初中音乐教学研究(10篇)

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了初中音乐教学研究(10篇)范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

第一篇：如何提高初中音乐教学有效性

摘要：随着新课改的不断推进，对初中音乐课堂提出了更高的要求，初中音乐教学目的不再局限于传授给学生知识，更在于培养学生的能力，养成学生良好的习惯，提高学生的素养。如何提高初中音乐课堂教学有效性成为摆在广大教师面前的重要课题，从教学的有效性出发，对提高初中音乐课堂教学的有效性提出几点建议，希望对初中音乐的课堂教学有帮助。

关键词：音乐；有效性；课堂导入

音乐课作为一门综合课程，使学生通过音乐学习，不仅能掌握音乐知识，提高音乐素养，还能使学生在学习过程中得到放松，从而缓解学习压力。随着素质教育的不断渗透和推广，音乐课程逐渐受到学校重视，成为培养学生德智体美全面发展的重要手段。但是在实际教学中，教师难以摆脱传统教学观念的束缚，仍然沿用传统的教学模式，教学方式单一机械，教学内容枯燥乏味，原本富有情趣的音乐课堂变成了毫无生机的理论讲解课。再加上高考指挥棒的影响，广大教师对音乐教学没有太多的重视，只是当成一种形式上的授课，造成学生对音乐学习不重视，课堂教学中学生不认真上课，甚至做其他学科的作业，这种传统的音乐教学模式，已经成为阻碍素质教育发展的障碍。因此，广大音乐教师必须树立正确的音乐教学观念，认真贯彻落实新课改的教学理念，转变教学方式，丰富教学内容，以多样化的教学手段来激发学生的音乐学习兴趣，提高学生学习的积极性，提高学生的音乐素养，使初中音乐课堂重新焕发出生机和活力。笔者结合教学实践，谈谈如何提高初中音乐课堂教学的有效性。

一、发挥学生的主体优势

新课改下的初中音乐课堂要求以学生为中心，坚持学生的主体地位，使学生真正成为课堂活动的主体，充分发挥学生的主体优势，引导学生积极主动的参与课堂教学活动。但是在当前的音乐课堂教学中，教师对学生进行灌输式的教学，学生只能处在被动接受知识的地位，学生的主动性和能动性受到了极大束缚，限制了学生的个性发展，成为初中音乐课堂教学有效性提高的障碍。新课改要求在教学中，学生是教学活动的主体，教师是辅导者和引导者。这就要求我们教师在教学中要改变传统以教师为中心的教学理念，将课堂教学活动的主体地位让给学生，使学生的主体优势在教师的引导下得到充分的发挥。从而最大限度的激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，使学生能积极主动的参与课堂教学活动，提高初中音乐课堂教学有效性。

二、创设音乐情境，引导学生参与体验

“让学生在生动的情境中学习”是新课标的一个重要理念，它要求音乐课堂教学要在一定的教学情境中展开，使学生学习知识和情感体验等问题的提出和解决都要在一定的情境中进行，使学生在特定的情境中进行音乐学习。因此，教师要对教材内容进行深入的分析和研究，将教材资源与学生的生活实际进行整合，引导学生在教师精心创设的音乐环境中感受音乐的魅力，使学生更好的理解和把握每一部音乐作品所展现出来的情感，从而唤醒学生对音乐的热情，激发学生的学习积极性，切实提高初中音乐课堂教学有效性。如，在教学学生欣赏《义勇军进行曲》时，教师先给学生创造背景，使学生进一步了解到这首歌对当时的社会背景下所产生的巨大影响，从而激发学生的爱国热情。然后让学生带着感情来欣赏歌曲，真实感受雄壮的旋律、铿锵有力的节奏。通过听、唱来让学生感受歌曲激昂振奋、具有感召力的进行曲特点，让学生在欣赏中潜移默化地接受爱国情感的教育。这样学生在特定的教学情境中，不仅对音乐有了更深刻的理解把握，还真切感受到歌曲里所蕴含的强大号召力，并使学生在音乐欣赏中受到了教育。提高了学生的学习积极性，提高了课堂教学效率。

三、充分利用多媒体技术提高教学效果

随着信息技术的不断进步，多媒体技术已经被广泛应用到课堂教学中，它以自身独特的技术优势，丰富的课堂教学内容，增加了课堂教学手段，使课堂教学方式呈现出多样化的特点，教学效果也得到了极大的提升。多媒体将视频、声音和画面有效的整合在一起，不仅有效丰富了课堂教学内容，还可以将枯燥的音乐课堂通过技术化手段达到趣味化的效果。在教学中，教师要科学合理的利用多媒体进行辅助教学，利用丰富的网络资源丰富趣味化的课堂教学，从而达到吸引学生兴趣的目的。总之，提高初中音乐课堂教学有效性是新课改的要求，也是素质教育发展的必然结果，教师要转变教学观念，更新教学方式和方法，培养学生的音乐学习兴趣，逐渐提高学生的音乐素养。

参考文献：

［1］黄金.提高初中音乐课堂教学的有效性的几点思考［J］.大众文艺，2010.

［2］郑旭英.初中音乐课堂教学有效性的实践与思考［J］.东西南北：教育观察，2011.

作者：张丽芬 单位：辽宁省大石桥市永安镇九年一贯制〈寄宿制〉学校）

第二篇：初中音乐教学之流行音乐引入

【内容摘要】流行音乐同样是音乐的重要组成，在实际教学的过程中，引入流行音乐同样能够对学生的音乐素养的提升起到积极的作用。因此，对于流行音乐这个新成员的加入，我们既要看到这个外来者给予我们的帮助，也要防止对我们造成伤害。这是因为流行音乐虽然能够对音乐的发展起到积极的促进作用，但是我们同样也应该清楚的认识到，流行音乐也会产生一些消极的反作用，这些反作用会对学生的素质发展产生消极的影响。所以，流行音乐的引入一定要符合课堂教学实际情况。

【关键词】音乐教学；流行音乐；解决策略

当前流行音乐的发展给初中音乐教学的进步提供了巨大的可能，也给初中音乐教学的发展产生了一些消极的影响。教师要仔细分析流行音乐对当前音乐教学的作用，在实际教学的过程中克服流行音乐的消极影响，积极发挥好流行音乐的积极作用。因此，分析和解决这些问题成为当下音乐教学中急待解决的工作。如何解决好这些问题则需要教师在实践中摸索和发展。

一、分析课堂流行音乐教学的现状

1.传统的音乐教育存在局限

由于受到根深蒂固的传统观念的影响，当下教学所用的教材内容大都以国家规定的经典教材为主，多为艰涩难懂的民族歌曲和古典歌曲，缺少了流行元素。实践告诉我们，没有改革就没有发展。例如，战国时期的秦国，正是由于商鞅的强硬变法，秦国才从落后国家一跃而为“兵革大强，诸侯畏惧”的强国，出现了“家给人足，民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”的局面，商君与秦孝公在国家身死存亡之际敢于打破传统观念，开拓创新，才秦国迎来了辉煌的历史转变。万物法则自然统一，在初中音乐教学中也是如此。

2.教师教学观念有待转变

老师接受的大都是中国传统文化中对音乐的认识，而对流行音乐没有进行一个全面充分的认识，当前的教师都认为，流行音乐和实际课堂教学中的音乐的差别是巨大的，引入流行音乐到课堂教学中会严重的影响到现代初中音乐教学质量的提升。在这种思想的影响下，教师拒绝将流行音乐引入到课堂教学中，这样也就限制了音乐教学的发展，灭杀了流行音乐给初中音乐课堂带来的可能性。

3.学生学习积极性、参与度低

因为传统的教学模式并不能够有效的激发学生的学习兴趣，所以在学习的时候学生都比较消极。学习上没有主动性，学生主观能动性便低，这种负反馈现象会越积越严重。所以教师在教学过程中应采用多样化的教学方式，让学生积极参与到课堂中，活跃课堂气氛，增加课堂趣味，有参与便有效率，便有进步，兴趣是最好的老师。

