医学检验教学整合信息化教学策略实践

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［摘要］信息化教学为教育领域当前热点，逐渐渗入各级教育机构和学校，信息化各种教学手段不断涌出，校园内逐渐出现VR（虚拟现实技术）演示、虚拟的仿真软件等，资源共享型的教学手段应用也较为广泛，如雨课堂、云课堂。在每个院校内，信息化教学早已深入核心。为使信息化的教学质量得到进一步提升，日后发展的方向应在专业更精细的区分上。笔者专业细分了医学教育领域信息化的教学改革，技术支撑为综合实训的医学检验信息平台，高度融合了医学检验课程教学理论和教学实验，对信息化真实工作岗位工作流程实施整合，获取了教学理实一体的教学过程，将其付诸实践加以证实，数据真实有效。

［关键词］实践效果；医学检验；教学整合；信息化教学

仿真软件信息技术在医学领域的应用较为深化，各类细分领域现已实现全面的智能化时代。但医学教学信息化的发展却与之不同。医学高等院校信息化发展更注重教学，对医学较为忽略。各种数字化校园、教学管理系统的功能类似，对教育的形式和手段较为重视，研究专业医学背景较浅显，致使教育脱离实践。信息化教学对于实验教学来讲覆盖面较低，比如医学的检验专业，主要培养医学检验的人才，现阶段大部分检验科早已使用LIS（试验室的信息化系统）管理，现已成为学生职业新的能力，但缺并未涉及实验教学，致使教学和临床脱节。不管医学教育的理论教学信息化资源如何丰富，医院教学信息化的手段仍较为缺乏，使教学成果降低。因而采取整合信息化教学策略在医学检验教学中应用值得推介。

1信息化教学整合策略技术的背景

为将上述问题解决，结合广东省湛江卫生学校（以下简称“学校”）情况，拟研发综合实训依序检验的平台，将其实施在试验教学中，其水平符合实验室临床信息化的水平。该平台对LIS工作模块和流程实施模拟，设计时与教学运行结合，在将教学常规管理完成基础上，还可处理和保存实验相关的数据、质控图可自动生成、展开质控分析、检验报告生成等，在技术角度将现如今实验教学工作流程实际脱节的问题解决。成功开发和应用实训综合平台创建的院校桥梁的搭建，将实验教学和临床实际间差距缩短，为医学教育的信息化开辟了新的路径。在此技术的基础上，与现有信息化常规的手段相结合，具备了信息化整合教学的基础。在整合实践中，需解决两个问题：一是如何有机融合实验教学和工作的过程，实现任务为导向信息化的教学。二是如何将有机整合实验教学和理论教学的信息化实现，有机融合现有技术和信息化技术，保证课程的多元性、有效性。

2整合信息实训平台工作和实验教学的过程

2.1融合实验教学和工作的过程

医院LIS与医学检验实训的综合信息平台间有相同也有不同之处，将此信息平台作为基础，可将医院工作的流程明确，怎样设计转变为教学的过程，让专业课教学和行业接轨，可将教育教学特点体现出来。此乃整个实践工作关键点。整合实验教学和真实工作的研究应深化，构建符合特点的教学流程，在专业课程中融入信息化方式，使教学过程具有专业的特色，针对性较强，增加与真实工作贴近，使学生职业能力提高。

2.2处理任务线及融合信息化

LIS为医院检验科管理和传输数据的工具，其功能几乎将检验科整个工作流程涵盖。该体系实践操作性较强。教学设计若以此为标准，面临的问题则较多，需仔细分解没门课程，将其任务线理清，将导向定为工作，主体为学生，呼应功能模块，对实验教学的适应流程加以涉及。此为实践整个工作的关键点之一。

3整合实验教学和理论教学的信息化

3.1整合医学检验的综合实训平台和云课堂

笔者选择整合云课堂和信息化教学的模式，让实验和理论教学相融合，将信息化理实一体的模式得以实现。布置理论部分时，选择云课堂，涉及综合实训平台实验任务时，二者穿插实施，以标准程序精确地对教学内容进行设置，让学生学习导向为工作过程，同时对信息化的教学平台充分利用，对各类教学资源进行获取，予以信息化实操。最后，由师生配合将教学内容完成。

3.2整合医院检验的综合实训平台和虚拟的仿真手段

信息化教学各种手段中，虚拟仿真较为深入。集合综合的实训平台属全方位的实践，所以笔者选择对此整合。本文中综合的实训平台也属数据仿真的一种，与现有仪器集合执行仿真操作，将数据互传实现。不管是虚实一体还是全虚拟仿真的教学，均可有效整合教学资源和手段，使之效果更为理想。

3.3整合医学检验的综合实训平台和移动网络端

伴随着不断兴起的互联网，手机端会给教学信息化资料带来便利，在技术上给予优质的基础，与设置小型课程的目的符合。因而移动网络端也为整个策略之一。经手机配套APP的开发，数据传输得以实现。此措施不仅使学生学习更加便利，而且还可使其兴趣提升，节省了教师的时间和空间，将教学效率提升。

4信息化整合策略教学实践的验证

经上述实践，我们将信息化整合策略全面覆盖医学检验各项操作，可将实验教学与真实工作有机结合，推动了学科建设和人才培养，其推动效果极大。为了对实践效果进行验证，笔者拟定了为期两年的回访跟踪。结果显示：基础为医学专业检验信息化的试验教学与实际工作更为贴合，可使学生职业的能力提升。从客观的角度来讲，整体考核的水平更高，表明融合教学信息化的手段可将教学效果提升，有助于培养人才的质量。

5结语

随着持续发展的信息技术，高校广泛开始应用信息化教学，主要为通用信息，混合式的教学也逐渐建立在此基础上。对于现今的医学教育，在实操层面上，我们更需要与真实工作岗位贴近的信息化建设。将信息化整合教学策略用于技术支持层面，切实开展实践研究，可使教学质量提升，提高学生适应临床的能力，值得应用。

参考文献

［1］陈莎，彭冰洁，李淑慧，等.循证医学思维在《临床生物化学与检验》教学中的实践应用［J］.国际检验医学杂志，2017，38（20）：2934-2935.

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［3］邱志辉，黄炯周，韦绮珊，等.翻转课堂在医学检验技术专业临床生物化学检验教学中的应用［J］.医学教育研究与实践，2018，26（4）：690-692.

作者：陈正 刘宇晖 林赤霞 单位：广东省湛江卫生学校