医学检验技术专业学生学习的辅助效果研究

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【摘要】高职学生职业定向性强，但文化基础相对薄弱，普遍缺乏学习积极性。如今，社会对医学检验技术专业学生专业技能、综合素质要求越来越高，需要有创新的教学模式和方法以达成培养优秀学生的目标。本研究以江苏卫生健康职业学院医学检验技术专业为例，通过任课教师和学生共同创建专业微信平台，旨在利用平台为信息化教学开辟新的途径，从而使本专业学生由被动接受知识转变为积极主动吸收知识。本研究亦可为医学院校教学改革提供新的思路。

【关键词】微信平台；高职教育；专业教育；医学检验技术；教学效果

一、“知识分享”微信平台发展的主导方向

以课程《临床检验基础》为例，该是医学检验技术专业重要的一门专业课程，授课内容涉及理论知识和实验操作，涵盖内容多、范围广。“知识分享”平台发展的主导方向：

1.理论教学

专业课程教师包含校内专任教师以及校外兼课教师，其中不乏行业内专家和临床一线工作人员，他们虽拥有扎实的理论基础和丰富的临床工作经验，但通常教学形式单一，以“一对多”的模式教学，受教学时间、空间的限制，学生在课堂上接受知识相对被动[5]。专业微信平台的建立可有效地解决这个问题，并实现以教师“教”为主向以学生“学”为主的转变。为了便于学生了解相关背景，提高学习积极性，任课教师可将生活中与检验相关的新闻事件在特定时间通过微信平台分享给学生。例如2016年发生在中国杭州的“茶水发炎”事件，在尿液一般检验授课之前给学生，让学生在专业课学习之前了解与尿液有关的知识，容易激发学生的学习兴趣，更能达到事半功倍的效果。课后，与授课内容相关的资料，比如《抽血遇到这些，你怎么看？》、《尿液管型图谱—检验人员收藏备用》、《尿常规的是是非非》等，通过平台推送，学生可根据自身需要，选择性地加强学习，对理论教学进行辅助补充[6]。

2.实验教学

《临床检验基础》这门课程实践性较强，学生学习的内容大部分需通过实验课验证、实践。该课程实验有相当一部分属于形态学范畴，单靠理论教学无法使学生牢固掌握知识。例如外周血红、白细胞形态多种多样，具体到每一类细胞显微镜下形态特点如何，临床意义如何，这些都需要学生通过大量阅片将感性认知深化为理性认知，再与疾病鉴别融会贯通，形成系统性的认知学习[7]。目前我校《临床检验基础》教学资料充分齐全，包括示教片、多媒体等多种形式，但是受教学时数限制，教师授课内容有限，一次课难以将相关知识全部传授。但任课教师可通过本平台将教学相关资料，如规范化操作视频、血细胞形态图片等上传，供学生下载学习。在增加学生学习趣味性的同时使学生在实际操作过程中观摩对比，规范操作，从而大大提高实践动手能力。

3.课后分享

本课程部分章节由临床一线工作人员兼课，他们拥有长期临床的经验以及日积月累的教学素材但日常工作繁忙，学生与教师之间缺乏沟通。此外，加之课时等客观因素限制，授课老师只能选取部分典型的临床案例用于教学。学生初次学习时理解不够透彻，接触到的临床病例从涵盖知识点到范围、数量也都会有所限制，通过微信平台教学学生可温习课堂知识，也可通过典型临床案例结合理论知识加深理解。例如：《急性淋巴细胞白血病与淋巴瘤是同一种疾病吗？》这篇推送就加强了同学们对急淋和淋巴瘤知识的理解。

二、“考试招聘”为考试择业提供指导

截至2018年6月，“考试招聘”栏目总点击量近1000人次。“考试招聘”这一栏目下分两个子菜单，分别是“重点归纳”和“招聘信息”。本团队创设“招聘信息”这一子菜单的初衷是分享行业前沿的就业信息，为学生的就业提供前瞻性意见。通过调研本团队发现截止2018年6月底，“招聘信息”菜单点击量约500人次，相较于本平台的‘知识分享’菜单的点击量，学生确实对招聘类信息比较感兴趣。高职教育的最终目的就是帮助学生高质量、高效率的就业，这与本团队创建平台的目的不谋而合。所以本团队有的放矢，有关校园招聘会、社会招聘和专场招聘会的信息都有所涉猎。在2018年1月的第二次调研中发现，学生对于就业的了解需求已经不仅仅只限于招聘信息了，以职业资格考试为中心的专业知识也愈发重要。本校任课教师通过搜集、购买等途径逐步建立医学检验资格证考试题库，因此，本团队在原有基础上增加一个子菜单“资格考试”，内容涉及检验师的资格行业考试以及各项临床考试的复习试题等，今后将分多个章节进行推送专业题库，学生可随时随地刷题，进而达到帮助学生进步学习的目的[8]。