二、初中音乐课堂引入流行音乐教学的解决策略

1.选取具有指导意义的流行音乐

社会发展，精品文化层出不穷，当然，糟粕也随之产生。教师在选取课堂音乐教材案例时，应取其精华，去其糟粕，并形式多样化，让学生对不同风格、不同流派的流行音乐都进行学习和欣赏，让其在学习中感受到音乐的美妙并受到感化与启迪。

2.选择切合学生心理的流行音乐

人都对自己喜欢的东西给予很大的耐心，教师在教学课堂中应寻找一些切合学生心理特征的音乐。唯心主义认为，精神是世界的本源，而精神狭义层次的理解便是心理感受，流行音乐中不免有很多歌曲旋律欢快、情感真挚，歌词生动感人，琅琅上口，学生心灵受到了音乐的净化洗涤，既能够很容易的接受和理解，而且从中感悟生活、感悟生命。这样一来学生的心理素质和自身的能力的发展都能够得到巨大的提升。而在实际教学的过程中，教师应该深刻的认识到，不同的学生的心理发展和素质发展的阶段以及特点都是不一样的，只有针对不同学生的不同发展选择教学方法才能够得到真正的良好的效果。

3.结合多媒体，运用网络资源辅助教学

在实际教学的过程中，教师应该积极的将多媒体和实际课程教学结合起来，利用多媒体来有效的促进教学质量的提升。网络上有大量的流行音乐的资源，而教师在上课的时候可以在任何时候、以自己需要的方式使用这些资源。举个例子来讲，在教学《茉莉花》的时候，笔者首先会给学生放映一点相关的视频资料，然后让学生感受别人的演唱和自己的演唱有什么不同，而后笔者会将不同版本的《茉莉花》都放给学生听一下，这样学生通过感受不同的版本可以发现不同的意蕴和内涵。

4.举办有关音乐的活动、聚会，增加音乐趣味性

一切都在朝前走，人们已经解决了最基本的温饱问题，生理层面的需求在实际当中得到了最好的解决，那精神层面也不可缺乏。音乐作为一种艺术，能够陶冶情操，修养身心，可谓是补充精神层面最好的良药。它不仅是一种娱乐活动，更是一种有效的保健养生方法，这对学生的学习以及以后的发展都有着潜移默化的影响。总结流行音乐将作为一种文化在社会的舞台上大展身手，而作为教师如何引导学生正确对待、如何学习流行音乐则成为急需解决的重要课题。作为初中音乐教师，我们有责任有义务去为学生指引和探索出一套如何学习流行音乐的方法。目前先是将优秀的具有艺术性的音乐作品引入到实践教学中，让学生学会理性的欣赏和鉴别音乐，从而提高音乐欣赏和鉴别能力，促进学生智美等综合素质的全面提高。

【参考文献】

[1]熊巍巍.与时俱进关注流行——流行音乐进课堂之我见[J].中国西部科技，2011（18）.

[2]吕莉.关于流行音乐引入中学音乐课堂的几点思考[J].上饶师范学院学报，2009（01）.

作者：侯丽花 单位：山西省晋中市平遥县南政乡龙海中学

第三篇：如何提高初中音乐教学水平

随着新课程改革理念的深入发展，初中的音乐教学应该改变原来的教学理念、教学模式、教学方法，全面提升学生的综合素质。作为初中音乐教师应该履行好自己的职责，全面提升初中的音乐水平。音乐是人们在生产生活中创造出来的独特的文化，初中音乐教学作为基础教育的重要组成部分，对于提升人的综合素养具有关键的作用在初中音乐教学，强调要培养学生的现代素质，全面提升学生的综合素养，促进学生德智体美劳全面发展。初中音乐教学作为初中教学体系的一个关键部分，需要被广泛的重视起来。新的时代需要全新的人才，要求学生素质教育的全面发展。在新课程改革实施的背景下，如何结合新的教学形势，开展新的教学活动，成为初中音乐教师需要思考的问题之一。鉴于此，笔者将探讨如何提高初中音乐的教学水平。

一、当前初中音乐教学存在的主要问题

1.音乐教学没有得到应有的重视。在初中教学中，音乐教学基本上没有得到自身应有的重视，教育部门、学校领导对于初中音乐教学与初中音乐教师的重视程度非常低，与其他学科没有办法比，而且学校为了只求升学率，只是注重学生知识与技能水平的提升，过于重视学生学习成绩，忽视学生整体素养的提升。同时，音乐教师对音乐教学也不够重视，在音乐教学中仅仅注重完成教学任务，教学态度敷衍，对于教学的研究不够深入，教学质量难以提升。同时，从学生学习的角度来讲，初中学生的学习压力比较大，学习科目比较多，特别是主要学习语文、数学、英语等主要的科目，即使开设了音乐课，也只是形式上的课程，往往会被住客的教学做占据，或者在音乐课上学习做作业，学习奇特学科的知识，有的学校甚至就没有开音乐课，更不要提升学生学习素养的提升。

2.教学方式、教学内容比较落后。在现阶段的初中音乐教学中，教学方式比较单一，教学内容比较枯燥。而音乐课主要就是为了提升学生的艺术修养、发展学生的审美能力，必须采取灵活多样的学习方式，生动有趣的教学内容进行教学，这样的方式达不到理想的教学效果，音乐教学达不到提升学生综合素养的作用。

3.流行音乐对于初中音乐教学产生冲击。初中生比较时尚，喜欢听流行音乐与歌曲，很多学生为了学习流行音乐付出许多的时间与精力，但是对音乐学习却并不是十分的感兴趣，严重影响教育教学的效果与学生综合能力的提升。4.初中音乐教学设备不完善，音乐教学及其需要一定的教学设备来支持，而现阶段大部分初中对于音乐教学的不重视，导致在音乐教学设施这一方面远远达不到音乐教学的需求，像音乐教室、音响设备等音乐设备的缺失，让学生没有进行音乐欣赏课的条件，自然严重影响了初中音乐教学的效果。

二、提升初中音乐教学水平的主要策略

1.要认识到初中音乐教学的重要性。笔者认为，提升初中音乐的教学水平，在态度上就要给与高度的重视，认识到初中音乐的重要作用。音乐教育有利于提升学生的艺术水平，有利于提升学生的审美能力，对于初中生综合素质的提升，全面人格的发展具有关键的作用，有利于培养学生对艺术的感知能力，健全学生的道德品质，发展学生的个人能力，教育部门、学校领导、音乐教师、学生自己都要认识到音乐教学的重要作用，从而对音乐教育投入更多的时间与精力，用更大的热情进行音乐教育。

2.教师要不断转变自身的教学观念。在新的教育教学形式与教育背景下，教师的教学思想药与时俱进、开拓创新，要不断更新自己的教学理念，特别是传统的教学模式与教学环境，教师要认真的思考其中存在的问题，找出其中落后的因素，以及不适应现代化教学的问题。在传统的初中音乐教学中，教师过于注重知识上的传授，课程内容缺少针对性、科学性、合理性，课程结构注重学科本位，学生的学习缺少与社会之间的联系，没有从社会客观需要的角度出发进行教学。学生在学习音乐的时候呈现了两种极端的方式，一种是学生智慧唱歌，但是对音乐的理论知识不了解，这些学生具有良好的音乐天赋，但是在学习的时候没有深入的学习课本知识，还有一种对于理论知识比较熟悉，但是缺少时间的经验。因此，教师需要认识到传统教学模式中的弊端，结合时代的要求，全面提升学生的综合素养，加强音乐教育的建设，构建完整的课程体系，促进学生美育的发展，提升学生的综合素质，不断提升教育教学的水平。

