小学音乐教学中的德育渗透方法

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［摘要］音乐是一门情感艺术，因此音乐老师在音乐教学中要重视对学生情感的培育，使小学生的心灵、品格和情感都受到有益的影响，继而养成高尚的道德品质。

［关键词］小学;音乐教学;德育;渗透

德育渗透在小学音乐教学中具有重要的意义，不仅丰富小学生的情感，还会促使小学生形成高尚的道德品质，本文主要针对如何在小学音乐教学中渗透德育的教学方法而展开具体的论述。

一、小学音乐教学中德育渗透的重要性

音乐是一门表达情感的艺术学科，因此在小学音乐教学中渗透德育教育，不仅教学效果明显，而且对学生未来的发展也具有重要意义。在小学生学习音乐作品的过程中渗透德育法，很容易让小学生在音乐的情境中产生与之共鸣的情感，这种情感与作品息息相关，并且随着作品的不同而不断发生变化，德育的渗透，潜移默化让学生产生爱国情怀和集体主义精神等情感，这对于小学生的未来发展具有重要意义。

二、小学音乐教学中的德育渗透方法

（一）充分挖掘音乐教材，对学生进行德育教育

音乐教材是学生获取音乐知识的途径，音乐教材中的音乐作品都是通过层层筛选出来的，具有代表性和权威性，因此音乐老师要善于利用音乐教材来培养学生的道德意识。例如，在《保卫黄河》这首音乐作品中，音乐老师不仅教会学生音乐的旋律，更要让学生掌握这部作品的思想和内容。将作品背后的时代背景，抗日战争时期人们水深火热的生活环境一一给学生讲述，让学生知道《保卫黄河》背后的故事，更加懂得如今幸福生活的来之不易，学会珍惜，让学生知道，只有“少年强”，才能“中国强”，为了让中国强大起来。老师要充分挖掘作品，利用这些作品中的德育内容，将其渗透到小学生的意识当中，帮助小学生树立正确的价值观、人生观和世界观，为以后的思想发展和行为发展奠定良好的基础。

（二）利用现代技术进行教学，加深学生的印象

小学生受年龄和阅历的限制，理解水平较低，即使音乐老师对音乐作品进行详细分析，很多知识点学生还是不能完全理解和掌握，这时候，如果音乐老师利用现代技术进行音乐教学，教学效果就会明显改善。例如《保卫黄河》这部音乐作品中，音乐老师可以利用多媒体，给学生播放相关视频，将中国当时民不聊生的情景再现出来，让学生通过视觉和听觉，感受到中国人民在艰苦环境下共同保卫黄河的团结气势。视频将音乐作品的内容和背景生动形象展现给了学生，不仅加强了学生对作品内容的理解，同时也让学生的心灵受到强烈震撼，这种震撼对学生的道德方面造成更深的影响，学生会更加发愤图强，为中国之强大而读书。

（三）深入挖掘音乐作品，激发学生道德情感

音乐老师若想在音乐教学中渗透德育教学，不仅需要树立自身的德育意识，还要激发学生的道德情感，再对学生的道德情感加以培养和深化，树立小学生的道德意识。音乐老师可以通过以下的几点来激发和培养小学生的道德情感：1.培养学生换位思考的能力。每一部音乐作品都传达了创作者的情感，不仅内容具有代表性，而且创作者的情感也极其丰富，音乐老师要培养学生换位思考的能力，让学生能够深入到作品之中，体会创作者的情感。例如，在学习《太阳岛上》这部音乐作品的时候，老师可以先通过多媒体播放一些“”期间“高强硬响”的音乐，然后引导学生将这些作品与《太阳岛上》这一作品进行对比。让学生体会到我国进入20世纪80年代后，音乐作品从内容、曲风上的变化，逐渐展现出了流行的节奏，歌词也体现出了更多群众的生活和感情，以及作者内心充满阳光和希望的感受。虽然小学生还理解不了歌曲的创作大背景和作者的内心感受，但教师可以引导学生接触不同旋律的歌曲，体会不同作者的风格。然后再逐渐渗透歌曲的历史意义和创作背景。2.鼓励学生进行二度创作，升华学生的情感。音乐如同写作，是一门艺术，也是一门技术，情感应当作为创作中的重中之重，上述中提到，学习《太阳岛上》后，学生心中心潮澎湃，拥有的情感或许比创作者还要多，这时候，音乐老师要引导学生进行音乐作品创作，通过创编新歌曲来表达自己的情感。学生在这个过程中，不仅理解了创作者的创作感情，并且还通过自己的创编加强了情感体验，这种形式的教学，不仅将德育渗透到了小学生的音乐作品教学之中，还让小学生在真切体味作品情感的基础上，升华了自身的道德思想。综上所述，德育渗透是小学音乐教学中的重要教学方法，小学音乐老师应当对此加以重视，通过充分挖掘音乐教材、利用现代技术教学手段以及激发学生道德情感等途径，培养学生的道德意识，提高学生的道德水平，促进小学生健康全面发展。

参考文献：

［1］刘颖.让德育之花盛开在小学音乐课堂教学当中[J].北方音乐.2016(19)：11-13.

［2］陶艳芝.小学音乐教学中德育渗透的有效性对策[J].初中生优秀作文.2015(20)：09-10.

［3］汪子钰.新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透方法探讨[J].课程教育研究.2016(29)：04-07.

作者:张珊珊 单位:山东省德州市德城区明诚学校