三、“学院互动”构建学校-学生之间沟通的桥梁

微信公众号的运营，核心是内容，重点是互动。内容是为了吸引用户、留住用户，那么，互动就是为了增加与用户的感情，让用户变成粉丝。而且微信公众号已经不能局限已有的功能,应该增加更多的互动服务[9]。“江苏卫生健康检验之声”作为微信公众号具有明显的优势即：可增强师生之间的有效沟通，使师生沟通变得容易，特别适合于课堂上不敢提问和来不及提问的同学[10]。此外，本公众号还通过学校的日常活动来增加与同学们的互动，我们在活动发生之前与之后，都会持续跟进同学们在活动现场所展现出来的风采，将之记录下来，以新闻稿的形式将活动细节展现出来，让同学们看到活动中的自己；为增加与同学们的互动，我们也开通了留言模式，希望通过留言增进用户对公众号的好感，来达到平台运营的活跃度。但是，就目前情况来看，平台的关注度一直“大起大落”，大家对于重点知识的归纳以及学院互动几栏的关注度较高，但对于专业知识的分享的关注度却很低。为提高平台的活跃程度，我们采取了问卷调查的形式来了解用户的需求，调查发现推送的形式是关注度较低最大的问题，每天关注微信平台的学生仅占20%左右，约50%的学生只能做到偶尔关注平台，剩余学生甚至从不关注平台更新的内容。此外，学生普遍喜欢图文结合以及视频类型的文章，对于文字类的文章大家关注度少之又少。

四、结论与思考

现如今，信息技术高速发展，现有的教学手段、教学方法和教学理念已经出现明显的滞后，导致教学质量的下降[11]，线上线下混合教学的模式因此得到逐步推广。其中，微信公众号已经成为现代学生表达观点、开拓思维的重要途径。调查研究发现，微信公众号在高职院校的移动教育中具有很大的可行性和现实基础[12]。微信公众号不仅能够促进同学们对专业知识理解，更能激发高职学生学习的积极性、主动性，提高学生创新能力。但是，调研发现，平台文章推送还没有充分了解学生关注点。从现有数据看，学生普遍对视频、图画类型有更大的兴趣，阅读单一的文字时缺乏耐心；此外，对于专业相关的科普类、生活类文章更为关注，对单纯的知识拓展表现不够积极，这些都是导致平台的阅读量和影响力未能进一步提升的原因。作为一个专业微信平台，未来我们可丰富推送内容和推送形式，抓住大学生的兴趣点，新建短视频、朗诵音频、趣味图文等新颖的形式，将专业知识简单化、生活化，同时也可附加一些留言、抽奖活动等互动模式，将专业教育渗透到学生的生活中，进一步提升微信公众平台在学生中的影响力。总而言之，我们通过任课教师和学生共同创建专业微信平台，该平台可以为信息化教学开辟新的途径，使本专业学生由被动接受知识转变为积极主动吸收知识。本研究亦可为医学院校医学检验专业的教学改革提供新的思路。

参考文献：

[1]龚婧.高校微信公众平台的建设与发展[J].青年记者,2017,(32):92-93.

[2]张明娟,张超英,段宗明,等.新媒体的特点及其在医学教育中应用[J].中国医药导报,2015,(14):164-168.

[3]卢镭,卢玉婷.基于微信平台的自主学习模式创新与实践—以高职“计算机基础”课程为例[J].时代农机,2017,44(10):232.

[4]董广安,李佳.微信公众号留言机制的回声室效应—以“新京报评论”为例[J].青年记者,2017,(30):47-49.

作者：孙玲先 潘佳慧 潘晓娴 周杰 骆峻 单位：江苏卫生健康职业学院