公共基础英语教学服务医学专业教育

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【摘要】我国高等职业教育随着社会的发展，科技的进步不断提高，已突破传统教学的局限性，作为文化素质教育与实践操作技术相互结合的职业教育类型，相比较受应试教育的影响，重知识轻技能的教学观念的束缚，使得高职基础课程教学在各个领域和行业的应用性和时效性较高，尤其是高职公共基础英语教学在服务医学专业教育方面成效尤为显著，但是现阶段，高职公共基础英语教学的开展，还存在诸多问题，需要克服众多不可抗力因素，完善和发展教学体系，提高教学质量和水平。本文基于高职公共英语教学现状，分析高职公共基础英语教学对服务医学专业教育的重要性及意义，总结高职公共英语的教学特点，从学生、教师以及教学三方面提出相关建议，以供参考。

【关键词】高职公共基础英语教学；服务医学；重要性；策略探讨

一、高职公共基础英语教学现状

（一）学生英语基础薄弱

现阶段高职公共基础英语教学最突出的问题就是由于学生高中英语水平中等，对于英语方面的学习没有进一步加深，缺少学习和记忆，知识储备没有延续性，造成时间性遗忘。学生常常出现知识点混淆，词汇语法缺失等问题，并且学生英语口语能力较差，英语综合素养较低，久而久之，高职公共基础英语教学效率和进度会持续性受负面影响，学生的英语学习兴趣低下，学习积极性较差，尤其对医学专业的学生影响较大，学生的英语基础薄弱对相关英文药学文献和药品的阅读和识别都造成阻碍，一些医用名词翻译与单词原因往往不尽相同，学生的英语基础决定着学生的英语知识面广度，对医学专业知识和技能的学习也起到关键作用。

（二）缺少正确的学习方法，英语意识薄弱

很多医学专业的学生对高职公共基础英语课程的不重视，造成今后工作和就业中遇到的困难无法解决的问题。首先，在客观方面上，现代医学以西医为主，势必要接触西方药品药学技术知识，那么对于掌握和学习用途、忌讳、成分等都有一定帮助，从主观方面看，现代社会不断发展，医学医护行业需求大量高素质人才，对外语尤其是英语人才需求占很大比例。所以加强高职公共基础英语课程在医学专业课程的渗透是极其必要的[1]。这就出现了参与学习的学生由于学习方法出现了偏差，采用了传统英语学习的方式，学习效率不高，消耗了大量时间和精力，身体压力较大，对其他课程的课业负担也有些沉重。长此以往，学生的学习积极性也会逐渐降低，英语意识薄弱，英语素养和综合能力也得不到提升，不利于开展教学工作。

（三）教学缺少实践性，与医学专业紧密性较差

在高职公共基础英语教学过程中，教学方案设计过于注重理论知识教学，偏向于应试教学，与医学专业的联系较少，学生在学习过程中往往对于复杂名词和困难语法积极性较差，加上高职公共基础英语教学的内容很难应用在医学专业，很多学生的英语思维不适用于医学专业领域，从而导致学生的学习效率较低。

二、高职公共基础英语教学服务医学专业教育

（一）高职公共基础英语教学服务医学专业几种教学方法

随着科学技术的发展，现代信息化程度的提升，高职公基础英语教学与服务医学专业教育都需要进行教学模式改革，创新教学手段，与时俱进，根据教学方案设计寻找相适应的应用策略。

1.“互联网+”的教学方法

现阶段应用最广的“互联网+”的教学方法是一种基于问题式的教学方法，始终根据学生的学习需求、学习状况以及性格特征进行针对性的教学法，集问题与主体为一身，发散学生思维，帮助构建应用知识体系，培养学生的逻辑思考能力[2]。线上教学方法的全称是PBL（Problem-basedLearning）。主要是在教学课程中遇到的问题进行细节处理，贯穿教学过程的重难点，这种教学模式更注重学生对于问题本质的思考和理解，而不是对于知识点的记忆，学习的是解题方法和思维技巧。对于高职公共英语教学服务医学专业教育的应用来说，可以帮助学生多方面多角度的看待医学难题，转换思考角度，有利于高效解决问题，对于医护方面也能够培养学生的细心和耐心。

2.线下教学法

线下教学法是：TBL（Task-basedLearing），全称是任务型教学法，着重调学生通过运用语言和技能完成相应的学习任务，提高实践操作能力、语言表能力和人际交往。高职公共基础英语教学服务医学专业教育主要通过PBL+TBL结合，展开互动教学。如最常见的医学检查的种类有哪些，医学检查的目的是什么，不同的医学检查会用到哪些不同的仪器等等，教师通过布置相关问题，让学生自行在课下通过网络教学资源搜索相关文献和书籍，找寻答案[3]。并且可以利用学习软件加强学生与老师的沟通交流，让学生能够随时问询，教师能够随时进行指导。相关软件还具有相应的评价体系，对学生的学习效率和学习成果有一个综合性的判断，帮助学生认识到自己的不足和缺陷，能够有针对性地制定学习方案，改进学习方法。比如对于医护细节操作可以通过观看正确视频了解相关实践操作，再通过观看存在操作失误的视频来锻炼学生的知识掌握程度，提升反应能力。这种教学方法的结合能够让学生先主动学习，翻转课堂，让学生先对学习内容有一个基本的了解，再通过教师进行纠正和引导，完善学习成果。这对于高职公共基础英语应用服务医学专业有着十分必要的作用，因为学习模式与传统英语教学不同，需要转换思维。

