流行音乐及中职音乐教学的融合

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摘要：经济水平的提高，改变了人们传统的生活方式，人们在对于物质生活的需求标准不断提高的同时，更加追求娱乐需求，音乐的发展集中体现了艺术文化的发展，作为现代课程教育体系中的一项重要内容，音乐对于丰富学生的学习内容，充实精神世界等具有重要的影响作用。中职音乐课程教学中，可以在传统教育教学形式上不断创新和发展，与流行音乐相结合，促使教学有效性提高，本文主要对流行音乐与中职音乐教学融合的作用以及方法等进行研究与分析。

关键词：流行音乐;中职音乐;教学融合

音乐的发展体现了人们在日常生活中情感层面的变化与发展，音乐教学作为艺术教学领域中的内容，学生在实际的学习过程中，需要对音乐节奏、音乐旋律以及人声处理部分等有所了解和把握，且在学习实践过程中，要能够与乐器配合，共同构成艺术层面的内容。中职音乐教学主要是对学生进行基础知识的教学，使学生能够在基本音乐知识的学习中，掌握音乐歌曲的构成元素、旋律特点以及节奏把握技巧等，在实际的教学过程中，要进一步提高课程教学的有效性，要根据学生的设计需求，在音乐教学中适当引入流行音乐，满足学生的学习需求，调动起学生的学习热情。音乐艺术来源于生活实践，流行音乐更是产生和形成于人们的日常生活，与生活实际息息相关，因而关于流行音乐与中职音乐教学融合的作用以及要求等需要从实践分析的角度展开研究与探讨。

一、流行音乐与中职音乐教学融合的作用及必要性

1.强化音乐素养的培养

中职院校在专业课程的教学中，需要不断加强对学生专业技能培养，使学生能够更好地适应未来社会的发展，但是在教学实践中，加强对学生的音乐课程教学，能够使学生学习和掌握音乐艺术领域内的内容，使学生的学习内容更加丰富，在拓展学生学习范围的基础上进一步提升学生的音乐艺术素养。老师作为课堂教学的主导者，仅仅是对学生进行课本教学，学生实际能够学习到的知识内容有限，且音乐课本中的歌曲曲目有限，而学生的学习爱好和音乐兴趣不同，只有充分结合流行音乐教学，才能不断提升学生的音乐素养。

2.促进音乐的传播性学习

中职教育是以专业教育为主，但是学生的年龄仍旧较小，学生在学校一味进行技术类课程和文化类课程的学习，容易感到学习枯燥和压抑，影响学生的身心健康发展，因此，在学生学习发展的关键时期，进行音乐课程的教学，能够集中培养学生的兴趣爱好，在实际教学中不断发现和发掘学生的特长。中职音乐教学中，将课本教学与流行音乐教学有效融合，使学生在内容健康、思想积极和形式活泼的音乐曲目学习与演唱中，掌握更多的音乐技巧，有利于促进中职学生音乐课程的传播性学习。

3.多元化能力培养

音乐课程的教学属于艺术类课程的教学，主要是对学生的音乐兴趣和音乐技能进行培养，不断提高学生的学科能力与学科素养。在实际教学中发现，由于中职院校大多数学生基础能力和学习水平不高，存在学习效率不高和学习兴趣不高等问题，学生对于重要的文化类课程的学习情况不理想，对于音乐类等艺术课程的学习重视度不高。对于这些，在中职音乐课程教学中，与现在较为流行的音乐歌曲相结合，能够集中培养学生的音乐课程学习能力、音乐艺术感悟能力和艺术文化赏鉴能力，进一步促进对中职学生多元化能力培养。

二、流行音乐与中职音乐教学融合的方法及要点

1.通俗唱法教学

音乐创作属于艺术创作，创作的素材是来源于生活实践，中职学生在音乐课程的学习中，不仅仅是要掌握不同歌曲的演唱方法，对于大众化和通俗化的歌曲内容，学生需要集中掌握其中的唱法技巧，实现拓展性学习。传统的课程教学，是老师带领学生学唱，学生的学习形式极为被动，教学效果也不理想。实现流行音乐与中职音乐教学的融合，老师能够对当下较为流行的音乐歌曲如《月亮之上》《小苹果》等进行教学，使学生能够对此类通俗歌曲的唱法和技巧有所把握，提高中职学生音乐课程学习的趣味性。

2.符合学生的音乐审美

中职院校在音乐课程的教学中，大多是对学生进行课本内容的教学，但是课本上的音乐曲目较为有限，且音乐题材和音乐形式较为传统，学生对歌曲的形式等不够了解，因而学习兴趣也难以提高。针对这种情况，在流行音乐与中职音乐教学融合过程中，老师能够对网络流行歌曲进行合理选用，了解学生喜欢的流行音乐类型，选择在学生群体中受欢迎度较高的周杰伦等歌手的流行歌曲，如《听妈妈的话》《千里之外》等，歌曲具有中国风意味，且表达的情感内容健康积极，符合教学应用标准和要求，也符合学生的音乐审美需求。

3.完善背景介绍

现代社会经济的发展，促进了网络技术的应用与发展，在网络环境下，流行音乐的创作和传播变得更加便利，流行音乐内容更加丰富，但是其中的音乐内容和呈现出来的价值观问题，仍旧需要进行好好甄别。音乐课程教学实践中，老师可以使用多媒体设备为学生播放和引用不同的流行歌曲，实现流行音乐与中职音乐教学的有效融合，但是对于不同类型和主题的音乐歌曲形式、内容以及创造背景等，老师可以对学生进行拓展性的讲解，使学生能够对流行音乐的文化背景和创作意义等有所了解，深化学习内容。

三、小结

流行音乐通常也被称为大众音乐，这主要是因为流行音乐的创作素材是来源于大众生活，歌曲形式多样，但是演奏和演唱的复杂度不高，因而深受人们的欢迎。中职院校在专业课程教学中，不仅要对学生进行基础性的文化类课程和专业技术类课程的教学，还要对学生的艺术类课程如音乐、美术类课程的教学，丰富学生的学习内容，开阔学生的学习视野，为中职学生的全面综合发展奠定基础。中职音乐教学中根据学生的学习喜好以及基本的学习需求特点，在教学实践中开展流行音乐教学，能够更加有效地调动起学生的音乐兴趣，使学生对大众文化和大众音乐等有更加深入的了解，促进学生学习发展。中职音乐教学与流行音乐的融合，需要老师在歌曲曲目上进行合理选择，要求适合教学，具有一定的音乐代表性和艺术文化代表性，同时老师在课堂教学中，要注重对课堂形式的创新，引用新元素，教给学生正确的音乐唱法，使学生在技巧性内容掌握的基础上能够完成自主创作，提升学生的课程素养和音乐水平。

参考文献：

[1]杨雪.流行音乐与中职音乐教学的融合[J].当代音乐,2017(1).

[2]曹晓梅.试论流行音乐与中职音乐教学的融合[J].中国校外教育,2016(27).

[3]曹晓梅.试论流行音乐与中职音乐教学的融合[J].中国校外教育,2016(S2).

[4]田丹.中职音乐教学与流行音乐的融合思路研究[J].中国校外教育,2015(30).

[5]李中华.试析流行音乐与中职音乐教学的融合[J].当代职业教育,2014(3).

作者:王敏 单位:陕西省咸阳市渭城高级职业中学