3.加强教师的队伍建设。音乐教育的主要实施者就是教师，教师具有指导作用与引领作用，教师的思想素质、教学水平、教学能力、身心素质具有关键的作用，在音乐教学中会发挥非常重要的作用。成为一个优秀的音乐教师的过程是一个非常漫长的过程，作为音乐教师要就有正确的审美观，要引导学生科学的掌握美育知识的相关原理，引导学生观察美、体验美、创造美，音乐教师能够将理论与实践融为于一体，具有广博的知识。教师若是想传递给学生一碗水的知识，自己就要有一桶水的储量。教师对教材有充分的熟悉与掌握，重新构想教材的体，掌握学科中的基础智慧、基本理论，并且对自己的教学活动不断进行反思，让自己成为创新性、研究性、科研型的教师，还要自己树立终身学习的意识，通过多种方式进行进修与培训，逐渐改变教师的碎舞，提升教师队伍的整体素质，初中音乐教师不仅仅要具有专业的音乐基础、音乐理论，还要具备心理学、教育学的知识，还要具有道德观念，为学生树立良好的榜样，帮助学生树立正确的舍内观念与音乐观念，逐渐提升学生的学习兴趣。

4.优化教学方式，激发学生的学习兴趣。随着社会的发展与时代的进步，艺术的内涵及其发展形势也在不淡的变化，音乐艺术的内涵与形式都在发生变化。众所周知，在以往的音乐教学中，音乐课堂基本上就是唱歌的课堂，在课堂教学中唱几首歌就算是应付了事了，教学基本上就是采取教师唱一句、学生跟唱一句。在新的教学模式下，教师要注重充分调动学生学习的积极性与主动性，创设有关的教学情境，将音乐中的情感表现出来，在学生视觉、听觉、感觉、触觉上给与刺激，升华学生的情感，陶冶学生的情操。在情境感受中，教师与学生之间都是学习的主体，他们共同的感受音乐世界。例如在欣赏《牧歌》的无伴唱的合奏的时候，当优美绵长的音乐想起来的时候，学生都全身心的去感受，捕捉每一个音符，感受音乐的信息，在这个过程中，教师要为学生进行讲解，用诗歌一般的语言，为学生创设优美的情境，当音乐与教师的语言交织在一起的时候，学生进入到梦幻的情境，在音乐中陶醉、痴迷、感受，学生不断进行自主学习全面提升学生的音乐水平。

5.注重从学生的个性特点出发进行音乐教学。在义务教育的阶段中，音乐教学需要面向全体的学生，让每个学生都从音乐中获得感受。音乐课中，需要从学生的主体出发，实现教育教学活动，加强师生之间的互动，将学生对音乐的感受放在关键的位置上。每个学生都有自己的兴趣爱海、性格特点，他们有权利选择自己独特的方式进行学习，感受音乐，享受音乐的兴趣，教师在教学中需要从学生的个性特点出发，让其感受到音乐的乐趣与魅力。因此，初中音乐教师需要将音乐活动与不同学生的个性特点结合在一起，创造灵活多样的学习方式，为学生的学习创造空间。

6.采取现代化的教学手段。随着信息技术与科学技术的发展，多媒体教学在教育教学领域被广泛的运用，作为辅助的教学手段，多媒体教学具有非常大的优势，将新的教学思想以更好地方式呈现出来。做媒体作为教学手段，具有直观性、形象性、生动性特点，有利于拓宽教学思路，激发教师的教学兴趣学生的学习兴趣，受到师生的欢迎。在初中音乐教学中，利用多媒体技术，有利于最大限度的调动学生的感官系统，获得更好地教学育才，全面激发学生的学习兴趣，提升教学质量。总而言之，初中音乐教学需要结合新课程改革的理念，全面分析初中音乐教育中的问题，并且在此基础上转变教学方式，加强教师的队伍建设，优化教学放水，注重学生在学习中的主体性与个性特点，激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性与主动性，全面提升初中音乐的教学水平。

作者：张以奎 单位：吉安市神岗山学校

第四篇：初中音乐教学质量的提升

摘要：音乐教学能够对学生的能力发展和思维能力的提升起到积极的促进作用。在现代初中教育的过程中，教师应该积极的重视音乐教学对学生的综合素质发展的重要作用，在实际教学的过程中积极的引入现代教学思想，找到传统的教学模式和现代教学模式的结合点，在教学实践的过程中，教师要根据实际教学情况灵活的调整教学的策略，在实践中积累经验，为创新和改革打下坚实的基础。同时，教师还需要积极的探索课外资源，将其运用到教学的课堂上。这样，现代初中音乐教学的质量才能够得到真正的提升。

【关键词】初中音乐；质量提升；方法与建议

在现代初中音乐教学的过程中，教师应该重视音乐教学，在实际课堂教学的过程中针对课堂教学存在的各种问题，积极的采取科学的解决办法。这样现代初中音乐教学的质量才能够得到真正的提升。因此，在现代初中音乐教学的过程中，教师不能够被传统的教学方式所束缚，而是应该根据实际教学的情况灵活的调整教学的策略，敢于进行创新和突破。在遇到问题的时候，教师应该和学生积极沟通和讨论，共同制定有效的解决对策。同时教师应该多听取学生的建议，这样现代初中音乐教学的质量才能够得到真正的提升。

1课堂上播放微博上流行的视频

当今社会青少年们都比较沉迷手机软件，尤其是微博微信等软件，教师可以利用学生之一特点，在微博上选取恰当的牛人的音乐作品在课堂上播放给学生们看，比如像前段时间微博上很火的关于《茉莉花》的音乐视频，教师就可以将其引入到课堂教学中来。在实际教学的过程中，教师可以在大纲要求的教学内容学习完成以后，给学生播放这一段视频。在播放的过程中，教师还可以对视频的内容进行讲解，针对其中部分技巧的运用特点以及视频的优点和缺点进行点评，以此来促进学生学习能力的进一步提升。在观看视频的过程中，学生不仅仅过了刷微博的瘾，也很好地培养到了学生的学习美术的兴趣。

2将现代流行音乐引入到课堂教学中

对于流行音乐，不能狭义的认为只是跟随时代潮流的时尚音乐形式，其只是对一种音乐演唱方式统称而已，流行音乐又可以划分为不同的演唱风格和表现形式。教师在进行流行音乐引入初中音乐教学时，应当有目的有选择的进行筛选，挑选引入那些具有教育意义的流行歌曲，之后开展教学时学生能够在欣赏聆听以及后期分析过程中感悟其中教学意义。流行音乐其中吐露的情感也是多种多样，根据歌手演唱风格以及创作歌词背景可以分为多种形式，有的表现出热血激昂的爱国主义精神，有的则是表现出似水绵长的亲情，有的夹杂浓郁民族特色，通过不同节奏和旋律将不同内容不同情感通过流行歌曲的形式表达出来。因此，教师在开展教学时应当进行仔细筛选，要时刻铭记自己教育目的以及身份使命，引进富有教育意义对学生有所帮助的流行歌曲，让学生在欣赏体会中使得教学效果得以提升。

3实践创新的培养和践行

不仅科技领域需要实践创新，音乐领域也同样需要。教师们可以通过让学生们试着改编歌词或者其他方法来锻炼培养他们的实践创新能力。比如说《天下的妈妈都是一样的》这首歌，这首全篇在赞美母亲的童谣，教师们可以让学生们试着改编成《天下的爸爸都是一样的》，虽然具有一定的难度，但是也只有不断地尝试，才能培养学生们的实践创新能力。因此，即使在改编歌词的过程中，遇到了很多的困难，我们教师都应该去鼓励学生们，帮助他们克服遇到的困难。

4将游戏教学法引入到课堂教学中

现代初中教学的过程中，教师应该积极的将游戏教学法引入到课堂教学中，在实际教学的过程中教师可以用游戏的方法激发学生的学习兴趣，同时让学生在学习的过程中感受到乐趣。这样的音乐教学才是真正有效的。学生也会在这样的学习的过程中真正的爱上音乐。比如说在在学习节奏时，同学们之间可以进行游戏大比拼，可以自己做道具，像盛水的杯子、瓷器等，通过敲击来表现节奏，或者利用节奏大师等音乐游戏，通过竞争的方式来感受节奏，提高大家对节奏的认识和敏感度。

