性是其最大的特点。案例教学法的教学内容是具体的真实案例，再加上它采用的形式不仅直观易学，而且形象生动，让学生身临其境，这一特点能够使学生更好地了解教学内容。

4.案例教学法能够集思广益。课堂并不是教师的个人舞台，学生也并不是课堂中疲于记笔记的机器。采用案例教学法可以提升学生在课堂中的参与度，促使学生和教师共同探讨、共同进步。调动集体的智慧使得思路更加开阔，教师也会收到更好的课堂教学效果。音乐的价值自是不言而喻：其一，创作音乐的人将自己特有的情感注入音乐之中，从而赋予音乐生命力。人们在欣赏音乐创作者的作品时产生情感共鸣，感受作者传达的特有的情感，从而获得情感上的全新体验。其二，音乐欣赏可以提高欣赏者的音乐鉴赏力，提升其艺术审美力，拓展其思维能力。大多数的中职学生是处于十六到十八岁的青少年，他们的身心发展逐渐成熟，但情绪波动较大，具有强烈的好奇心。有部分学生会追求新潮时尚的流行歌曲，追捧其为最高雅、最有品位的音乐艺术。为了避免学生形成不正确、不健康的审美观念，教师要及时加以引导。在教学过程中，教师既要激发学生对于音乐学习的积极性、主动性，引导学生自主走入音乐殿堂，也不能放任自流，一味地迁就学生的喜好。教师要为学生把握方向，要竭尽所能让学生学习音乐基础知识，懂得欣赏音乐艺术，体会音乐的价值。

作者:任晓丽 单位:广东省广州市增城区东方职业技术学校

中职音乐教学篇2

引言

随着社会经济的发展，各行各业的竞争形势更为严峻，毕业生面临着重大的就业压力。对于中职毕业生而言，如何进一步培养素质教育并掌握全面的专业技能是实现就业的重要前提。用人单位对于中职毕业生的考核也更为注重综合素质，“德”是用人单位考核的重要标准之一。在此背景下，中职学校的德育必须以树立学生的正确价值观为主要目标，通过科学的教学方法培养学生形成正确意识形态。经过科学调查发现，在中职音乐教育过程中，德育能有效提高学生素质，培养学生综合能力。将音乐教育与德育有效融合，能通过音乐教学中的欣赏、歌唱、表演等促使学生养成正确的人生观与价值观，有效提高学生的艺术能力。音乐教育与德育是相互影响、相互协作的关系，二者能互相促进教育效果的提升与优化。加强中职音乐教育中的德育，能培养学生成为“有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”。

一、音乐教育的德育特点

德育在中职教学过程中体现于方方面面，不仅包括思想品德课程的设立，而且包括在教学过程中开展的各类德育活动。例如，对学生进行道德修养的熏陶，通过科学且丰富的教学方法，将德育融合在学校的各类教学活动中，以达到潜移默化的作用，从而形成良好的德育氛围，促使学生主动提升综合素质，培养道德情操。另一方面，中职音乐教育的教学目标不仅在于提高学生的审美能力与鉴赏能力，更为注重的是要提升学生的道德水准与思想品质，从而培养学生的综合素质，实现教育目标，发挥德育功能。

（一）德育中的愉悦性

在德育过程中要注重发挥愉悦性，从而使中职音乐教学过程充满乐趣与亲切感，使学生能享受轻松的教学氛围，以达到更好的教学效果。德育当中的愉悦感能进一步激发学生的主动性，使其产生强烈的学习欲望，在教学过程中能积极展现自我并加强与教师及学生之间的交流沟通。同时，教育工作者应当注重构建轻松有趣的学习环境，例如，将音乐教育与游戏形式相结合，通过创设丰富多彩的教学情境来吸引学生加入，从而提高学生的鉴赏能力，培养学生的思想情操。[1]

（二）德育中的形象性

音乐是一门通过听觉与情绪发挥审美价值的艺术。音乐表演者能通过听觉艺术引起听众的情绪共鸣，从而使听众体会到深刻的音乐情感。音乐教育具有生动性、鲜明性，利用这些特性，能使表演者与听众之间产生心理连接与共鸣，从而获得深刻的情感体验与心里满足。这样的情感体验具有一定的个人倾向性，能引发个人心态与情绪的变化。德育与音乐教育的结合，是增强学生情感体验的良好途径，并且能帮助学生理解艺术创作过程中的实际意义，感受艺术的具象性，从而达到培养正确人生观与价值观的教学目标。学生在理解创作与艺术形式的过程中能不断获得丰富的艺术体验，从而提高自身的审美能力与道德情操。