（二）微课、慕课教学技术手段应用

微课、慕课课程是指容纳了单一重难知识点的小型教学指导视频，针对某一块教学内容做针对性指导，或者难以在课堂开展的教学内容作出特定演示和示范。通过网络视频进行在线学习的一种教学模式，是新时期现代化信息教学的产物，应用效果成效显著。尤其是针对英语、数学、化学、生物等具有模式化、公式化的知识点灵活运用课程学习，具有一定的积极影响，打破了传统教学模式的束缚，能够满足学生的学习需求。微课、慕课教学具有灵活性强、便于携带，权威性强、专家讲解，知识性强、有助于学习，约束性小、学习时间灵活等特点。尤其是在高职公共基础英语教学服务医学专业教育探析的过程中，以《新职业英语——医护英语》教材的Unit2ReadingA为例，在线下TBL课堂教学中适当嵌入微课教学手段辅助，比如ReadingA中有大量涉及到医护专业英语的概念和仪器的单词：CAT-scan(计算机断层摄影扫描)，X-rays，MRI(MagneticResonanceImaging核磁共振成像)，IV（静脉注射），Contrast（造影剂）等等。

（三）采用新进的教学方式

教师通过将诸多的医学转悠名词或者是临床技术、检测操作制作成相应的微课、慕课视频，特别是某些大型、贵重医学医用仪器无法在带进课堂，可以通过视频的方式展现其使用和检测方式等具体操作。能够直观的向学生展示细节操作，同时对于学生理解仪器部位和技术名称的专用英语名词有着重要作用，帮助学生产生形象记忆。相比较传统课程教学，仅仅是通过图片和教师的解释，学生的记忆不够深刻，理解也不到位。比如对于静脉注射的细节操作，教师可以搜集网络教学案例，根据教学目标设计相应的教学方案，为满足学生的好奇心和求知欲，找到具体的操作图示和视频，展开生动形象的教学[4]。同时，微课、慕课视频对于高职公共基础英语教学服务医学专业这两者的融合也做的十分到位，以往的传统教学只能通过教师不断强调，才能加强学生的的理解和记忆，一旦学生听课质量不高，走神或分神讲话讨论，就会遗漏相应的知识点。而微课视频教学能够将两块内容融会贯通，合二为一，让学生同时进行学习，并且学生对于掌握不完全的知识点能够课下找老师拷贝教学资源，进行强化学习。

三、高职公共基础英语教学服务医学专业教育策略探讨

（一）加大重视程度，加强教学资金建设

学校需要重视高职公共基础英语教学服务医学专业教育这一教学工作，加强教学资金建设，加强教育师资队伍建设，重视教学改革，深入教学模式创新，丰富教学手段，同时组织教师培训和学习，参加相关座谈会演讲会，提升自己的教学水平和综合素养。加强微课、慕课的应用教学，引进先进教学方法和人才进行教学指导，制定合理的教学方案，学习优秀教学案例，提高教学质量和教学水平。

（二）加强信息化技术教学手段

教师要提升综合素质和教学水平以适应信息化教学，学习信息化技术教学实践操作，转变传统教学理念，优化教学方案设计，学习微课、慕课的视频制作和教学策略研讨。同时需要加强与学生之间的交流，通过聊天软件了解学生的性格特征，使用网络调查问卷了解学生的学习，比传统的面对面沟通交流减少了压迫性和紧张感。从而能够有针对性的对班级学生进行强化训练，对于医学用语和医学实际操作不了解的地方进行辅导，同时了解到学生的易错英语知识点，进行细化分类，归纳错题，统一讲解。同时利用信息化技术教学为学生的学习成绩和学习状况做一个综合性的评价，能够有助于学生及时改进学习方法，提高学习效率。

（三）端正学习态度，掌握学习方法

学生要对高职公共基础英语的学习模式有一定了解，从而才能在医学专业教育上合理应用，要掌握属于自己的学习方法，从而构建知识体系，对于自己的不足之处及时补足，及时适应二者的相互结合。提高自主学习能力和独立思考能力，对一些医学专有名词的和常见名词中的医学特殊翻译进行注释[5]。同时还需要改变传统英语学习方式，要分清学习主次，以医学专业为主，定下学习目标和学习需求，有目的性的选取相应的学习材料，深化学习过程，提高学习成果。

结语

高职公共基础教学对于服务医学专业教育的探析和研讨工作需要考虑多方面综合因素，要根据时代特征和社会需求，找到相应的教学模式，解决当前教学现状突出问题，提升高职院校医学生的英语水平和综合素养，培养高知高创型人才，提升学生的自主学习能力和主观能动性，合理配置教学资源，加强信息化教学工作建设，开设一条属于医药类高职专业学生的英语学习体系，提升学生的就业竞争力，帮助学生规划就业和人生理想，促进学生全面发展，培养高素质英语医药型人才。

参考文献：

[1]马淑婷.江西省中高职商务英语专业课程衔接研究[D].东华理工大学,2018.

[2]李贞.医疗器械专业生产实习中的英语教学改革思路[A].香港康健医药有限公司.2017年博鳌医药论坛论文集[C].香港康健医药有限公司:香港新世纪文化出版社有限公司,2017:1.

[3]廖振发.基于与学生专业对接的高职公共英语教师职业技能培养研究——以工程测量专业为例[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集(第四卷)[C].《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:31.

作者：赵华梅 王康 单位：陕西安康教师进修学校 陕西安康职业技术学院