初中音乐教学浅论

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摘要：随着教育理念的不断转变，社会对初中生的音乐素质也日益重视。但在初中音乐教学过程中，一些教师往往存在教学失当的情况。本文从初中音乐中动静结合教学的价值分析入手，针对当前教学的不足，提出相关的优化策略。

关键词：初中音乐；动静结合教学；策略

一、初中音乐中动静结合教学的内涵和价值

音乐是一门诉诸于听觉感官的艺术，但是要想实现音乐作品的完美表达，还需要有高超的技巧。从这里不难看出，音乐的听和音乐的表达，本身就包含动静结合的辩证关系。在初中音乐中，动静结合教学方法基本上可以概括为学生的被动学习和主动学习相结合的策略。这里的被动学习，不是指僵化的灌输教学模式下，学生不求甚解地对知识的吸收，而是指学生对音乐的客观知识体系的了解。而主动学习，则是指学生通过自身的能力，来实现对音乐作品的练习。总体上来看，初中音乐中动静结合教学的价值包含以下几个方面：第一，在初中音乐教学中采取动静结合的教学策略，能够帮助学生理论和实践的统一。音乐虽然是一门极其抽象的艺术表达形式，但是却也非常重视日常的实践。初中音乐教学中动静结合的教学策略是指将静态的理论和动态的实践有机地结合在一起，从而让学生既有高屋建瓴的理论认知，同时也能够渐渐养成较强的动手能力。第二，在初中音乐教学中采取动静结合的教学策略，能够加强师生之间的有机互动关系。在传统的教学模式下，初中音乐在具体的开展实践过程之中，往往过度强调学生静态地看教师的示范，但是却忽视了学生的动态实践。而在初中音乐教学中采取动静结合的教学，能够有效提升师生间的互动，从而加速学生的学习效率。第三，在初中音乐教学中采取动静结合的教学策略，能够提升学生学思结合的效果。传统的初衷音乐教学，往往单纯强大学生的学，却忽视引导学生积极的思。而借助于动静结合的教学策略，能够让学生实现学思结合的学习效果。

二、初中音乐中动静结合教学的现状

初中音乐中动静结合教学的价值目前已经被越来越多的教育工作者所认同，但是很多教师在实践过程之中，还存在着一定的不足，这主要体现在以下几个方面：首先，在当前初中音乐教学中动静结合的教学过程之中，会偏重静态的理论，而忽视引导学生展开动态的实践。这种形式往往是教师对音乐理论的喋喋不休的阐述，却忽视了学生的兴趣以及学生的接受能力，从而造成了实践不足的情况。当然，除了教师自身的主观因素之外，很多学校的音乐器材不足，也是造成学生动态实践不足的一个重要性因素。其次，在当前初中音乐教学中动静结合的教学过程之中，一些教师忽视了与学生的密切沟通。音乐作为一门有着较为深刻思想的学科，初中生对于很多的乐理的理解以及一些作品的审美水平不足。而当前的很多教师却忽视了从学生的角度出发，去和学生加强互动，帮助学生解疑答难。出现这种现象也与教师的课堂师本位思想严重有着密切的关系。最后，在当前初中音乐教学中动静结合的教学过程之中，一些教师忽视引导学生进行学思结合。当前一些教师由于缺乏对学生成长的总体规划，所以忽视了对学生学习效果的深度考察，而在这种背景下，教师就无法真正地实现对学生学思结合的引导，从而让学生的音乐知识学习得不到有力的巩固。

三、初中音乐中动静结合教学的策略

针对当前初中音乐中动静结合教学的不足情况，积极正视问题的所在，并且从造成问题的深层原因入手，采用相应的优化策略。本文认为初中音乐中动静结合教学的策略应该包含以下几个方面：第一，转变教学思想，加强学生的动手实践能力。初中音乐中动静结合教学的实现关键在于将静态的理论和动态的实践有机地结合在一起。要想实现这一目的，首先要求广大教师积极转变自己的教学思想，摆脱应试教育的思维，避免单纯侧重理论的情况。比如，在教学的过程之中，教师可以在讲述了乐理之后，引导学生借助于乐器结合相关的作品，进行演奏实践。以此不仅能够不断提升学生的动手能力，还能够反过来加强学生对于乐理的认识，从而帮助学生的音乐技能不断提升。第二，加强与学生互动，采取多媒体的教学方式。要想在初中音乐教学过程之中更好地贯彻动静结合的策略，就应该打破课堂上的沉闷分为，加强师生之间的当堂互动。教师在课堂教学的时候，切忌出现自己照本宣科的教学模式，可以灵活地与学生展开互动。借助于循循善诱的问答，能够让学生加深对当前的课程的认识的同时，也能够把此前的知识点串联起来，从而加深记忆。当然，课堂上与学生之间的互动，不仅限于互相问答，教师也可以借助于多媒体的形式，来丰富课堂的形式。比如，教师可以在《太阳出来喜羊羊》这一节课程开展的过程之中，从网上寻找相关的音乐演奏素材，在课堂上播放给学生看，这样不仅能让学生直观地掌握到该作品演奏的技巧，同时也能够让学生把静态的学习化为生动的动态学习，从而激发更多的学习兴趣。另外，在教学的过程之中，教师可以创新课堂的形式，比如，教师可以将课堂化身为一个小型音乐会，让学生组织演唱、伴奏等形式，来让课堂更加灵活生动。

结语

随着教育理念改革的不断深化，音乐教学的多方面价值也被广大教育工作者所认同。在初中阶段积极加强音乐教学，能够提升学生音乐技能的同时，实现对学生情操的陶冶。但是，当前很多音乐教师在教学过程之中却存在方式方法不当的情况。本文从对初中音乐中动静结合教学的内涵和价值分析入手，针对当前初中音乐中动静结合教学的不足，提出了针对性的优化策略。本文认为，初中音乐中动静结合教学要实现真正落地，除了要不断加强音乐设施的建设外，还需要广大教师积极扭转观念。希望本文的分析能够给广大教师带来一些参考价值。

参考文献：

[1]李为琼.初中音乐课动静结合教学探讨[J].北方音乐，2018，38(19)：181.

[2]黄倩倩.浅谈初中音乐浏览性欣赏教学的实践探索和理性思考[J].北方音乐

作者：潘晨 单位：北大新世纪温州附属学校