（三）德育方法的多样性

德育应当采取丰富多彩的教学方法从而更好地激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识与能力，在中职学校中构建良好的学习氛围与教学环境，促进教育工作者与中职学生之74ChinesenationalExpo中国民族博览ChinesenationalExpo间的有效沟通与交流，培养良好的师生关系。学校音乐教育的方式灵活多样，例如，可以通过欣赏优秀歌曲与影视作品丰富学生的听觉体验与视觉体验，在优秀故事的感召下，提高鉴赏能力与道德情操，培养积极向上的人生态度与追求。又如，革命英雄题材以及改革开放题材的故事能很好地激励学生的学习毅力与勇气，通过了解先辈的光辉形象，能激发学生的斗志，以更好地投身国家建设。此外，中职教育工作者应当注重德育场所布置。例如，利用学校、操场、活动室、宣传栏等打造丰富多彩的教学内容与展示活动。此外，还可以在课堂以及为课外实践活动中利用优秀的艺术作品及艺术表演开展中职学校的德育活动，直接或间接地持续对学生人生观、价值观及世界观的培养产生积极影响，从而使学生形成正确的意识形态，提高其文化知识水平，使学生通过不断增强自身的综合素质与能力，逐渐成为优秀的社会主义建设者与劳动者。中职音乐教育过程中，应当尽量避免固化或枯燥的教学观念以及教学模式，摒弃传统教学方法的弊端，通过丰富多彩的教学实践活动，培养学生的学习兴趣，优化教学内容，提高学生的道德水准以及集体观念，增强学生自身的竞争力，以更好地应对今后严峻的就业形势，发挥个人价值[2]。

二、音乐教育的德育功能

（一）音乐教育促使学生人格不断完善

人格完整和心理健康对于一个人的成长与发展来说具有重要的意义，只有人格完整才能具备良好的心性和人生观念，才能取得事业的发展与成功。完整人格的构建受到以下几个方面的影响，首先是人的智力，其次是人的情操，最后是伦理观念，只有同时具备全面的素养与能力，才能实现人的感性情绪与理性思维的融合统一，树立正确的人生观与价值观。音乐作为一种普遍的艺术，能广泛运用于教育活动中，对于学生而言，音乐教育具有构建完整人格的重要意义。音乐作为一种具有生动性和鲜明性的艺术形式，带有极强的感染力与表达力，能在潜移默化中使学生产生艺术与情感的共鸣，在良好的审美氛围中提升自信心并获得成就感，唤醒对于人生与理想的追求，音乐的这种教育作用是其他科目没有的[3]。因此，为了进一步促进音乐的教化作用，并使学生受到良好道德素养的熏陶，中职学校应当充分发挥音乐教育的引导作用，将德育活动渗透到日常的教研过程中，提升学生的审美情趣，鼓励学生进行自信的个人表达，实现音乐教育与德育的有机统一，优化教学成果，促进学生综合素养的提高。

（二）音乐教育促进学生心理健康发展

随着职业教育的发展与改革工作的推进，教学理念与教学模式也在不断变化之中，中职教育也随之面临着更多的挑战。除了对学生的知识水平和文化素养提出了更高的要求以外，对学生的道德品质、审美情操等综合能力也提出了更多要求。学生必须具有过硬的专业知识，同时具备正确的价值观念与道德判断标准。在这一背景下，学生的心理健康越来越受到教育工作者的关注，学生只有具备健康的心理才能在今后的学习与生活中有良好的表现，才能培并树立起正确的价值观念，为祖国的建设发光发热。健康且完整的心理状态表现在能对生活中的顺境或者逆境都抱以积极的态度，并及时进行自我心理调节，以平和且积极的心态处理各类突发事件。在中职音乐教育过程中，音乐教育能进一步促进学生健康心理的培养，通过艺术熏陶能使学生产生情感共鸣并发泄负面情绪。并且，教育工作者还能依托优秀的文化作品，使学生享受音乐律动的美感并主动参与课堂讨论，由教师引导，促进学生主动进行艺术创作情境的再现，体会到协同工作的快乐，从而帮助学生进行心理的调节，保持稳定的心理状态。

