创新思维音乐教学论文2篇

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第一篇

一．现音乐教学中存在的问题

第一：由于现在我国的应试教育，教师教学方式单一，经常用死板的分数或者优良差的等级评定学生音乐学习的好坏，这对于学生的创造思维的培养是非常不利的。第二：由于课堂时间比较短的关系，所以比较缺乏对每一个学生音乐教学的单独指导。相信每一个学生对于音乐的学习和演奏都有其可取之处和不足之处。所以老师不能简单的用分数对学生的表现情况进行评判，而应该单独指导学生并让学生思考自己的不足之处。经常还让学生一个一个在班上当众演奏的方式对学生进行指导。这样虽然能够对学生练习音乐起到一定的激励作用，但是会引起音乐练习不熟练的学生的自卑心理，使得他们下次更加不愿意练习，对音乐课不感兴趣。第三：很多教师本身音乐水平有限、教学手段也比较单一，仅仅通过让学生练习书本上的练习曲目或者听名家名曲的方式来向学生培训音乐能力和创新能力，而且考试科目也比较单一，仅仅让学生弹奏书本上的练习曲，老师再打出分数，这样使得学生的创作思维没有得到锻炼，仅仅局限在书本上，音乐演奏形成了固定模式，音乐风格也缺乏新意难以有突破。

二．音乐教学如何培养学生创新思维

（一）音乐教学案例分析

而我国某学校音乐老师再对于学生音乐教学培训上有着独特的方式，该老师在给学生教授著名小提琴曲《梁祝》的时候，通过组织班上同学排练音乐剧的方式增加学生的学习兴趣。因为学生需要配合乐曲表演出《梁祝》的剧情内容，那么他们对名曲的赏析就不仅仅停留在听的层次上面，而会更加仔细的揣摩和研究《梁祝》曲目中每一段所表现的喜怒哀乐的情感，在加深音乐的赏析和感悟的同时，也能够通过表演来锻炼学生演奏《梁祝》曲目时所呈现的感情，激发学生对于表演和音乐的创作欲望。像这样的音乐教学案例无疑是成功的，它做到了以学生兴趣和意志为中心，是从学生音乐教学和素质培养的长远发展的角度出发的。

（二）培养创新思维注重教学方式

在教学方式方面尽量多样化，因为音乐的学习对于其他科目的学习来说本身就是一个比较自由和开放的。在教学方式上面可以采用体验性音乐教学方法，比如音乐欣赏法，演示法，参观法；实践性音乐教学方法，比如练习法，律动教学法，创作教学法，游戏教学法；言语性音乐教学法，比如讲授法，谈话法，讨论法；探究性音乐教学法，比如发现法等等。[]在众多的教学方法中最缺乏的就是创作教学法和游戏教学法，但是这两种方法对于音乐创造性思维的培养是非常有好处的，比如可以让学生的课堂练习即兴创作一段小的音乐，或者几人组成小组创作音乐，或者小组中每人根据自己拿手的乐器或者唱腔创作属于自己的一段音乐，再想方法将成员的音乐小段融合或者衔接起来等等。

三、结语

创新思维是在掌握了原有知识和具有一定的知识基础下，以超出常人不同的思维方式，提出有别于前人或者常规的见解和新意，所以创新是新思维、新方式、新发明的总称。所以它对于学生的学习课程来说有着非常重要的地位和意义，是考察学生思维能力和探索能力的有效标杆。从古至今，人类文明和技术不断的发展，一个民族之所以有了不断的创新，才能进步。一个国家想要走在世界的前沿，必须具备一定的创新能力，这样才能有所发展和进步。而对于我国来说，我们民族缺乏的正是这种创新能力。而随着教育改革的推进，对于音乐教学的要求也越来越高，积极培养学生对音乐的创新能力和思维，是音乐教育中的重要部分，是我国音乐素质教学的具体体现。

作者：许磊

第二篇

一、突出音乐魅力

在音乐的教学中教师应该注重把握和带动学生的感情变动。例如在《欢乐的小雪花》的具体教学上，首先，教师可以引导学生根据音乐的节奏作出相应的节拍动作，加强对“强弱”的感知能力，对音乐形成初步的印象；其次，学唱歌曲，学生跟随教师进行有节奏的朗读和哼唱，在不断的重复中便可以记住歌词和旋律，并规范学生的表演动作，在这一过程中学生对音乐中的情感掌握和理解会更加深入；最后，当学生对于音乐具有较为深刻的理解时，可以让学生进行集体演唱，还可以让学生在画板上描绘冬天雪景，将学习《欢乐的小雪花》的快乐分享给每一位同学。

二、营造教学环境

为了提高学生的思维创新能力，教师还应该营造良好的创新教学环境，鼓励学生进行思维创新。首先，教师要具有针对性的教学，在教学过程中不同的学生具有不同的理解能力、接受能力以及表现能力，因此教师要因势利导，根据不同的情况，采取不同的教学方式，不断的鼓励学生，让学生在音乐学习中发现自己的价值，并提高学生的自信心和学习欲望。比如在《凤阳花鼓》的节奏学习中，为了学生便于理解，教师可以利用身边的音源模拟小堂鼓的声音，比如桌面、塑料瓶等，教师向学生示范声势动作，学生便跟随教师用小堂鼓进行敲击，学生通过聆听和亲身操作，便能够轻松掌握节奏规律。而对于一些理解能力和接受能力较差的学生，通过教师的示范和自身的操作仍然没有掌握其中的规律。对其，教师不能够一味的批评，批评只能过度增加学生的压力，使得学生对于音乐产生恐惧和厌恶心理。遇到这种情况，教师应该加强对学生的交流和课外辅导，积极的鼓励学生，引导学生学习，使其不断进步。另外，音乐教学环境的营造还需要合理利用多媒体技术，教师可以充分发挥多媒体的智能化，通过音频、图片、动画等形式丰富音乐内容，提高学生对于音乐的理解能力，锻炼学生的思维能力和创新能力。比如在学习《凤阳花鼓》之前，教师可以结合《凤阳花鼓》的产生背景，搜索相关的视频，将当时的背景环境用多媒体呈现给学生，将凤阳的变化以及凤阳花鼓的来历用故事性的动画展示出来，不仅能够提高学生的理解能力，还能够丰富学生的音乐知识，对音乐的整体教学具有重要的影响。

三、开展课外实践

课堂上的教学，能够使学生获得音乐基础知识，掌握良好的音乐技能，但是对于培养学生的创新思维能力还具有一定的局限性。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教师要积极的带领学生进行音乐课外实践，更好的提高学生的思维创新能力。课外实践的形式是多种多样的，可以带领学生到风景优美的地方，播放一段优美的音乐，让学生感受自然的美，产生情感的共鸣，在学生的跟唱中，无形中影响着思维创新能力的提高。另外，还可以以竞赛的方式，举行班级比赛或者是学校比赛，让学生积极的发声，积极的用音乐去表现自己。例如，当学习完《打秋千》歌曲后，为了锻炼大家的合作能力，提高思维创新能力，教师可以组织班级内小组比赛。

四、总结

社会的进步和发展对于教育提出了更高的要求，教师在进行音乐教学中要更加注重提高小学生的思维创新能力。教师要通过突出音乐魅力、营造良好教学环境、积极展开课外实践活动，激发学生的音乐学习兴趣，加深对音乐的认识，同时培养和提高学生的思维创新能力，使其成为社会上富有创造力和活力的音乐人才。

作者：庄绵绵 单位：福建省泉州市泉港区后龙中心小学