游戏在音乐教学中的运用

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一、激发自主潜能，在表演中提升音乐能力

小学生天生好动，这是他们的性格特点。每学会一首歌曲后，他们都表现出特别的兴奋状态，要么手舞足蹈，要么随性哼唱。而作为音乐教师就应该充分把握学生的这些认知特点，将学生的兴趣调动起来，引导学生感受音乐的美，将学生的生命与音乐资源充分结合在一起，帮助学生在动态过程中体验和理解音乐。例如在教学《上学歌》《国旗国旗真美丽》等歌曲时，教师要抓住这类歌词通俗浅近的特点，引领学生以歌曲的旋律为基础，借助歌词的内容，创编出各种动作。这不仅契合了学生的认知特点，还为学生的进一步表现创建基础，激发学生的认知能力和想象力。而作为一种集体项目，集体舞蹈的价值便在于它能将学生对歌曲内蕴独特的、个性化的理解统一整合。但必须强调的是，教师此时对内蕴的独特理解并不是直接刻意地将学生的体验强行整改，而是在充分尊重学生认知的基础上，提升学生的认知效果。这就需要教师对学生创编的动作进行有效整合，让学生在变化而统一的基础上提升认知能力，促进集体表演的形成，并最终让学生在表演过程中提升表演兴趣，促进学生音乐素养的不断提升。

二、强化心灵感知，在体验中锻铸高尚情操

在音乐教学的歌唱环节穿插游戏的方式，可以让学生充分感受到音乐作品中的独特美感。在这一过程中，学生的身心也得到了良好的浸润，获得了高尚的情感体验，在潜移默化中得到了心灵的洗礼。因此，将游戏介入到歌唱形式的教学中，老师要紧紧抓住歌曲中的旋律、节奏、重音等诸多音乐元素，有效地提升学生的人文素养，还要将德育教育蕴涵其中，让音乐教学收到双重效果。例如在教学《龟兔赛跑》等歌曲时，我就在播放音乐旋律的基础上，为学生讲述故事内容。在学生对故事内容有所了解的基础上，我让他们尝试进行角色扮演，让歌曲和内容所承载的道理，直接渗透到学生的心灵意识之中，让学生在感受旋律和学唱歌曲的基础上明晰道理，养成戒骄戒躁、踏实做事的风格，提升做人的品位。再以《国旗国旗最美丽》这首歌曲为例，教师为学生播放了天安门广场上升旗仪式的视频，并介绍了国旗的相关知识和代表意义，再顺势进行歌曲的教学，让学生在感受的过程中思考：我们作为中国人，可以用怎样的方式表达自己对祖国、对国旗的热爱之情呢？学生们各抒己见，并用自己独特的形式表现出了自己的情感。在这一过程中，教师不仅仅关注学生是否学到了音乐的知识，也不仅仅关注学生有没有学会演唱歌曲，更要关注在学生形成音乐素养的基础上，是否提升了学生的道德素养和人文素养。

三、结语

针对小学生的个性特点，在音乐教学中应该充分践行“唱游”的教学方式，让学生感受到音乐的独特魅力，从而切实地提升学生的音乐素养，帮助学生开启音乐殿堂之门，走进真正的音乐空间。

作者：翟兰敏 单位：江苏省扬州市江都区吴桥镇谢桥小学