三、中职音乐教育中融合德育的实践路径

中职学生因正处于青春期，面临着情绪不稳定且心态容易受到外界因素影响的问题，通过音乐教育与德育的融合可以解决中职学生在成长过程中所面临的困惑，能对他们的价值观与人生观形成正确的引导。通过音乐教育活动，能进一步感染学生，激发他们积极向上的人生态度与追求，从而达到良好的德育效果。

（一）选用思想性强的音乐教材

在进行教学活动的过程中，教育工作者应当选用优秀且思想含义丰富的音乐教材对学生开展教学。首先，在题材的选取上可以选用优秀的民族文化作品，从而增强学生对优秀传统文化的兴趣和热爱，并在教学过程中进一步体验民族豪情，以培养其民族自信心与自豪感。随着国际化程度的加深以及互联网技术的发展，外来音乐文化冲击着人们的生活，学生也不自知地在生活中受到外来音乐的影响。在此背景下，我们更有必要进一步发挥优秀传统音乐文化的作用，使学生在思想上受到熏陶。[4]此外，可以发挥外来文化的积极作用，选用健康向上的部分对学生进行艺术审美的培养，同时应当摒弃落后或有害的文化内容，从而对学生形成正确的引导。让学生既能充分感受中华优秀传统文化的魅力，也能从外来文化中吸取优点。一些传统的优秀文化作品在历史发展过程中不断发挥着重要的引导作用。例如，《我的祖国》这首爱国主义题材的歌曲，我们可以从优美的歌词中体会到大中华的美丽，并且能领略当地文化的深厚与美。从歌词所描绘的情境中，我们能更好地感受到一个历史悠久且美丽的祖国，并且能在歌词中体会到人们对祖国的热爱，从而增强我们的民族自豪感与自信心。其次，在激扬澎湃的歌词韵律中，我们能与歌唱者产生强烈的情感共鸣，因此能更好地体会到歌词所描绘的意境以及音乐旋律之美。在音乐教学过程中采用此类优秀的作品与题材，能更好地激发学生内在的爱国之情，同时感受到艺术创作浓烈且饱满的感情，从而推动学生主动思考，感知艺术形象，提升德育的效果。

（二）设定德育教学的音乐方式

中职学生正处于人生的困惑与迷茫期，尚未形成完整的人生观、价值观与世界观，容易受到外界文化的影响，当前社会中存在一些落后或庸俗的文化，对学生的心理健康发展存在一定的负面影响。因此，在中职教育过程中，教师必须重视学生当前的心理，满足学生强烈的求知欲，并以此为基础设定丰富多彩的德育教学内容，不仅要进一步提高学生的鉴别能力，培养学生的文化素养，拓宽学生的知识面，还要注重将学生的求知欲望向正确的方向引导，使得学生能接触艺术水准高且具有审美情趣的知识内容。另外，互联网技术的提高与计算机的普及，为音乐教育提供了前所未有的机遇。教育工作者应当充分利用先进的科技手段，借用多媒体等电子教学设备，丰富课堂形式，避免采用单一的课堂教学方法。利用文字、图像、视频，声音等技术手段，使学生拥有多感官且多视角的授课体验，增强课堂教学的生动性与形象性。此外，合唱是一种非常能提高学生艺术表演能力和集体观念的艺术形式。合唱练习能鼓励学生达到音色统一，同时发挥学生演唱的积极性，并形成良好的协作效果以及完美的表演作品。在这一过程中，学生能充分感受到艺术表演的快乐，并正确理解个人与集体的关系，从而接受良好的集体主义教育，更好地把握艺术作品的精神内涵。针对一些民族题材或爱国主义题材的文化作品，在进行舞台编排时能通过对歌词内容的讲解，使学生更好地体会到祖国目前的发展与强大，从而激发学生热爱祖国的情感。培养学生的爱国主义情怀，使其更好地理解艺术作品与思想表达之间的关系，对今后的人生与发展形成良好的引导效应。同时，也能在合唱排练中增加学生沟通与交流，从而提升凝聚力，促进学生鉴赏能力与审美情趣的提升，并形成愉悦的学习氛围，促进学生人格的完善。