5给学生更多的自由和权利

在现代初中音乐教学的过程中，教师应该给学生更多的自由和权利，让学生在学习的过程中享受学习的乐趣。这样学生才能够真正的喜欢上音乐。同时，在实际教学的过程中，通过给学生更多的自由表达的权利，学生能够在课堂学习的过程中更好的锻炼自己的能力。比如说在教学的过程中，当遇到比较困难的问题的时候，教师可以尝试让学生自己去寻找解决的办法，想出办法的学生可以自己站起来给朋友介绍办法的主要内容。这样的方法更加能够提升学生对知识的兴趣，让学生积极主动的参与到学习中。在现代初中音乐教学的过程中，教师要针对传统的音乐教学中存在的各种问题，积极主动的寻找合适的解决办法。同时教师还需要积极的引入现代教学经验，通过积极的改革和创新，真正的促进学生的全面的发展。

参考文献

[1]邵晓芬.信息技术在初中音乐欣赏教学中的应用策略[J].考试周刊,2013(42):175.

[2]王世峰.信息技术在初中音乐欣赏教学中的应用对策探讨[J].中国校外教育,2015(24):157.

作者：刘婷 单位：江西省宁都县赖村中学

第五篇：初中音乐教学中的流行音乐

摘要：时代在不断的发展进步着，对于学生的知识学习教学开展也在不断的进步改革，初中音乐教学在实际教学开展过程中不仅仅提升强化学生对于音乐的追求，同时对于学生个人自身身心发展都有着深远影响。本文就当前初中音乐教学开展探究研习，阐述如何在音乐教学开展中引入流行音乐的策略措施，以期对的当前初中音乐教学完善优化起到参考作用。

关键词：初中；音乐教学；流行音乐

流行音乐是当前初中学生最为感兴趣的一大话题，伴随着流行音乐不断发展使得当前初中音乐教学过程中已然渗透吸收此元素，借助学生对于流行音乐的喜欢以及对流行音乐的合理运用来提升培养学生自身的音乐修养。由此可以看出，加强初中音乐教学过程中注入吸收流行音乐对于当前教学展开尤为重要。

一、初中音乐教学现状

1.相对局限性

由于多年沿袭的传统教学模式，教师在进行初中音乐教学开展过程中依旧习惯运用以往旧的教学开展方式，学生长期处于一个简单机械模仿的被动学习状态，教师经常在课堂教学展开过程中忽视学生作为课堂教学的主体地位。课堂教学内容仅仅依照教材课本，很大程度上缺乏流行音乐的教学，使得当前音乐教学开展具有一定局限性，同时也对于流行音乐在初中音乐课堂教学中的注入渗透产生很大的阻碍。

2.教学理念受限

传统教育理念以及严重的应试教育思想的影响，许多教育工作者对于流行音乐的教学意义并没有正确认识，片面局限的认为对于提升学生的音乐素养效果毫无用处，这样的错误理解造就在实际课堂教学开展过程中对于进行流行音乐教学注入产生一定地处排斥，加大了引入流行音乐进入课堂教学的困难程度。

3.学生缺乏主动性

课堂作为教师与学生进行知识学习的主阵地，是学生进行音乐欣赏及学习的主要场所，然而缺乏一定的师生配合交流就会使得课堂进展难以顺利进行，大大降低教学开展效率。当教师在课堂上进行流行音乐教唱时，却依旧运用过往陈旧的教学手段，使得学生并没有感到什么大的不同，兴趣缺乏，从而很难做到主动积极获取音乐方面的信息，致使初中音乐教学中流行音乐的贯穿进度。

二、流行音乐融于初中音乐教学的策略

1.精心挑选流行音乐

要想使得流行音乐的教学展开发挥预想效果，教师就应当科学理性的对所运用的相关流行音乐进行筛选，从而运用具有一定教育意义的流行音乐向音乐课教学中注入新鲜血液，提升强化学生对于音乐学科学习的兴趣，使得学生在欣赏流行音乐的同时感悟体会其中的教育意义，提升自身的综合品德素养。例如，初中音乐教师在进行课堂教学开展时，可以挑选这样的一首流行歌曲“隐形的翅膀”，这是张韶涵所唱的一首歌。学生对于这首歌应该有所熟悉并且不乏是这位歌手的歌迷，使得课堂教学开展变得相对顺畅。在教师对其歌词进行展示并伴乐聆听欣赏时，学生可以很好的感受体会其中流露出来的勇敢坚强以及实现梦想的努力斗志。响应当前“中国梦”这一新的理念，实现了运用学生感兴趣的流行音乐进行课堂教学展开并且实现相关教育意义的目的，也彰显了教师正确选择歌曲对于课堂教学展开的重要性。

2.符合学生心理特征

初中生所处青春生长发育期，很多学生有一定的叛逆心理以及不佳的相关情绪，教师在进行相关教学展开时千万不能忽视学生所处年龄阶段的心理特征，从而保证学生的身心健康发展，进行合理的引导教学。例如，教师在进行教学开展时可以选择何炅的歌曲“栀子花开”，轻松欢快的旋律以及饱含真挚情感的歌曲，使得学生的身心放松从而体会感受其中的意境，促进挖掘发挥学生的主观能动性，强化提升学生对于该门知识学科的学习兴趣。

3.利用多媒体的辅助功能

信息时代的当前，多媒体技术已然被广泛应用于当前教学活动开展过程中，初中音乐教学展开时教师可以巧妙合理地运用多媒体技术辅助流行音乐教学。比如，教师在进行周杰伦所演唱的流行歌曲“青花瓷”时，就可以运用多媒体等辅助教学工具进行实际课堂教学。课上导学环节给学生播放一段“青花瓷”的MV，使得学生欣赏相关视频画面的同时更为清晰深刻的体会理解其中歌曲所表达传递的情感意义。课堂开始阶段吸引学生的注意力，满足学生的视觉及听觉等多感官体会享受的同时更为清晰的领悟这一首流行歌曲中蕴含的直观美感。使得学生一改过往对于音乐课堂教学展开的枯燥乏味感，活跃课堂气氛的同时有效提升音乐教学效果。

三、结束语

总而言之，流行音乐依旧在不断地发展进步，将流行音乐应用注入渗透于初中音乐教学开展中具有一定的现实发展意义，教师应当勇于打破传统教学理念的束缚局限，勇于在现实课堂教学开展过程中不断尝试探索，更好的挖掘发现运用；流行音乐展开教学的现实意义，符合学生所处年龄阶段心理特征的同时最大限度地发挥流行音乐教学开展的教育意义，提升强化学生自身的音乐学习兴趣，培养学生自身个人的音乐综合素养。

参考文献：

[1]高亚娟.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].黄河之声，2012，10：43.

[2]邱艳萍.初中音乐教学中流行音乐的引入浅谈[J].中学课程辅导（教师通讯），2015.

作者：黄山 单位：江西省全南县第二中学

第六篇：舞蹈元素在初中音乐教学中的合理运用

摘要：音乐和舞蹈是人类最初用来抒发情绪的表达方法，可以最直接、最自然地向人们表达当时的情感。音乐和舞蹈是相互依靠的，舞蹈不能缺少音乐的配合，而音乐也需要依靠舞蹈来向人们展示直观的音乐感情。所以音乐和舞蹈是相互存在的，缺一则不完美。

关键词：舞蹈；律动；音乐教学；审美体验

引言

在艺术教育中，音乐教育占着非常重要的地位。音乐是一项高雅的艺术活动，它以审美为重心，服务于人们的情感生活。舞蹈可以最直接、最自然的向人们展示现阶段的情感，它们相互存在、缺一不可，在初中音乐的教学中有着非常重要的意义。只有研究舞蹈元素在初中音乐教学中的合理运用，把舞蹈的韵律有目的、有方法的结合到音乐课堂上，才能够有效的提升初中音乐教学的质量。而在实际教学的过程中，我也积累了一些自己的经验，在此，我对舞蹈韵律与音乐课堂的融合做了一些探讨和研究。

一、研究背景

对于现阶段的研究，我在学校抽取了一部分学生做问卷调查，根据最后的调查结果做出了分析：大部分的学生还是比较喜欢上音乐课的，因为学生们都觉得音乐是一门简单而且比较有欣赏性的学科，没有学习的压力，课堂氛围也很轻松，又能聆听到悦耳的音乐，可以使身心都得到放松。剩下小部分的同学觉得音乐课对于他们来说是可有可无的，他们并不讨厌上音乐课。对这部分同学来说，只要音乐课的内容可以吸引他们的兴趣，他们还是会喜欢上音乐课的。仅有个别的学生是真的不喜欢音乐课，因为他们觉得音乐课太过于普通，内容也很老旧，上课的方式也很单一，没办法吸引他们的注意力。经过对调查的结果分析，我得知了学生对上音乐课的态度。所以我急切地想要改变那些不太喜欢学习音乐的同学的态度。学生们越来越不会用自己的肢体去感受美、去展示形体美。就像日常生活中的校园早间操，大部分同学都不会用心去完成这个短短几分钟的早间操，还有一些同学动作僵硬，跟不上节奏，这都是因为学生没有发自内心地去感受。我研究之后感觉到，现在的音乐课堂缺少舞蹈的渗透，教师们并没有合理地运用舞蹈这一元素。舞蹈是人们最直观的感受，人们可以借助舞蹈来感受音乐带来的美，是学生们直接感受音乐的一个非常好的路径。

二、研究目标与实施

本课题的研究目标是通过研究来创建新的初中音乐课堂教学方式，以此来激发学生们学习音乐的兴趣，探究舞蹈韵律和音乐课结合，指引学生们通过舞蹈的韵律和肢体美来感受音乐的流动性。这样可以促使学生们更好地去感受和体会音乐世界，探究舞蹈韵律对音乐课堂的教学影响。同时我还尝试探究初中音乐教学对学生思维能力的发展和综合素养的影响，尝试找到现代初中音乐教育更好的促进学生素质发展的办法。这也是现代素质教育对初中音乐教学提出的新要求。在实际教学过程中，教师应该将现代教学理念引入到实际教学的过程中，但同时还应该注意到要结合实际教学情况探寻新的教学模式，将理论和实践进行完整的结合，这样，教学目标才能够得到真正地实现，学生的综合素质才能够得到真正地提升。音乐课堂本就不是死气沉沉的，真正的艺术都是玩出来的。所以在教学课堂上，我的宗旨便是以乐学习，在快乐中学会音乐，把音乐带给人们的快乐渗透到课堂中。所以我会把舞蹈加入到音乐课堂上。比如在七年级第一个学期的《青春的旋律》的教学里，我首先会给学生们听一首非常有激情的圆舞曲。圆舞曲的音乐起伏比较大，强弱分明，给人们展现了激情而又柔美的直观感受，这样的舞蹈节奏非常好掌握，这样的音乐也会使听的人不自觉地想要舞蹈起来。所以我在网上一些视频中学习了简单的圆舞曲的舞步，并教给学生们，让学生们可以静下心来跟着音乐去舞蹈，随着节奏的强弱规律，让身体和心灵来做出最直观的反应，这样不仅可以让学生们增进相互之间的交流，增进班集体的团结，让他们在玩中学习，而且他们也快乐地学会了这节音乐课所要传授的音乐知识。再比如，在管弦乐《红旗颂》的课堂教学中，我会先给学生们每人发一面小红旗作为节奏辅助；当音乐出现到副歌时，我就会让学生们举起手中的红旗，跟着节奏一起晃动，这样可以让学生们在欣赏音乐的时候自己掌握对节奏的运用，还利于学生对音乐的理解，感受音乐带来的别样美。除了在课堂教学过程中引导学生一起通过玩来理解音乐、欣赏音乐，在实际教学的过程中，教师还应该积极地尝试和学生沟通和交流。因为只有在真正的沟通和交流的过程中，教师才能够真正地了解学生的所思所想，了解学生对音乐的态度，了解学生学习兴趣的激发点在什么地方。在这样的前提下进行教学往往能够取得事半功倍的效果。而舞蹈和音乐的有效结合以及在课堂教学实践中的使用决定了教师在教学的时候，必须要考虑到两者结合以后发生的“化学反应”，也就是说两者并不是一加一等于二的关系，而是不同事物的相互碰撞，在相互碰撞的过程中相互激发。在实际教学过程中，教师应该通过沟通了解到学生对音乐和舞蹈的不同的兴趣和不同的态度，了解到当前学生在学习过程中存在的疑惑，这样教师就可以针对教学的实际问题和实际情况寻找最合适的解决问题的办法。更为重要的是，通过沟通和交流，教师能够比较清楚地了解到这个时候学生的学习状态，了解到学生的学习质量。这为教师在后面进行个性化教学提供了巨大的帮助。个性化教学要求教师要针对每一个学生的不同情况以及每一个学生的能力发展制定最有针对性的教学模式，这样的教学模式才能够真正地让学生的能力得到提升，素质得到发展。

三、研究结果

经过研究和实践，结果表明：把舞蹈元素融入到音乐教学的课堂上对音乐教育是有极大好处的。舞蹈的融入可以更好地激发学生的情绪，高涨的情绪可以使课堂活跃起来，提升音乐课堂的教学质量。但是如果音乐和舞蹈结合不好的话，也会造成不良影响。中学音乐课上的舞蹈教学跟专业的舞蹈教学是有很大差别的，中学音乐课最主要的目的还是音乐教学，并不是以专业、系统的舞蹈教学为主，只是通过舞蹈的律动来传授给学生直观的感受，让他们感受一些音乐的流动性，以此来提升学生们学习音乐的兴趣。还有，我们需要去了解中学生的一些生理以及心理上的特点，根据学生们的现状来合理融入舞蹈教学。这一切都需要以音乐为出发点，舞蹈作为辅助，让它的融入变得刚刚好，而不是增加更多的压力。为了学生们能够真正地在课堂中放开自己，参与到这个集体课堂上来，我会在课前使用五分钟的时间来给学生们做一些准备活动，通过音乐的变化使学生们放松身心，先是柔和的，接着再是强劲的，先是带领同学们进行简单的动作放松，强劲音乐响起的时候带着他们嗨起来。倡导学生们可以根据自己身体的反应，放松心情，不要去管别人的看法，开心地跳动起来，这样的课前放松可以使学生们树立一定的自信心，放开自己，更好地融入课堂。此外，这个方法还可以使学生们在以后的生活中更加自信地去展现自己。自信心是一步一步慢慢树立起来的，所以要不断地去鼓励他们，让他们真正地自信起来。

结语

音乐和舞蹈是不分家的，舞蹈的肢体艺术是展现音乐流动性最好的途径，而掌握好了可以很好地提升学生的自信心，这也是学习音乐课堂最好的结果，不仅丰富了学生们的校园生活，还激发了学生的自信心，让学生真正地喜欢上音乐这门学科。

[参考文献]

[1]中国教育部.中小学音乐课程标准[M].北京:人民教育出版社,2011.

[2]高阳萍.音乐——舞蹈的魂——浅谈音乐在舞蹈教学中的重要意义[J].音乐天地,2011(7).