（三）开展生动有趣的德育音乐活动

德育应当充分与音乐教学相融合，并采取丰富多彩的教学形式，例如，有的地方通过当地优秀传统文化与德育活动相结合的方式，不仅注重校内的课堂教学，还充分利用校外资源开展科学且丰富的课外教学活动，让学生与校外专家或民间艺人直接接触与交流，从而拓宽学生的知识面。另外，还可以利用本土文化进行教学，通过聘请专家开展讲座的形式，让学生更好地体会传统文化中优秀作品的魅力。通过专家的讲解以及对优秀文化作品的宣传，学生能感受到祖国的日新月异，从而更好地培养民族自信心与自豪感。此外，丰富多彩的文化活动还能进一步提高学生的自我表现积极性，通过参与课堂内外的音乐演出活动展现自己的艺术能力与审美情操，在这一实践过程中，充分认识自我并展示自我，提升自信心，从而对今后的生活与学习产生良好的影响。例如，山歌作为一些山区传统的艺术形式，在情感上容易与学生更为贴近。在课堂教育过程中，可以以当地山歌文化为出发点，聘请校外艺人向学生展展示山歌文化的历史发展与沿革，并介绍山歌这一音乐形式的特色，使学生在对当地特色文化进行鉴赏的同时能充分理解中国优秀传统文化的内涵，并从中汲取艺术灵感，以形成文化传承的自我意识。

四、结语

综上所述，在新的时代背景下，中职音乐教育面临着新的机遇与挑战。在教学活动中，教育工作者应当积极转变教育理念，将音乐教育与德育相结合，培养学生的审美能力与鉴赏能力，并提高学生的道德水准与情操。通过丰富多彩的艺术教育活动将优秀的艺术作品融入音乐教学活动，从而提高学生的审美体验与综合素质，获得良好的教育成果。

作者:高岩 单位:淄博信息工程学校

中职音乐教学篇3

1前言

中等职业学校音乐专业教学标准对课程结构、课程设置、教学实施与评价、实训实习环境和专业师资等方面提出了详尽要求。为广大中职院校课程设置与专业教师的教学提供了指导。但就目前实施情况与进度来看依旧存在一些问题。

2中职音乐专业教学标准化存在的问题

（1）教学理念与内容沉闷滞后。目前的中职音乐专业课教学，没有做到有效融入“以人为本”的理念。教学中缺乏以生为本的理念，一味传授理论、要求学生掌握技能，忽视学生音乐精神和音乐素养的培养。将学生视为简单的学习机器、技能的表达者，而忽略了音乐思想方面的教化功能。更缺乏对于音乐专业学生音乐艺术品质的培养。音乐是一门创造性很强的学科，但现阶段的音乐知识教学，学生只有接受与表现，没有创造与传达，刻意的模仿抑制学生的创造理念，打压学生的音乐梦想与创造热情。

（2）中职学生存在学习障碍，没有形成良好的学习习惯。另外，目前音乐专业的教学陈旧单一，教师们缺乏积极性，导致音乐理论教学与音乐实践教学脱节，学生机械化盲目学习。

（3）学生学习自信心不够。中职阶段学生除了学习技能，还需要具备一定的责任和使命感。学生在中职学校学习音乐专业要求具备基本的音乐素养。但由于中职学生就学门槛低，学生综合素养不够，胆小不自信，甚至做不到在公开场合开口唱歌。这就要求学生应锻炼自己的胆识，提高自信。

（4）学生综合能力素养还有较大欠缺。音乐本身就具备传承性、创造性，很多中职学生对此认知模糊。部分学生和家长的认知甚至停留在唱歌、参加演出、成为耀眼明星这一肤浅层面，不具备音乐作为媒介传播社会正能量，展现音乐强大的综合性的意识。学生要深入理解多种文化在音乐中的综合展现。