作者：王荣 单位：江苏省泰州市田河初级中学

第七篇：农村初中音乐教学的现状研究

摘要：近年来，随着宁夏社会经济和教育的的不断发展，新课程改革的推进，音乐教育已经取得了一些进步，学校领导不重视音乐，随着新课程的推进有了轻微的变化，但其它科目，注意音乐教学的程度还不够，音乐教学仍然是教学中的薄弱环节，远没有达到素质教育的要求，我国的社会经济和教育的发展与新世纪之间的步伐。在这一部分中，我们分析了问卷调查数据的统计结果。

关键词：社会经济；教育发展；音乐教育

一、惠农区农村初中学校音乐教学现状介绍

1、教学模式

教学模式是在一定教学理论或教学思想指导下,在实践中形成的相对稳定的教学活动的结构和方式。在我的调查中，农村中学教学模式固定化，有些老套，对于落实新课标的课改内容没有完全的实施透彻。同时音乐教师的师资力量薄弱，不仅数量需要有所提高，而且专业素质也有待提高。音乐教师的待遇也较低，校领导并不很重视。

2、现代教育技术应用

为了节约资源和省事，教师在教学中很少利用现代教育技术，常用的现代教学设备也主要是录音机、移动多媒体，设备也有限。在课堂教学中使用现代教育技术,会让课堂变得生动活泼，可以把抽象的知识转化成形象的信息，能充分调动学生学习的积极性，提高教学效果。但目前学校现代教育技术硬件缺乏（只有少数的几台移动多媒体及录音机）。移动多媒体只能满足于公开课或观摩课的教学使用，录音机是用来上英语课或音乐课的，大部分教师也只是在上公开课的时候才会使用多媒体。

二、学生问卷统计与分析

1、基本情况

本次调查的对象是宁夏惠农区农村初中。笔者从学校各年级中各抽取出一个班级作为调查对象进行问卷调查。此次问卷调查在惠农区中学随机抽选班级共发放问卷415份，实际收回392份。本问卷主要是围绕惠农区的中学生对音乐课兴趣的问题展开的，选择题是根据李克特五点测量法，基于简单合理、易于操作的原则，将问卷设计为对学生进行调查。同时笔者根据访谈提纲对相关领导、教师进行访谈。兴趣是学习音乐的基本力量，学生有学习音乐的兴趣，才有可能享受音乐的魅力，只有机会欣赏音乐和音乐的朋友，美化生活。宁夏惠农区农村中学初中生普遍喜欢音乐，也喜欢音乐课。在参与调查的392名学生中，有314名选择喜欢，占到80.10%，只有21名学生不喜欢音乐，占到5.36%，15名学生不太喜欢音乐，占到3.83%,42名学生比较喜欢音乐，占到10.71%在调查中。

2、学生学习音乐兴趣

调查显示，在接受调查的392名学生中，有78人热爱音乐，达到了19.9%人，有280名学生喜欢唱歌和看视频，占71.42%，有34人在音乐课上玩游戏，占8.68%。在访谈中了解到，大部分初中生喜欢听歌、唱歌，喜欢在多媒体教师上课。课本上有简单的戏曲欣赏，如唱脸谱这首歌，由于音乐老师也不会唱戏曲，所以没有戏曲课。音乐游戏有传钥匙、节奏游戏，虽然种类少，单一，但学生都很喜欢这种轻松的氛围。

3、惠农区农村初中生音乐素养分析

音乐素养是学习音乐的综合素质教育，它是一门独立的专业学科，是音乐基础课必修课。调查显示：能识简谱的学生30人，占调查总人数的7.6%，没有学生选择能识五线谱；最喜欢的音乐类型选择流行歌曲的198人，占总人数的50.9%，选择民族音乐的50人，占总人数的12.75%；会演奏乐器的有24人，占问卷总人数的6.1%；参加过县级以上文艺比赛的有20人，占调查总人数的5.1%；答对《国歌》词曲作者的50人，占总人数的12.75%。由以上可见，在宁夏惠农区的惠农区农村初中学生音乐综合素质相对较差，学生的音乐欣赏水平很低，音乐的感知和理解仍然停留在表面上，这就提醒我们在惠农区农村初中开放音乐教育上，一是开足开齐，二是不能单纯的教唱歌曲。不管目前我国农村初中学校学生音乐素养在哪个层次，宁夏惠农区农村初中音乐教师要有勇气去接受和面对，努力提高自己的教育教学水平，不断学习新的教学理念，真正提高惠农区农村初中学生的音乐素质而不懈努力。

三、教师问卷统计与分析

1、音乐教师的专业发展分析

教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。调查显示：在所调研的17名音乐教师当中，有12人参加过县教育主管部门组织的教师才艺大赛，占76.4%，有1人选择参加过宁夏“菜单式”赛课活动，占5.8%，其余4人未参加过，占23.5%。县教育主管部门针对音乐教师专业技能的交流和比赛活动不是很多，大部分惠农区农村初中音乐教师又不愿意参加或是说不敢参加，从而导致惠农区农村初中音乐教师专业技能在一定程度上的退化。

2、音乐教师教学技能

针对于教师教学技能调查研究发现，教师问卷中对《音乐课程标准》选“大致了解基本内容”选项的有6人，选择“未接触过”的1人，10人选择“认真学习研究过”选项，调查显示：惠农区农村初中音乐教师教学的方式方法几乎都是差不多的，有时唱歌，有时候上自习，有时看电影，有时被其他老师占用，有的老师偶尔器乐教学，缺乏培训教师教学惠农区农村初中音乐教师的教学能力的机会，难以提高。

四、音乐教学监督管理分析

据说他们对于音乐的具体要求主要是主管部门方面，初中生每周必须开设2节及以上的音乐课，如果按照这个标准开设，一是师资短缺，无法调配；二是初中阶段本身开设的科目就多，按照要求每周音乐2节、体育3节、安全2节，法制、信息、书法每周1节，安排下来没有了语、数、外等科目的立足之地。因为中考成绩的关注是家长、教师和学生、上级部门所密切关注的，成绩考不好要受到上级的批评，家长的指责，学生抱怨，所以学校也只有挪用非考试科目的时间来抓学习成绩，知道在占用音乐课的其他科目的教师，也装作不知情，睁一只眼闭一只眼，过去算了。综上所述，可见惠农区农村初中领导、教师和学生对音乐主体的偏好，或音乐教师本身即音乐是一个附属学科，表明音乐教育在惠农区农村初中没有得到应有的重视。

参考文献

[1]王绅.新课标背景下城镇初中音乐教育现状研究[D].曲阜师范大学2012

[2]刘桂红.烟台市芝罘区初中音乐课堂教学现状及其对策研究[D].鲁东大学2015[3]程坚伟.初中音乐课外活动教师沟通策略研究[D].上海师范大学2012.

作者：彭玲 单位：惠农区尾闸中学

第八篇：初中音乐教学的流行音乐引入分析

摘要：音乐是陶冶人们情操的重要方式，初中音乐学科可以让学生在繁重的学习任务中有一个放松的渠道。流行音乐是当代最受人们欢迎的音乐种类之一，初中生也不例外，与传统的民族音乐和古典音乐相比，流行音乐更受广大学生欢迎。所以,在初中音乐教学中引入流行音乐能够激发学生对音乐的学习兴趣。针对初中音乐教学中对流行音乐的引入进行分析研究。

关键词：初中音乐；流行音乐；音乐教学

一直以来，初中音乐教学都没有受到师生的充分重视，在传统应试教育思想的影响下，很多初中师生都认为音乐学科是一门没有学习价值的学科。所以，初中音乐教学存在很多问题，比如，教学方法落后、教学内容死板等等。但随着素质教育的改革，初中音乐教学也成为培养学生综合素质的一门重要学科，初中音乐的教学内容也不再局限于古典音乐，而是开始引入流行音乐以活跃音乐课堂的教学气氛，拉近中学生与音乐课堂的距离，让学生更愿意参与到音乐教学中。下面笔者就来谈一下流行音乐在初中音乐教学中的应用，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、初中音乐教学引入流行音乐的重要作用

1.激发学生的学习兴趣

随着互联网时代的来临，人们的生产生活都离不开网络的应用，同时，互联网也给我们带来了更多的娱乐形式，我们在网络上随时都能接触到歌星。很多初中生也加入了追星的行列，他们有自己喜欢的歌星，对这些歌星唱的歌曲更是深深的喜欢。由此可见，传统的初中音乐教学无法激发学生的学习兴趣，很大一部分原因是音乐课的教学内容不是学生所喜爱和感兴趣的。所以，如果在初中音乐教学中引入学生非常喜爱的流行音乐就一定能激发学生的学习热情。

2.培养学生的音乐素养

在提倡素质教育的今天，学生各方面的素养都是教育教学需要重视的，音乐素养也在其列。我国传统的初中音乐教学内容多是选用古今中外的一些经典歌曲，虽然这些歌曲的内涵要比流行音乐丰富，更有时代价值。但是将这些歌曲作为初中音乐学科的教学内容难免会让学生感觉枯燥乏味，无法体会其中的音乐精髓。所以选择一些难以理解的经典歌曲会让学生渐渐对音乐学习产生抵触情绪，自然就不会有良好的教学效果。而当今社会上的流行歌曲通常都比较通俗易懂，歌词唱出来朗朗上口，初中生也更喜欢听流行歌曲，所以选用优秀的流行歌曲来开展初中音乐教学更能培养学生的音乐素养。

二、初中音乐教学中引入流行音乐的措施分析

虽然把流行音乐引入初中音乐教学中对提高初中音乐教学质量有很大的帮助，但是音乐老师在引入流行音乐时也要有科学合理的教学计划，把初中生需要掌握的音乐知识更好地融入流行音乐中。

1.严格筛选有教育性的流行音乐

当今社会备受追捧的流行音乐不仅数量多，而且种类也非常繁杂。并不是所有的流行音乐都适合作为初中音乐教学的素材。音乐教师在开展音乐教学之前必须严格筛选流行音乐，选出能够让初中生身心健康成长的优质音乐。比如，刘德华的歌曲《中国人》就非常有教育意义，音乐教师可以用这首歌曲来激发学生的爱国热情。这首歌曲的歌词简单易懂，学生可以很快地记住歌词，歌曲的学习难度不是很高。还有励志歌曲《阳光总在风雨后》等等，这种类型的流行音乐能让学生有乐观向上的心态，积极地对待生活，对学生的健康成长有重要作用。所以，选择有教育性的流行音乐是老师把流行音乐引入初中音乐教学的第一步。

2.用丰富的教学方法引入流行音乐教学

传统的初中音乐教学效果一直不理想，除了与教学内容有关之外，还与教学方法的单调有直接关联。在传统的音乐教学中，基本都是老师在讲解音乐知识，或一句一句地带领学生学习唱歌。这样的教学方式使课堂氛围过于沉闷，学生没有新鲜感。为了活跃音乐课堂气氛，提高初中音乐课堂教学效率，初中音乐教师应该创新教学方法，在课堂上增加师生之间互动的机会，用更丰富的教学手段开展音乐教学活动。比如，音乐教师在教学生唱歌的时候可以采用游戏教学法。游戏的玩法是由第一个学生开始，每人唱一句歌词，一旦有学生忘记歌词或者跑掉就要接受惩罚，之后由出错的同学开始再轮流唱歌。这样教学生学习唱歌的方法要比老师唱一句，学生跟着唱一句更有效率。

3.音乐教师需要更关注流行音乐

很多音乐教师接触的流行音乐比较少，他们虽然有一定的音乐专业知识，但是没有做到与时俱进，对当前社会上流行的音乐关注度也不是很高。如果音乐教师无法对流行音乐有更多的了解，就无法选择出更适合初中音乐教学的流行音乐素材。所以，为了能让更有价值的流行音乐被引入初中音乐教学中，音乐教师需要及时关注一些流行音乐。这里的关注不仅仅要知道学生更喜欢哪些流行歌曲，还要对这些歌曲的创作背景、作者想要表达的感情等有所了解。这样才能在课堂上帮学生深入地分析流行音乐，让学生在学习中有所感悟。综上所述，流行音乐的引入能激发学生学习音乐的兴趣，让初中音乐教学得到更好的发展，但主要还是看音乐教师如何利用好流行音乐来开展音乐教学。

参考文献：

［1］李璨.基于初中音乐教学的流行音乐的引入及作用［J］.启迪与智慧（教育），2014（12）.

［2］肖海燕.初中音乐教学的流行音乐引入分析［J］.教育教学论坛，2014（18）.

作者：陈佳 单位：浙江省绍兴市新昌县沙溪中学

第九篇：初中音乐教学中若干现象的思考

【摘要】近些年以来，我国在中学阶段的教学改革不断的深入，同时，素质教育也在全面的推行，作为素质教育重要的一个组成部分，音乐教育的作用也越来越得到人们的重视。音乐教育对于初中学生而言，其教学对学生在美育方面具有特殊作用。目前，音乐教育都按照新课标的要求在教学形式上作出了较大的改变和改进，不再是传统的教师单纯教学，学生被动式的接受。但是，仍然还是存在部分音乐教师在教学过程中出现一些共同的存在的问题，因此，笔者结合自身音乐教学经验，对当前初中音乐教学过程中若干现象进行分析，并提出一些自己的思考，希望能够对音乐教学起到促进作用。

【关键词】初中音乐；教学；现象；思考

一、营造良好的教学环境

为了更好的进行音乐教学，激发起学生对音乐的学习兴趣，初中音乐教师可以在教学过程中，努力营造出良好的教学环境。在多年的音乐教学中，我们经常能够发现存在部分学生认为自己不会唱歌，唱歌不好听，他们不愿意在大庭广众之下唱歌，这也使得其对音乐课程不喜欢。因此，教师营造一个良好的学习音乐环境就显得十分重要了。

（一）在校园中营造一个良好音乐学习环境

众所周知，一个良好的学习环境有利于学生更好的学习。因此，学校可以将各种小品，乐器，歌曲等信息进行收集，并且在固定的宣传栏目中，每周进行更换，让学生能够对音乐知识有一定的了解，也满足了学生在视觉上的满足。与此同时，学校的播音室可以筛选出一些比较有名的音乐，在课后时间播放，使学生能够得到音乐的熏陶，感受到音乐的魅力。

（二）营造良好的课堂环境

1、教师要在课堂上营造出一个轻松有趣的教学环境，这样可以使学生在课堂中不仅能够感觉到轻松，而且还能够学到有关的知识。同时，教师不能采用同一标准去要求每一个学生，因为每个学生对音乐的天赋不一样，其接受能力也不一样，若是严格的采用同一标准去要求学生，这势必会打击天赋较差的学生。

2、对于学生，老师要采取信任他们，对他们进行鼓励。由于有些初中生的性格比较内敛，存在自卑心理，他们会害怕在人前进行唱歌。对于这样的学生，音乐教师要与其及时的进行沟通，对他们进行鼓励，给他们提供帮助，使其战胜自卑心理。当他们开始取得一点点进步时，老师要对其进行及时的鼓励，要让他们对自己有信心。这样慢慢的，他们会变得越来越自信，最终战胜自卑心理。

3、突破传统，师生一起共享音乐之美。在初中音乐教学中，主要采取教师进行积极引导，学生为教学主体的模式。因为依据新课标的要求，音乐课堂已经有了比较大的改进，不再是传统的教学模式。比如，在之前传统的课堂中，一般学生都是坐的十分整齐的听课，这样就显得十分的拘束。而在音乐课上时，可以进行改变，可以让学生自由的换座位，或者也可以重新把座椅进行摆放，甚至还可以将座椅全部搬开，在教室中间铺上坐垫，席地而坐。这样不仅能够使学生感到教师非常平易近人的，不存在压迫感，使学生对老师更加接受和喜爱，而且使学生能够学习到更多的音乐知识。