3中职音乐专业教学标准化有效开展的措施

3.1坚持以人为本，明确定位

目前，中职学校的音乐课办学理念和课程设置等方面都仿照高中院校，以唐山市路南区职业技术学校（以下简称学校）为例：音乐专业就业方向不明确，学生对职业定位不清楚。课程设置盲目效仿其他学校教学模式和教学方法，失去学校的职业特色。教学没有落实标准化建设的设置与思路，学生的知识结构与学生的实际情况不符，造成恶性循环，教学效果不理想。学校目前音乐专业大部分学生只懂得练习发声，部分态度认真的学生仅把学习目标定位于打好基本功，将来考取大专院校；另一部分学生学习音乐只是单纯喜欢唱歌，而喜欢的歌曲也大多数局限于流行歌曲。机械麻木地学习专业知识和单纯喜欢唱歌这两个方向并不冲突，需要的是有力的结合点，但是，教师们还没有找到适用的方法，音乐专业的路具体应该怎样走，方向不明确。因此，一定要明确中职音乐专业的培养目的，即培养从事声乐表演、器乐表演等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。深刻认知中职音乐专业教学标准化对于音乐专业教学课程的实际意义才能办好专业。

3.2教学中开展多元化教学方式

中职音乐专业专业性强、精细度高。但是一些院校重视程度不足。课程内容和开设形式单一，教师水平良莠不齐。目前，很多中职学校的音乐专业只是将音乐知识进行照本宣科的传授，对于教学目标予以贯彻并且执行。但是学生是独立的个体，有自己的灵动性与艺术追求。如果学生自身的音乐创作潜能得不到激发，就会失去对自己专业的兴趣，降低学习的积极主动性。学校音乐专业教师在长期的教学实践中也一直被此问题困扰。学生对基础课没有兴趣，就学不到正确的审美方法[1]，对音乐专业的审美要求也无法得到满足。教师改变思路，采用多种方式教学，不仅仅讲授音乐的理论知识，最重要的是激发学生对音乐产生浓厚的兴趣，从心底的热爱与背书式的接受，学习效果是完全不同的，只有变革，才能真正达到让学生得到全面发展的目标。

3.3明确目标，选择合适的教材

中职音乐专业教学标准化要从课程结构、课程设置、教学实施与评价、实训实习环境和专业师资等多方面开展。统一的教材是基础，选择专业并且适合学生的中职音乐专业教材才能充分发挥音乐课自身优势。需要在实践中不断丰富和完善中职音乐课程教材的内容。在编写过程中融合审美需求和政治素养，逐步提升学生的思想内涵。在学习过程中，将精神品质进行有效的升华[2]。

4中职音乐专业教学的教学方法

中等职业学校音乐专业教学标准中课程评价包括所采用的教学方法一项。选择灵活的教学方法才能使教学效果达到最优，是教学标准化的有力体现。在中职音乐专业教学实践中，加深和巩固学生对所学理论内容的理解是实践的意义。中职音乐专业教学标准化专业知识和技能要求提到了实践的重要性。对于中职学生来说，有活力、喜创造才能提升专业课的质量。实践教学要采取创新方式，比如：汇报展示活动、观摩实践等实践课程常用形式。

（1）汇报展示是任课教师安排学生阶段性地汇报学习成果[3]。利用学期、月、周汇报的形式，进行学习的小结。学生通过这种形式能够发现自己的优势与不足，能够取百家之长弥补自己的短处。作为教师，还要在汇报中发现学生存在的问题，帮助学生找到不足，纠正问题。师生共同反思与总结，在相互的肯定与纠正中共同进步。标准化实训实习环境是汇报展示的硬件条件，中职院校在专业建设过程中一定要实施标准化实训实习。

（2）音乐观摩课的实战性。音乐专业学生打好专业基础是必要的，但要避免机械化学习。适当的观摩，开拓眼界，提高学生感受、鉴赏、理解音乐的魅力。学生在观摩的过程中不仅仅体会到艺术的无穷魅力，更会提高自己认识音乐、理解音乐、感受音乐，升华音乐与自己的专业认知能力。这也是教学标准化重点培养学生综合素养的目标。

5结语

综上所述，针对在中职教育中开展音乐专业教学标准化存在的问题，本文认为，中职音乐专业教学的开展方向应为：培养学生专业知识的同时还要着重培养学生的职业素养，促进学生的全面发展。在课程创设过程中运用成熟合理的手段，有效提高中职音乐专业课程的魅力与社会实用性。

作者:王静 单位:唐山市路南区职业技术学校