二、充分发挥学生的想象力

在艺术教育中，对某一事物进行观察，并进行生活联想艺术想象或者可以是幻想，这是非常重要的一环。要想对学生的创造性思维进行培养和加强，就要多开展各种各样的音乐活动。通过音乐学习活动来使学生的想象力得到很好的发展。因此，在初中的音乐教学过程中，教师要注重对学生想象力的培养，使学生的音乐才干得到增长，而不只是简单教学生唱歌。

三、大力发展民族音乐

我国作为世界的四大文明古国之一，我们的文化源远流长，我们的祖先给我们留下了许多的音乐资源，这些资源都是具有我国独特的民族特色。因此，在进行音乐教学时，初中音乐教师可以有意识的让学生多去接触下民族音乐，多学习些民族，更多的了解关于我国民族乐器方面的知识，这样不仅能够使学生能够增长见识，而且还能使其审美能力得到提升，于此同时，还能够促使学生的鉴赏能力得到大大的提高。众所周知，我们的民族音乐的内容是相当丰富的，不仅包含了民间歌舞，而且还包括了戏曲、曲艺等等。但是，当前关于民族音乐的赏析教材十分的有限，并且教材的内容也相当的单一，同时由于学生对民族音乐缺乏必要的认识，这也最终导致许多的学生学习民族音乐的积极性低下，甚至有的不愿意学习民族音乐。因此，为了让学生能够对民族音乐具有兴趣，激发学生的学习激情，教师应该要适当的增加关于民族音乐方面的教学内容，使学生对民族音乐具有充分的认识，体会到民族音乐的趣味。与此同时，在进行音乐教学过程中，教师还要加大对学生的鼓励，使其积极的参与到民族乐器的演奏活动中去，让学生真正的感受到民族音乐的魅力。

结语

总的来说，初中的音乐教学是初中素质教育的重要的环节之一，其旨在提高初中生的艺术想象力，进一步提升学生的审美能力。因此，教师在教学中要以学生的实际情况为基础，制定出适宜学生发展的教学方法，发展学生的潜力和想象力，帮助学生真正的喜欢上音乐这门课程，体会到音乐的魅力。同时，教师们还要为学生营造出一个好的校园环境和学习环境，不断对学生进行鼓励，使学生能够充分的发挥自身的想象力，最终促使音乐课堂的效率得到提高。

作者：葛一平 单位：江苏省盐城市毓龙路实验学校

第十篇：优化初中音乐教学探讨

摘要音乐课程不作为计入中考分值的科目，因此很多时候会被教师和学生们忽视。音乐作为重要的艺术课程，对学生的综合发展及后续艺术学习意义重大。本文就采用多媒体，激发学生的学习兴趣；采用生活教学，提高学生的课堂参与度；采用趣味教学，创造良好的音乐氛围，具体探讨创新初中音乐教学的措施。

关键词初中音乐；教学模式；创新

新课改推行以来，传统的音乐教学模式难以满足现在素质教育的要求，所以教师在教学过程中要不断创新教学模式，优化初中音乐教学，提高课堂效率，让学生们在轻松的课堂氛围中学到更多的音乐文化知识。

一、采用多媒体，激发学生的学习兴趣

多媒体集视频、音频和图片于一体，能让学生更好地理解教师的讲课内容。兴趣是最好的老师，教师在课堂教学过程中要不断地激发学生的学习兴趣，把学生吸引到课堂中来，这样才能提高课堂效率。比如，在讲《鼓浪屿之波》时，教师可以使用多媒体为学生展示鼓浪屿优美风景的图片，让学生更好地感受鼓浪屿的美景。再如，在讲《新疆之春》时，教师可以使用多媒体为学生展示新疆的美景图片，然后再用多媒体为学生展示新疆的民俗风情以及新疆的特色音乐等，以激发学生的学习兴趣，让学生更好地学习异地风俗和文化等。又如，教学《梁祝》时，教师可以使用多媒体为学生播放有关梁山伯和祝英台故事的影视片段，并借助多媒体播放《梁祝》，使学生体会原汁原味的《梁祝》。随着新课改的推行，教学手段不断更新，教师在授课过程中使用多媒体，可以向学生展示更多的视频、音频、图片等，给学生带去更多的视觉冲击和听觉冲击，能让学生更好地在课堂中学到更多的知识。

二、采用生活教学，提高学生的课堂参与度

生活教学，是新课改推行的方法之一。这一方法，可以有效提高学生的课堂参与度，使学生更好地参与课堂学习。生活教学，即教师在课堂中穿插生活情境，让学生更好地体会音乐。比如，在讲《春天来了》时，教师可以先让学生想象一下春暖花开，燕子归来，一派生机勃勃的景象，然后提问学生最喜欢哪个季节，在春天喜欢做什么，有什么感受，等等，这样采用生活教学的方法，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的体会，引起学生的情感共鸣。再如，在讲《正月十五这一天》时，教师可以让学生回忆在正月十五那一天吃元宵的场景，以及全家团圆过节的情景，然后再听《正月十五这一天》时，便可以体会元宵节这一天的热闹场景。可见，教师在采用生活教学时，要让学生想象生活情景，或者学生可以自由发挥、自由表现，在课堂中再现生活场景，最后在学习音乐的过程中产生情感共鸣。

三、采用趣味教学，创造良好的音乐氛围

音乐的实践性非常强，教师在教学过程中可以根据音乐的实践性采用趣味教学的方法，创造良好的音乐氛围，最终提高课堂效率，使学生在良好的音乐氛围中学到更多的音乐文化知识。值得注意的是，教师在采用趣味教学时，可以充分运用学校中的音乐资源，为学生们演示，并且让学生们模仿；可以采用划分学习小组的方式，根据小组的表现为小组成员打分；或者教师可以在班级中组织小型演唱会等，使得有才能的学生得到充分的发展；抑或教师可以选择合适的歌曲让学生们在课堂中进行合唱，以增强班级凝聚力。当然，教师也可以抽取某一时间让学生们进行才艺展示，增加学生们才艺展示的机会，增强学生学习的信心。比如，教师在讲《爱我中华》时，可以让全班同学合唱，这样学生们在嘹亮的和声中可以体会到浓浓的爱国情怀。同时，教师也可以选择良好的天气和场地，让学生们在户外上音乐课，尤其是讲授关于抒发对自然的热爱的歌曲时，如《春天来了》，教师可以让学生们一边欣赏着春天的美景一边放开歌喉，体会着春天到来的美感，这样学生们在户外活动中学习，可以减轻课业压力，还可以很好地体会歌曲所抒发的思想感情。在平时上课时，教师可以让学生多人合作完成一首歌曲的演唱，比如一部分学生伴奏，一个学生指挥，一个学生演唱，这样可以培养学生之间的默契，同时可以创造良好的音乐氛围。比如，在讲配乐诗朗诵《秋》时，教师可以让学生们分成三个小组，一组扮演评委的角色，一组主持计分，一组充当选手的角色，这样在课堂中，学生们做一个朗诵会，三个小组配合好，既可以锻炼学生们的能力，又可以提升学生的课堂参与度，活跃课堂氛围。再如，平时上课时，教师也可以设计一些音乐知识的小竞赛，比一比对于音乐文化，谁知道得更多，并且在这个活动结束时，对于表现好的同学给予一定的奖励。总之，在新课改的推行下，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生是教师的职责所在，所以教师在教学过程中要改变传统的教学方式，创新教学方法，通过使用多媒体展示丰富的视频、音频和图片等，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野；采用生活教学，提高学生的课堂参与度；采用趣味教学，创造良好的音乐氛围。这样，才能使学生在良好的学习氛围中有更好的音乐体验，在减轻课业压力的同时学到更多的音乐文化知识。

作者：沈秋海 单位：江苏省兴化市边城学校